甘肃省陇南市康县豆坝镇九年制学校746500
摘要：人的全面发展是指德智体美劳全面发展，在九年义务教育的要求中，不仅仅只注重学习理论知识，还要注重自身健康的发展。俗话说，身体是革命的本钱。一个人如果没有健康的体魄，那就无法再去谈论学习和实践。体育课程的开展，是为了让学生在沉重的学习环境压力下，以锻炼身体的方式去放松，为优良的学习状态奠定基础。
关键词：义务教育体育教学衔接
九年义务下的体育分为两种：一种是小学体育，在这个阶段的体育课，教师一般是以游戏教学为主；另一种是初中体育，在这个阶段一般是以锻炼身体和培养技能为主的教学方式。从小学过渡到初中，在体育课的开展过程中，学生可能会出现一些不适应的状况。本论文就这个问题来展开探讨。
一、中小学体育教学的现状
由于学生的身体发育状况以及课程的要求，导致中小学的教学方式上有所不同。小学生比较喜欢娱乐且注意力不集中，所以在体育课程的开展过程中，主要是以娱乐性为主，在技能培养方面有些缺乏。一般在体育课的教学过程中，由体育委员来向学生分发器材，学生与学生之间用器材完成教学活动，教师的示范时间较短，并且给学生们的纠正也很少。比如说：教师在教授学生打羽毛球时，首先会让体育委员将器材分发给学生，然后让学生之间来进行练习，最后教师将会示范动作，在这个过程中，教师对于学生的技能培养训练较少，比较注重学生之间的互动。总而言之，小学体育课上，学生们的技能培养较差、娱乐性较强。
二、初中体育教学的现状
在初中阶段，学生正处于长身体的关键时期，思维意识以及注意力也在不断发展，这要求教师不能再以要求小学生的方式来要求初中生，在体育课的教学过程中，也是同样如此。在体育课的教学实践中，教师不在以娱乐性的教学方式为主，而是转变成以技能训练的教学方式为主。比如说：在学习投篮运动时，教师首先会把一些理论知识先传授给学生，手如何拿球，身体摆出怎样的姿势去投篮，讲授完理论知识之后，教师会给学生进行示范动作，然后学生会去模仿，教师在学生的模仿过程中给予纠正，最后完成教学任务。在初中体育课的教学过程中，教师不再以学生之间的互动为主，而是更多地让学生进行技能训练，从而达到锻炼身体和掌握技能的效果。
三、中小学体育衔接的建议
1.在小学体育课中贯彻技能训练意识。虽然在小学体育教学过程中，应该以娱乐性为主，但是，单一的娱乐性会让小学升入初中体育课转变观念较难，在小学体育课程开展过程中，给学生们传递一些技能训练的意识，让小学生在体育课堂中能够基本了解关于技能训练的知识，为初中体育课堂的技能训练打下基础。教师可以根据课程标准的要求，适当地给小学生普及关于体育课程技能训练的知识，这对学生以后的发展是有益的。除此之外，六年级下半年和初一上半年是两个阶段的衔接时期，在六年级下半年体育课程的开展过程中，教师可以在完成基本的课堂任务之后，对学生进行技能训练。在初一上半年的体育教学过程中，循序渐进地对学生进行技能训练，让学生能够接受从小学到初中体育课程教学方式的改变。
2.举行文明竞赛活动。在课堂教学活动中，教师与学生之间首先应该建立和谐的师生关系，初中是一个叛逆阶段，稳定和谐的师生关系的建立，有利于提高学生学习兴趣，初中体育课程也同样如此。体育课程与其他课程有所不同，体育课程的实践性较强。随着社会的发展，学生的实践性较差，在体育课的进行过程中，调动学生学习的积极性是体育教师应该思考的一个问题。举行文明竞赛活动，有利于增加学生兴趣，教师可以根据每一个学生的特点和喜好，在条件允许的情况下，来对学生进行专门的技能训练活动。等到技能训练活动完成后，教师可以举行体育竞赛活动，让学生与学生之间比拼，然后教师对学生进行适当奖励。比如说：教师可以进行百米冲刺的技能训练活动，对于一些跑步速度快的学生，教师可以提议这些学生去进行百米冲刺训练，如果条件允许的话，教师适当地对于此类学生加以指导，并加强学生进行技能训练。等到技能训练完成之后，此类学生可以代表班级进行比赛。在比赛过程中，教师应该注意学生安全，培养学生的团队意识精神。除此之外，举行文明竞赛活动，有利于让刚刚步入初中的学生来释放一定压力和增加兴趣。总而言之，教师应根据学生的特点，采取一定的教学方法来吸引学生的兴趣，帮助学生适应初中体育课程的教学模式。
新课程改革背景下要求学生全面发展，不仅仅是要求注重学科知识的学习，体育课程的教学也是无法忽视的。在中小学体育课程教学过程中，要尊重学生的主体地位，发展学生的创造力、吸引学生对学习的兴趣。对于小学体育向初中体育课程的衔接，本文主要是从小学体育课程教学方式以及初中体育课程教学方式的现状入手，然后提出从小学体育课程到初中体育课程过渡时期的衔接提出建议。
参考文献
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