导读:本文包含了高中教材论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:民族地区,高中物理,教学方法,研究策略
高中教材论文文献综述
方成群[1]（2020）在《民族地区优化高中物理教材内容转变课堂教学方式的实践研究》一文中研究指出由于地理位置和文化素质等特殊原因,少数民族地区的基础教育发展水平普遍较低。在物理教学改革中,与发达地区相比,进展似乎较慢。鉴于高中物理课本内容转换课堂教学方法的复杂性,在研究方法上,发现民族地区物理教师实施探究式教学存在一些问题:传统的学习方式把学习建立在人的客观性、受动性和依赖性的基础之上,忽略了人的主动性、能动性和独立性,教学理念还没有发生根本性的改变,教学科研能力较低,物理教师接受继续教育的机会较少,工作热情普遍不高。教学评估的方法仍由考试来决定,还不足以培养和鼓励学生的创造力。有鉴于此,本文探讨了优化民族地区高中物理教材内容和转变课堂教学方法的实践。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
陈婉清[2]（2019）在《以数学文化为载体渗透高中数学隐性知识——以人教A版高中数学教材选修2-1“椭圆”为例》一文中研究指出近几年的数学高考试题多考查学生对知识深层的本质理解,而非表面的理解与复杂的计算。对数学本质的挖掘成为高水平数学教师在数学教学中必须掌握的要点和必须教授给学生的技能。这部分知识往往是课本中没有具体提及的"隐性知识"。学习数学文化是培养学生数学素养的重要途径,以"数学文化"为载体渗透高中数学"隐性知识",不仅可以提高课堂的趣味性,还可以帮助学生更好地了解数学,提升数学素养。文章以人教A版高中数学教材选修2-1中"椭圆"的教学为例,以数学文化为载体,讲述高中数学隐性知识。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
李丹阳[3]（2019）在《人教版高中数学教材习题的教学意义分析》一文中研究指出习题也是教学资源中的一种,但是很多教师认为教材中的习题过于简单,对于学生能力的提升作用过小,导致很多教师并不重视习题,无法发挥出其在教学上所具有的意义。每本教材都是由编写者精心研究与编制,在一定程度上反映了教学大纲的要求。基于此,本文就以人教版高中数学教材为例,对教材习题所具有的教学意义进行分析,促使广大教师能够重视教材习题,发挥此部分教学资源在教学上所具有的作用。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
李天心[4]（2019）在《浅谈高中历史教材中儒家思想的演变及其影响》一文中研究指出新时代背景下我国教育得到了较好、较快发展,高中历史教学过程中,也开始关注到了学生的历史核心素养,对于学生历史学习深度有了充分重视。在这一过程中,高中历史教材中儒家思想的演变具备着一定特点,在实际教学活动中则需要充分结合这一特点,有效了解整体思想演变的特点,结合历史事件等综合情况辅助学生进行有效学习,提高整体历史教学效果,规避常见教学质量不足及问题的出现,让学生有深度的进行历史学习,将历史学习效果进行一定程度优化。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
万芳,龚西旭,蒋巧娟,晏妮[5]（2019）在《高中生物教材中情境素材的梳理》一文中研究指出社会的发展要求学生具备应对复杂情境的能力,创设情境的教学方法符合时代趋势。但在当前教育教学中,教师对教学情境的把握缺乏科学性与系统性,对教材资源的挖掘利用不充分。本研究基于PISA2015科学素养测试内容以及生物学领域与情境相关文献的分析,全面梳理叁册人教版高中生物必修教材中的情境素材,并将其分为五类:科学史情境、模拟情境、实验情境、个人生活实践情境、社会情境,以期为情境化教学提供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
王伟芸[6]（2019）在《高中英语教材写作部分思辨能力的体现——以人教版必修模块为例》一文中研究指出本文以英语学科核心素养思维品质为指针,基于英语写作中的思辨能力表征框架,分析思维品质中的思辨能力在人教版高中英语必修教材写作部分是如何体现。旨在给高中英语教师提供意见,使高中英语的写作课堂能成为发展学生核心素养的重要阵地。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
