胡科四川省宜宾市翠屏区邱场镇中心学校644000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）01-104-01
俗话说：“文无第一，武无第二”，作文不是一件容易的事情，很多同学认为“作文难，难于上青天”觉得写作文时“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。一提到作文，学生怕，老师也怕。学生怕写，老师怕教，而传统的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊。老师讲授习作知识时可以侃侃而谈，却不能领着学生操作，为学生示范；家长辅导习作，求助于各式各样的作文汇编，却也只是徒劳无功。真可谓谈“作文”色变，作文难就成了“历史性”问题。我们在作文教学中一定要抓住时机，相机点拨，灵活引导，激发动机，以情造文，让学生体验习作的乐趣。
一、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”
根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点:①开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的出色作文;评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声、充分肯定的评价中，使学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。②我还积极鼓励学生自己向报刊投稿。展开作文比赛，表扬好的方面充分肯定长处在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”也不要责备学生，让学生感到写作不是“很难事情”，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。
二、重视阅读积累，丰富写作素材
针对当前部分学生在写作的过程中无话可说的现状，笔者认为，教师在教学中，应当重视学生的阅读积累，不断丰富学生的写作素材，促进学生语文综合素质的全面提升。有人认为，阅读和写作是两回事，彼此不相关。笔者认为，这是一种错误的思想和理念，事物都是普遍联系的，尤其是对于阅读和写作而言，他们是相辅相成的，阅读的积累可以丰富学生的视野，积累写作素材，帮助学生在写作的过程中，有话可写，有话可说。而写作，则是展示学生阅读积累成果的重要途径。所以，在日常的教学活动中，教师要注重学生的阅读积累，通过指导学生阅读，提升学生阅读能力的同时，达到学生写作能力的提升。促进学生写出内容丰富、有感情的文章。
三、合理引导，让学生会写
学生有了语言积累和生活积累，还需要掌握各种文体的写法，才能写出好作文。所以，作文指导应研究学生的心理过程、个性特征，拓展思路、发展能力，耐心指导，培养作文的写作能力。作文指导首先要引导学生养成仔细观察、多积累、认真审题、构思、编写提纲、修改等良好的写作习惯。其次，采取多种导法，体现灵活性。（1）培养学生口头表述能力。口头作文是书面作文的基础，有的学生不善于表达。为此，本人常利用课文录音，以听导说，充分发挥语言交际功能的作用。（2）诱发学生充分想象，培养思维能力。作文指导要增强效率意识，优化课堂结构，适当利用电教媒体，再现生活表象，引导学生合理想象。提供想象依据，激发想象兴趣，开拓想象思路。想象合情合理，文风生动活泼。（3）发挥阅读功能，读写结合。因此，抓好阅读教学是提高作文水平的前提。平时要在每单元的讲读课文中，把审题，文章结构，作者写作意图，写法等化整为零，节节渗透，分步训练，形成实用课堂教学方法，让学生阅读感悟精彩片段的写作技巧。
四、加强作文训练，提高写作能力。
叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”因此，小学语文教师在作文教学过程中，应该引导小学生反复学习教材中出色文章，使之从中吸取有利于作文的营养。因为课文是经过智深编者精选的，是思想性和艺术性结合较好的作品，能够使小学生受到经典或出色文化熏陶，能够对他们思想和写作素质产生“潜移默化”影响，能够使他们在反复领悟课文中“温故而知新”，进而促其不断提高思想水平和写作技能，为其写作创造条件。在日常小学语文教学中，教师应千方百计地提高小学生组词、造句和写话能力，注重读、写结合，灵活指导小学生多读书，读好书，助其开阔视野，积累丰富语文知识，使其作文不再是“巧妇难为无米之炊”。由此观之，小学作文教学和小学语文课文教学密不可分，教师必须引导小学生注意在平时语文学习中知识积累，才能为其作文打开方便之门。
当然，教师除了在日常教学中引导小学注意语文知识积累外，还应加强作文训练，提高小学生写作能力。苏霍姆林斯基说：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”所以，教师应积极引导小学生多写读后感和日记，使他们把自己看到的、听到的和想到的，用文字记录下来，同时注意培养他们修改文章的能力，促使他们从小养成良好写作习惯。
总而言之，写作是小学语文高段教学的重要组成部分。在课堂教学中，教师要重视写作教学，并结合当前小学语文高段写作教学的现状，结合新课程改革的理念，不断改革和创新，提高小学语文高段的写作教学效果。