导读:本文包含了生物专业课程设置论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生物医学工程,课程设置,医学模式
生物专业课程设置论文文献综述
程运福,张勇,翟代庆[1]（2018）在《基于反馈控制过程的生物医学工程专业课程设置的思考》一文中研究指出教育过程在本质上是一个复杂的随动控制系统。课程设置是教育培养目标与教育理念的具体体现,是规定教育规格和质量的重要因素,是深化教学改革的重要环节之一。在现代医疗环境下,从系统的角度分析教育过程的控制结构和课程设置的作用,探讨构建适应"生物—心理—社会"现代医学模式的生物医学工程专业课程设置,有利于构建合理的学科结构,培养符合社会要求的专业人才。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2018年17期）
余梅,蔡永萍,江海洋,郭宁,吴国卿[2]（2018）在《从问卷调查看农业院校生物科学专业课程设置的改革方向》一文中研究指出本文对近3年安徽农业大学生物科学专业即将毕业的学生对于该专业课程设置的情况进行了问卷调查。通过调查发现,存在基础课程与专业课程的衔接不紧密、核心课程课时偏少、选修课程课时偏多、精密仪器实验课程的个性化实施不足、特色课程缺乏等问题。对此,本文提出相应的改革措施,以提高教学质量。(本文来源于《高校生物学教学研究(电子版)》期刊2018年03期）
姬瑞华,李凌[3]（2018）在《高职院校环境工程技术专业课程设置探讨——以湖南环境生物职业技术学院为例》一文中研究指出根据湖南环境生物职业技术学院自身发展特点和环境工程技术专业在本校的发展、教育部门的要求等,从对学生职业素质的培养和满足职业岗位(群)标准要求方面探讨了环境工程技术专业的课程设置。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年24期）
杨亚利,姚前尹,邹浩元,杨宇辉,张声源[4]（2018）在《药学专业开设生物工程概论课程设置及教学实践》一文中研究指出根据药学专业学生的基础理论知识构成以及药学发展应用对生物技术的需求,开设了生物工程概论这门专业选修课。结合药学专业学生自身特点,通过对课程内容进行有选择性且详略得当的讲解,联系实际应用及最新科学研究动态,以板书与PPT结合讲授为主,课堂讨论及翻转课堂为辅的教学方式,调动学生自主能动性,激发学生兴趣。同时采用多元化的考核方式,完善教学评价体系,使教学质量得以提高,为本课程教学的有效实施提供一定的参考。(本文来源于《中国中医药现代远程教育》期刊2018年02期）
王来,耿慧霞,王淼,闫文义[5]（2017）在《生物科学专业“生物科学史与新进展”的课程设置研究》一文中研究指出生物科学史是培养科学与人文素养的主要途径。生命科学专业开设"生物科学史与新进展"课程,目标是培养学生成为未来合格的中学生物学教师。"生物科学史与新进展"课程的设置需要遵循以学科或知识点为主线、以人文素质教育为主线和以科学精神为主线的原则。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2017年10期）
朱志立[6]（2016）在《军队医学院校生物技术专业课程设置的优化研究》一文中研究指出生物技术作为一项高新技术,已发展成为一种新兴产业,正在被广泛应用于各个领域,对社会发展和人民生活有着深远的革命性的影响,是增强综合国力和经济实力的关键性技术之一,也是一个国家创新能力的有力体现,并且对于国防事业具有重要的作用。生物技术及相关产业的快速发展,对生物技术专业人才提出了大量的需求,人才的质量和数量又决定了发展的速度和水平。我国生物技术人才培养状况与国家的科技、经济发展的需求相比,与世界生物技术强国相比,还存在一些突出的问题,如人才总量不足与相对过剩,缺乏顶尖人才和创新型人才,人才流失情况严重等,制约了我国生物技术研究及相关产业的发展速度。教育部于1997年批准在高校设立生物技术专业;1998年发布《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,正式将生物技术专业列入专业目录,归属生物科学类门类下的理学学科。目前,我国众多不同类型的院校设置了生物技术专业,并经过十余年的不断发展和改革,构建了各自的人才培养模式及课程体系。然而部分院校由于开设生物技术专业时间较短,仍存在着各种问题,需进一步加强生物技术专业人才培养目标及模式的探讨研究。为满足国防事业和军队医学研究对生物技术专业人才的需求,我国各个军队医科大学也都开设了生物技术专业。第叁军医大学于2005年开设生物技术专业,人才培养目标定位在培养适应中国特色军事变革、未来战争和人类健康需要的生物技术专门人才。随着国防军事各个领域对生物技术的需求不断增大,生物技术应用逐渐深入,为军队医学院校生物技术专业毕业生提供了更多的专业性岗位和更大的发展空间,对毕业生的知识技能体系在强调基础的同时也对专业性提出了更高的要求。如何提高人才培养质量,更好的培养学生专业素质和能力,是当前有待研究和解决的问题。