导读:本文包含了情境教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情境教育,《科学》,新视野号
情境教育论文文献综述
温丽娜[1]（2019）在《情境教育走进《科学》》一文中研究指出《科学》课日渐被人们重视。为什么有白天黑夜?为什么金鱼天天"喝水"肚子也不破?蜗牛的结构是什么?除了语数外基础学科之外的神秘科学知识,《科学》这门囊括物理、化学、数学、地理、生物等各个方面的综合学科的课程,提供了很好的平台,学生可以在《科学》课上获得更多的综合知识,有了这些综合知识,基础学科才有更加广泛的用武之地,学生有了综合运用思考的萌生,才能发散思维、兴趣百生。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年11期）
付隽[2]（2019）在《小学语文情境教育模式的构建》一文中研究指出近年来,情境教学模式在教育教学中的应用越来越广泛,并且在各科的教学中都发挥着不可替代的作用。在小学语文教学中创设情境教育模式,能够显着地提升语文课堂教学质量,激发学生的语文学习兴趣,让学生在学习过程中感受到语文学习的价值与魅力。那么,如何在小学语文教学中创建有效的情境,是广大小学语文教师需要深入思考的一个问题。本文笔者首先分析了小学语文情境教学的概念及特点,其次论述了小学语文情境教学的意义,并在此基础上提出了小学语文情境教育模式的构建策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年89期）
梁正[3]（2019）在《浅谈班主任工作中的团体情境教育》一文中研究指出一、理念:从"直面训导"到"情境育人"毋庸置疑,时下一些学校的班级工作"远、大、空"现象比较严重,具体表现就是:重理论上的单项灌注,而轻具体的体验教育;重个别谈话,而轻团体熏陶;重呆板的直面训导,而轻模拟的情境设置。对此,我们教师应该少一些理论上的直面训导,而多一些情境育人,在不知不觉中让学生们的品性得到滋养、温润和锻造。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年21期）
杨如霞[4]（2019）在《情境教育在幼儿园教学活动中的运用》一文中研究指出党的十八大以来,习近平总书记就教育改革发展作出的一系列重要论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是中国特色社会主义教育理论发展的最新成果,为我们做好新时代的教育工作指明了方向。当下,情境教育活动在小学如火如荼的进行着,作为幼儿教育工作者,创新性的开展幼儿教育工作,情境教育更应该在幼教工作中发挥它的优势。经过反复摸索,由于幼儿的高级神经系统和身体系统统仍不健全,易于疲劳,他们的认识过程带有具体形象性和不随意性,游戏中必须有玩具、有活动、有材料,这就要求教师在组织幼儿教学时必须认真的分析研判,制定适合幼儿的情境教育方式,本文将以此展开论述。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
汤娜[5]（2019）在《摭谈道德与法治教学中情境教育的实施》一文中研究指出传统的品德教学方式由于强调老师的单向灌输,其教学方式是僵化的,教学的效果更是不尽如人意,已不能适应社会发展的需要。在诸多的新式教学方法中,笔者认为,情境教育在培养学生情感态度价值观上有着不可比拟的优势。所谓情境教育,是针对儿童的思维特点和认识规律,以"美"为突破口、以"思"为核心、以"情"为纽带、以"儿童活动"为途径、以"周围世界"为源泉,让儿童在学习的过程中,(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年20期）
杨冬玲[6]（2019）在《浅谈情境教育下的小学低年级语文朗读教学》一文中研究指出朗读是借助语音形式生动、形象地表达作品思想感情的语言活动,是一项复杂的语言艺术。在情境教学中,教师根据教学目标和内容,结合学生的认知水平和心理特征,通过多媒体、文学语言、音乐故事等教学手段,对教材内容的情境进行再现,由此开展的情境教学能够让学生具有强烈的真实感,并产生积极的情绪反应。学生入境入情,情景交融,吸收教学内容变得更为顺利,理解力和渗透力明显增强。尤其在低年级语文朗读教学中通过情境创设,加上小学语文本身具有的人文性,故事性,更易唤起小学生的参与意识和情感因素,入情入境的朗读不但可以激发学生的阅读兴趣,让人产生身临其境的感觉,和文本产生共鸣,还可以提高学生的表达能力,增进师生交流,启迪学生思维。但是,在实际教学中,如何正确认识朗读教学呢?怎样才能提高学生尤其是低年级孩子的朗读水平呢?以下,笔者结合自己的教学谈一谈个人的一些看法。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年29期）
