导读:本文包含了教育领域本体论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:术语,本体术语学,多语言本体,跨语言信息检索
教育领域本体论文文献综述
袁满,张丽伟,彭悟焯[1]（2018）在《基于本体术语学的教育领域多语言本体构建》一文中研究指出为解决跨语言信息检索中多语言知识组织问题,根据本体术语学中概念具有独立于语言多样性的稳定性,不同语言或文化背景下的术语可表示同一个概念的核心观点,结合教育领域的需求,依据《教育主题词表》构建出支持多语言检索的标准化本体模型。将对术语的检索提升到概念层面,从而消除由不同语言相互转换所带来的歧义,很好地解决了教育领域跨语言语义信息检索问题。最后,利用Jena API实现对该本体的查询并构建出跨语种语义检索原型系统,结果证明了所提出的方案的可行性。(本文来源于《吉林大学学报(信息科学版)》期刊2018年05期）
[2]（2018）在《2017-2020年陕西学前师范学院学报选题领域本体(030)公告 第叁十组 儿童自然教育》一文中研究指出(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2018年08期）
[3]（2018）在《2017-2020年陕西学前师范学院学报选题领域本体(025)公告 第二十五组 教育质量管理》一文中研究指出(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2018年06期）
[4]（2018）在《2017-2020年《陕西学前师范学院学报》选题领域本体(023)公告 第二十叁组:儿童博物馆教育》一文中研究指出(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2018年05期）
[5]（2018）在《2017-2020年《陕西学前师范学院学报》选题领域本体(022)公告 第二十二组:教师教育与管理》一文中研究指出(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2018年05期）
魏顺平[6]（2013）在《基于术语部件的领域本体自动构建方法研究——以教育技术学领域本体构建为例》一文中研究指出知识工程研究已逐渐成为教育技术学研究的热点,其中构建领域本体是知识工程的一个重要方面。从已有的基于本体的应用研究来看,领域本体可以在资源聚合、学习资源个性化推荐、网站导航、平台开发等诸多方面发挥重要作用,而构建领域本体是各种应用得以实现的前提。目前,构建领域本体是一项浩大的工程,需要大量领域专家的参与,常常是手工完成,建设周期长。面对一个知识迅速增长的时代,仅仅依靠领域专家来手工构建领域本体显然不能满足需求。本研究提出了一种基于术语部件的领域本体自动构建方法,该方法通过术语部件之间的关系来自动发现术语之间的属种关系和并列关系,并以《电化教育研究》期刊为例,通过分析该期刊数年期刊论文的题录信息,提取出1719个术语,并通过领域本体自动构建方法构建起一个初步的教育技术学领域本体。(本文来源于《电化教育研究》期刊2013年05期）
马捷,刘小乐,黄岚,张喜艳[7]（2012）在《教育领域本体构建研究》一文中研究指出针对教育领域知识的特点,以教育领域知识的网络应用为目的,根据教育领域本体总体设计流程,采用半自动本体构建方法,以教育主题词表为基础,构建出面向网络应用的教育领域顶层和中层本体模型。利用本体开发软件Protégé3.2.1开发出可以与数据库相连的教育顶层和中层本体。(本文来源于《情报理论与实践》期刊2012年07期）