为满足国家、军队对军队生物技术人才培养的要求,我们需要对现行的课程设置进行优化、改革。研究目的本研究旨在通过学习借鉴国内外院校生物技术专业人才培养的经验,根据国家、军队对军队院校培养的生物技术专门人才的要求,结合军队医学院校自身特点和教学实际,综合运用对比研究、问卷调查、专家咨询等方法,对第叁军医大学生物技术专业现行课程设置进行优化研究,形成科学合理的生物技术专业课程设置优化方案,为提高人才培养质量提供支撑和参考。研究方法运用文献研读,问卷咨询,专家咨询等研究方法,对如何优化生物技术专业课程体系进行研究。结果和结论1.根据文献研究、专家咨询及关于课程重要性、课程删减、核心课程设置等的问卷调查的结果进行了研究分析,在现行生物技术专业课程设置基础上形成优化方案。2.通过咨询专家对优化方案进行评价,评价结果显示优化后的方案具有可行性,对该专业人才培养方案修订及提高人才培养质量具有参考价值。(本文来源于《第叁军医大学》期刊2016-11-01）
解丽芳,林宏辉[7]（2016）在《中英大学生物科学专业课程设置对比思考》一文中研究指出以生物科学专业为例,调查了国内11所高校及英国牛津大学、约克大学、谢菲尔德大学生物科学专业的课程设置情况,对比中英两国高校在生物科学专业课程设置方面存在的差异,进而指出我国高校在课程设置方面存在的不足,并就此提出了一些改进的建议,以期对我国高等教育发展有所裨益。(本文来源于《生物学杂志》期刊2016年02期）
魏艺聪,陈建雄,梁一池[8]（2016）在《制药工程专业开设《生物工程概论》的课程设置与教学初探》一文中研究指出根据制药工程专业学生的知识构成和生物工程概论课程包含的内容,挑选合理的教学内容,并按照生物工程每项工程的特点及内在联系作科学排序,并根据具体学情,合理安排授课重点与详略。采用讲授、演示、讨论、任务驱动等多教学方法提高教学质量,运用多种考核方式综合评价教学效果,收效较好。(本文来源于《海峡药学》期刊2016年04期）
陈兆贵,刘桂林,吴小明,张玮[9]（2016）在《关于地方院校生物科学(师范)专业课程体系设置的思考——以惠州学院为例》一文中研究指出随着社会经济的发展和基础教育改革的深入,人民对基础教育的关注度提高,中学需要一批教育理念先进、专业理论基础扎实,教育教学技能突出的生物教师。本文针对社会对生物科学师范毕业生人才需求特点,结合惠州学院生物科学专业的人才培养目标,提出地方院校生物科学专业课程体系设置的方案,为生物科学专业人才培养方案的修订提供理论依据。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2016年05期）
屈平[10]（2015）在《中日生物科学专业教师教育课程设置研究》一文中研究指出详细介绍了日本岐阜大学教育学部生物科学专业教师教育课程设置情况,并与我国六所部属师范院校的生物科学专业免费师范生培养课程进行比较。通过比较研究以期对完善师范生培养方案提供借鉴。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2015年S1期）
生物专业课程设置论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文对近3年安徽农业大学生物科学专业即将毕业的学生对于该专业课程设置的情况进行了问卷调查。通过调查发现,存在基础课程与专业课程的衔接不紧密、核心课程课时偏少、选修课程课时偏多、精密仪器实验课程的个性化实施不足、特色课程缺乏等问题。对此,本文提出相应的改革措施,以提高教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物专业课程设置论文参考文献
[1].程运福,张勇,翟代庆.基于反馈控制过程的生物医学工程专业课程设置的思考[J].中国现代教育装备.2018
[2].余梅,蔡永萍,江海洋,郭宁,吴国卿.从问卷调查看农业院校生物科学专业课程设置的改革方向[J].高校生物学教学研究(电子版).2018
[3].姬瑞华,李凌.高职院校环境工程技术专业课程设置探讨——以湖南环境生物职业技术学院为例[J].教育教学论坛.2018
[4].杨亚利,姚前尹,邹浩元,杨宇辉,张声源.药学专业开设生物工程概论课程设置及教学实践[J].中国中医药现代远程教育.2018
[5].王来,耿慧霞,王淼,闫文义.生物科学专业“生物科学史与新进展”的课程设置研究[J].新课程研究(中旬刊).2017
[6].朱志立.军队医学院校生物技术专业课程设置的优化研究[D].第叁军医大学.2016
[7].解丽芳,林宏辉.中英大学生物科学专业课程设置对比思考[J].生物学杂志.2016
[8].魏艺聪,陈建雄,梁一池.制药工程专业开设《生物工程概论》的课程设置与教学初探[J].海峡药学.2016
[9].陈兆贵,刘桂林,吴小明,张玮.关于地方院校生物科学(师范)专业课程体系设置的思考——以惠州学院为例[J].湖北函授大学学报.2016
[10].屈平.中日生物科学专业教师教育课程设置研究[J].中国教育学刊.2015