杨大明[7]（2019）在《情境教育助力智障儿童健康成长》一文中研究指出对于智障儿童来说,他们在成长的过程中感受最多的是失败带来的困惑,很少体验到成功的乐趣,也很少感受到别人的赞赏和鼓励,这种"预期失败"的心理使他们缺少生活的勇气和信心。在教学中,他们非常渴望得到老师的"爱",希望获得成功的体验。在智障儿童的教育中,创设平等、友爱、鼓励、赏识的情境教育具有十分重要的意义。(本文来源于《教育》期刊2019年39期）
蔡生迪[8]（2019）在《情境教育在小学数学教学中的有机渗透分析》一文中研究指出情境教育因符合教育改革理念,并且在提高小学课堂教学质量方面有较好的效果,慢慢地成为小学教学过程中一项极为重要的教学手段。"数学是打开科学大门的钥匙",随着时代的飞速发展,社会对人才的要求越来越高,传统的应试教育已经不能顺应时代的进步,小学是人一生学习生涯的启蒙阶段,小学时期学习习惯的培养对今后的学习有着十分重要的意义。数学作为一门基础学科,小学教师在教学过程中,不仅要重视提高学生的数学成绩,还要让学生在学习过程中提高真正受益终身的学习能力、创新思维、实践应用等综合能力。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年09期）
范鸣轩[9]（2019）在《情境教育理念下小学语文阅读教学设计——以《赵州桥》第一课时为例》一文中研究指出在新课程改革下,学校作为情境教育试点校,主推情境教育。情境教育就是在教学中充分利用形象,创设具体生动的场景,激发孩子的学习情绪,从而引导孩子从整体上理解和运用知识的一种教学方法。情境教育的根本灵魂就在于一个"情"字。在模拟情境教育中,学生更容易对他们接触到的情境产生感情,并在其中学习、体会、领悟。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年09期）
赵克彪[10]（2019）在《教师有情 学生自主——情境教育实践感悟》一文中研究指出情境教育的核心概念是"情境",如何在教学中渗透李吉林老师的"情境教育"四大核心元素:真、美、情、思,在实践中不断探索,从理论到课堂、从教材到教学、从自己到学生、从学生到家庭,在学习中探索、在探索中反思、在反思中感悟!(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年09期）
情境教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,情境教学模式在教育教学中的应用越来越广泛,并且在各科的教学中都发挥着不可替代的作用。在小学语文教学中创设情境教育模式,能够显着地提升语文课堂教学质量,激发学生的语文学习兴趣,让学生在学习过程中感受到语文学习的价值与魅力。那么,如何在小学语文教学中创建有效的情境,是广大小学语文教师需要深入思考的一个问题。本文笔者首先分析了小学语文情境教学的概念及特点,其次论述了小学语文情境教学的意义,并在此基础上提出了小学语文情境教育模式的构建策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情境教育论文参考文献
[1].温丽娜.情境教育走进《科学》[J].小学科学(教师版).2019
[2].付隽.小学语文情境教育模式的构建[J].考试周刊.2019
[3].梁正.浅谈班主任工作中的团体情境教育[J].甘肃教育.2019
[4].杨如霞.情境教育在幼儿园教学活动中的运用[J].课程教育研究.2019
[5].汤娜.摭谈道德与法治教学中情境教育的实施[J].甘肃教育.2019
[6].杨冬玲.浅谈情境教育下的小学低年级语文朗读教学[J].当代家庭教育.2019
[7].杨大明.情境教育助力智障儿童健康成长[J].教育.2019
[8].蔡生迪.情境教育在小学数学教学中的有机渗透分析[J].新课程(中).2019
[9].范鸣轩.情境教育理念下小学语文阅读教学设计——以《赵州桥》第一课时为例[J].新课程(上).2019
[10].赵克彪.教师有情学生自主——情境教育实践感悟[J].新课程(上).2019