刘小乐[8]（2012）在《教育领域顶层本体构建及其应用研究》一文中研究指出随着信息技术、网络技术以及现代通信技术的飞速发展，网络信息资源呈现出内容丰富、数量巨大、动态性较强、信息冗余等特点，这些特点给网络信息资源的有效组织和利用带来了一定的困难。传统的信息检索方法未能实现信息组织和信息检索的语义化。自20世纪90年代Tim Berners-Lee提出语义网(Semantic Web)概念起，基于本体的网络信息资源语义组织方法逐渐兴起，为网络信息资源的语义检索提供了有效的途径,网络化教学、教育信息资源的语义化检索、远程教育等逐渐成为国内外教育发展的新趋势。许多学者在教学、课程、远程教育等教育的分支学科已经构建了本体，并且研究了其应用。目前教育教学系统存在着知识结构不统一、语义互操作性不强等问题，导致检索效率较低。为了解决教育网站及教育信息资源检索所出现的问题，促进教育网络信息资源的有效组织，需要引进语义网技术中的本体技术，构建教育领域顶层本体，并将教育领域顶层本体与教育网站及教育信息系统的数据库相联合，实现异构信息资源的语义检索。本文是在阅读大量的参考文献基础上对教育领域顶层本体的构建和应用进行了研究。在研究过程中，笔者运用专家调查、访谈、内容分析等方法首先对本文的研究做了综述性的报告和理论技术铺垫，阐述了论文研究的背景、意义以及本文研究所应用到的重要理论和技术等。然后，重点研究了教育领域顶层本体的构建和应用。在这一部分中，讲述了如何应用本体开发软件protégé3.2.1来设计和构建教育领域顶层本体，并在开发过程中运用教育主题词表的概念体系并在领域专家的意见指导下，对构建的本体进行评价研究。在构建的教育领域顶层本体基础上对其应用进行探讨，重点研究了如何将构建的本体应用到语义标引、语义检索中形成语义标引和语义检索模型，同时探讨了语义检索的实现方法。文章最后形成的重要研究成果是教育领域顶层本体的实践应用方法。(本文来源于《吉林大学》期刊2012-05-01）
夏波[9]（2012）在《教育技术学专业图书领域本体构建研究》一文中研究指出本体技术作为跨越语义鸿沟的桥梁，在教育技术学理论、网络教学资源平台、智能答疑系统等诸多应用方面发挥了不可替代的作用。本体技术中的语义标注及推理服务功能不仅可以实现领域知识的共享与重用，解决专业课程资源之间的信息孤岛、网络迷航等问题，而且还可以避免专业领域课程的重复性建设，因此得到各学科专家和技术开发人员的普遍认可。文章首先分析了当前教育技术学学科专业课程设置方面存在的不足，概述了当前本体技术在教育技术学领域的应用现状和重要性。其次，介绍了当前领域本体构建的基础理论，包括构建原则、构建工具、本体在语义网中的作用等，在对比软件工程领域中软件生命周期的开发过程后，总结提出了适合教育技术学专业图书本体的构建模型方法。此外还设计实现了本体的存储和基于非单调规则的语义推理功能。具体研究内容和工作结果如下：(1)通过知识检索工具和查询相关专业核心文献了解目前本体技术在本专业的应用情况，针对传统专业技术课程设置结构单一、内容思想定式等缺点，提出本体技术在本专业发展的重要性，指出从课程图书领域去构建教育技术学专业课程的可能性和必要性，并付出实施。(2)本文在介绍本体相关基础理论和技术的情况下，分析了当前各专业领域本体的构建流程，总结提出了适合教育技术学专业图书本体的构建模型方法，该方法在遵循同级概念唯一且互不相交，子类概念继承父类关系的基础上，基本实现了专业基础课程、专业核心课程以及专业方向课程图书本体构建的要求。(3)根据开发流程和模型，从图书核心属性的角度出发，使用本体开发工具Protégé构建了教育技术学领域内专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程的图书本体，此外为了实现本体资源的共享，使用JDBC技术将本体存储在关系数据库中。(4)为了验证构建的图书领域本体具有应用可行性，在介绍相关语义推理规则原理的基础上，设计实现了基于非单调规则的本体推理，为下一步专业课程的扩充提供了语义推理功能。本文开发设计了基于软件生命周期开发过程的本体构建方法，构建了教育技术学专业课程图书领域本体，并实现了本体的简单关系存储和逻辑推理。为专业课程的发展提供了智能服务，利于人机之间的交流和协同工作。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2012-04-01）
