河北省卢龙县第三实验小学066400
摘要：新课程倡导“让每一个学生都得到发展”，即在我们的英语教学过程中要真正让每一个学生都有不同程度的收获。而课堂教学是学生获取知识、培养能力的主阵地，其效果直接决定了教学质量的高低。因此，在英语教学过程中，我们要努力构建高效课堂，提高课堂教学的有效性。
关键词：小学英语课堂教学有效性
小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务，要把握好这一阶段的教学，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容运用适当的教学方法，向课堂四十分钟要效率，从而全面提高英语教学的质量。
一、教学中要注重英语的趣味教学
1.唱歌曲。喜欢唱歌是学生的天性，教学中教师应该利用课本中的说、唱等，加上自身的理解，配上趣味动作演示，来活跃课堂气氛。在歌曲吟唱中学习新词新句，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动，达到预想不到的效果。
2.做游戏。游戏是学生的天性。将单调的知识点融入游戏中去，可以防止学生听课疲劳。
3.小表演。有些学生喜欢自我表现，教师可以选择可表演的课文，编成一个短的情景对话，学生进行角色表演，使学生理解记忆所学的知识，既培养了能力，又得到了表演的快感。
二、教学活动形式要与内容相关，要为目标服务
任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的，如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。例如，在教学颜色类单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red，yellow，green三种颜色单词。全班学生站起来做小司机，教师分别说三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过多次“考核”后，仍然站立者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个单词，又使他们认识到遵守交通规则的重要性。此外，教师还可以和学生一起编朗朗上口的儿歌：大自然，真美丽，让我们拿起大画笔；画个天空是蓝色，blueblue是蓝色；画个太阳红彤彤，redred是红色……让学生在诵读儿歌的同时记住单词，培养了良好的语感，还进行了美育。采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要与内容相关，要为目标服务，让学生学习英语的好奇心和对活动的喜好转化为持久的、稳定的学习兴趣，并在进一步学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的动力。
三、在英语课堂中要把英语的交际功能摆在首位
英语作为一门语言，其本质就是用于交际的工具。传统的英语课堂教学却多是以枯燥地灌输语法知识为主的“哑巴式英语”，忽视了英语的交际功能，也挫伤了学生学习英语的热情和自信心。新课标提倡“听说领先，读写跟上”的教学原则，让每个学生都开口说英语是课堂教学的首要任务。
1.以教师的说来带动学生。在课堂的前五分钟，师生可以进行“freetalk”活动环节。教师可以用提问的形式与学生进行一些简单的日常交际会话。对英语成绩较好的学生教师可以适当地加快语速，提稍微难一点儿的问题。对于学困生教师要多留出一些简单问题，让他们也能参与到会话中来。
2.进行小组合作会话。小组的构成对会话的成败起到了关键性的作用，因此教师要合理分组，明确每个组员的职责。在小组会话前，教师要确定一个会话的主题。在小组会话中，教师要积极地参与进去，耐心地倾听，及时地表扬表现踊跃的组员，鼓励表现不够积极的组员，并给学生来展示他们活动成果的机会，让每一位学生都能不同程度地提高自己的口语交际能力，从中得到快乐。
四、充分发挥学生的主体作用，让他们在自信中体验成功
1.要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。教师要让学生了解：英语是世界上运用最广泛的语言之一，到了初中、高中、大学都要进行不断的学习，我们小学阶段打好基础是非常重要的。
2.教师要运用鼓励、表扬的手段，帮助学生克服自卑心理，树立自信心。实践证明学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终引起退缩反应，以至丧失学习英语的自信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与，大胆实践，体验成功，学生有了成就感，就有了学好英语的自信心。
3.传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“教师的责任不在教，而在教学生学”。英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究，如何创造，教会他们如何获取、精选、综合分析有用的知识信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力，不是忽略了对语言知识的掌握，而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。
总之，小学生的英语教学是一门传授语言的学科，是学生学习英语的初级阶段。我们要抓住小学生的年龄特征和他们的心理正确引导，有的放矢地进行教学，把每堂课教学都成为我们奉献给学生的一份快乐，激发他们的学习兴趣，让学生在体验成功愉悦的同时产生积极的情感倾向，树立学好英语的信心，从而提高课堂教学的有效性。