唐娟娟,周庆,林丛[7]（2019）在《中英高中物理教材对比——以“磁场”一节为例》一文中研究指出本文以"磁场"这一节为例,从章节的知识结构,教材内容的模块设置,课后习题等多方面对中国人教版高中物理教材和英国高中物理教材A-Ievel进行对比研究,比较这些教材的差异性和优缺点,对教学和教材编写提供一点建议。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
张亦飞[8]（2019）在《对浙科版高中生物学选修教材《现代生物科技》中若干问题的认识》一文中研究指出为适应高考改革后的新模式,提升学生的综合素养,本文针对浙科版高中生物选修教材《现代生物科技》中包含的知识点和内容,结合教学意义,对其中开展教学的技巧和方法进行了初步探索。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
朱娜[9]（2019）在《高中语文教材解析的“生命”旨归与“表现”视角——以《囚绿记》为例》一文中研究指出高中语文教材解析是教学的重要基础,教材解析的旨归必须是明确的,只有明确了教学旨归,才能让教学寻找到坚实的落脚点。诚然,高中语文教材中,不同文本的体裁是不同的,基于主题教学等需要,当前的语文教材也更多地将同种体裁放置一个单元,以让学生能够在具有重复意义的过程中实现互文理解,但其中总有一类经典的文本,能够在教材的不断变革中保持着让学生理性思考、领悟人生的生命力。对于这样的文本,在教材解析或文本解读的视角下,要能够认识其"生命"旨归,要能够(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
王志刚[10]（2019）在《高中数学教材落实核心素养的几点思考》一文中研究指出随着社会的逐渐发展,社会对于人才的需求从需要学习成绩好的人才转变为具有核心素养的,全面发展的人才。高中数学教材是高中学生学习数学的基础,只有将核心素养落实到高中教材上,才能在促进高中生数学思维能力提高的同时促进学生核心素养的提高。教育工作者将核心素养落实在高中教学教材上对学生核心素养的提高具有重要作用。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
高中教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近几年的数学高考试题多考查学生对知识深层的本质理解,而非表面的理解与复杂的计算。对数学本质的挖掘成为高水平数学教师在数学教学中必须掌握的要点和必须教授给学生的技能。这部分知识往往是课本中没有具体提及的"隐性知识"。学习数学文化是培养学生数学素养的重要途径,以"数学文化"为载体渗透高中数学"隐性知识",不仅可以提高课堂的趣味性,还可以帮助学生更好地了解数学,提升数学素养。文章以人教A版高中数学教材选修2-1中"椭圆"的教学为例,以数学文化为载体,讲述高中数学隐性知识。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中教材论文参考文献
[1].方成群.民族地区优化高中物理教材内容转变课堂教学方式的实践研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].陈婉清.以数学文化为载体渗透高中数学隐性知识——以人教A版高中数学教材选修2-1“椭圆”为例[J].中学教学参考.2019
[3].李丹阳.人教版高中数学教材习题的教学意义分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[4].李天心.浅谈高中历史教材中儒家思想的演变及其影响[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[5].万芳,龚西旭,蒋巧娟,晏妮.高中生物教材中情境素材的梳理[J].课程教育研究.2019
[6].王伟芸.高中英语教材写作部分思辨能力的体现——以人教版必修模块为例[J].校园英语.2019
[7].唐娟娟,周庆,林丛.中英高中物理教材对比——以“磁场”一节为例[J].科技视界.2019
[8].张亦飞.对浙科版高中生物学选修教材《现代生物科技》中若干问题的认识[J].高考.2019
[9].朱娜.高中语文教材解析的“生命”旨归与“表现”视角——以《囚绿记》为例[J].语文教学与研究.2019
[10].王志刚.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].试题与研究.2019