李棚[10]（2011）在《基于基础教育领域本体的智能搜索代理模型研究》一文中研究指出21世纪的第一个十年已经走完,随着我国教育信息化进程的进一步推进,互联网中涌现出了大量基础教育领域资源。无论是工作在教学第一线的人民教师、广大的中小学生及其家长,还是作为基础教育管理者的政府工作人员,对这类信息的依赖程度均呈现递增趋势。因此,研究如何更好的从互联网中获取基础教育资源对进一步提升教师的工作效率、拓展学生的知识视野、促进教育信息化等方面都具有重要意义。本文针对传统搜索引擎在获取领域资源方面的不足,尝试用智能搜索代理技术解决基础教育领域的信息检索问题,并提出了一个基于基础教育领域本体的智能搜索代理模型的设计方案。该智能搜索代理模型充分借鉴了信息检索领域的突出研究成果,并体现了智能代理所独具的自主性、个性化等特点,通过对用户检索行为的分析即可完成对用户检索偏好的学习,为用户提供高效而准确的个性化检索服务。本文所做的工作主要包括以下5个方面：(1)细致地分析了智能搜索代理的研究现状,在此基础上,从模型结构的角度设计了一个基于基础教育领域本体的智能搜索代理模型(称为OISA-EDU),旨在为基础教育领域人群提供更准确、更个性化的信息获取途径。(2)深入地研究了基于本体的信息检索技术,并在参照《基础教育资源元数据应用规范》(CELTS-42)和《教育主题词表》的基础上,使用Protege及OWL-DL构建了一个初具规模的基础教育领域本体(EDU-ONT),进而以该本体为知识库,提出了面向基础教育领域的语义检索模型。文中对影响信息检索查准率和召回率的关键技术进行了探讨,提出了基于EDU-ONT的轻量级语义标注算法、用户查询预处理算法以及检索相似度计算方法。实验结果表明,该模型能够有效的提高主题信息检索的查准率及召回率。(3)为满足用户对信息检索的个性化需要,在对用户模型设计方法以及动态更新机制深入分析的基础上,为OISA-EDU设计了用户个性化信息检索服务系统,该系统主要包括基于用户模型的信息过滤、兴趣文档推送、用户定制监测等3个子功能。它是对语义信息检索功能的补充,增强了智能搜索代理的用户自适应性。(4)认真地总结了基础教育领域站点的内容组织规律,提出了可以高效探测站点更新资源的策略。(5)使用JAVA及丌源框架JADE实现了OISA-EDU的原型系统,最后通过实验证实了该模型较之于传统搜索引擎在信息获取方面的优势。(本文来源于《南京师范大学》期刊2011-03-15）
教育领域本体论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育领域本体论文参考文献
[1].袁满,张丽伟,彭悟焯.基于本体术语学的教育领域多语言本体构建[J].吉林大学学报(信息科学版).2018
[2]..2017-2020年陕西学前师范学院学报选题领域本体(030)公告第叁十组儿童自然教育[J].陕西学前师范学院学报.2018
[3]..2017-2020年陕西学前师范学院学报选题领域本体(025)公告第二十五组教育质量管理[J].陕西学前师范学院学报.2018
[4]..2017-2020年《陕西学前师范学院学报》选题领域本体(023)公告第二十叁组:儿童博物馆教育[J].陕西学前师范学院学报.2018
[5]..2017-2020年《陕西学前师范学院学报》选题领域本体(022)公告第二十二组:教师教育与管理[J].陕西学前师范学院学报.2018
[6].魏顺平.基于术语部件的领域本体自动构建方法研究——以教育技术学领域本体构建为例[J].电化教育研究.2013
[7].马捷,刘小乐,黄岚,张喜艳.教育领域本体构建研究[J].情报理论与实践.2012
[8].刘小乐.教育领域顶层本体构建及其应用研究[D].吉林大学.2012
[9].夏波.教育技术学专业图书领域本体构建研究[D].曲阜师范大学.2012
[10].李棚.基于基础教育领域本体的智能搜索代理模型研究[D].南京师范大学.2011