山东水利职业技术学院山东日照276800
摘要：自进入21世纪以来，中国经济进入了飞速发展阶段，全民受教育的素质也进入了一个新的阶段。我国的大学和高职院校毕业人数的数量也逐年增长，但是与之相应的工作岗位虽然有所增长却并不能满足毕业就业人员对于工作岗位的需求。于是学生毕业后就业越来越困难，学生就业难的问题也日益严重。因此整个社会对于就业人员提出的要求越来越严格，不仅要求就业人员在自己的专业上能够有所建树，同时还要拥有很高的创新能力和实践意识。因此，本论文的主要内容就是对高职创新创业教育现状及存在问题进行探讨和研究。
关键词：高职；就业难；创新创业教育
随着九年义务教育的普遍推行，我国国民的素质得到了质的提高，我国的大学和高职院校毕业数量逐年递增。但是，每年我国所能提供的就业岗位远远不能满足学生毕业的数量，大学生就业难的问题日益严重。因此，为了顺应时代的潮流，我们必须要提高创新创业能力，推动高职的创新创业教育普遍发展。，推进创新创业教育改革，把创新精神、创业意识的教育延伸到专业及素质教育过程中，以创业带动就业，真正解决当代大学生“就业难”的问题，走上高质量就业和自主创业之路。但是，我国高职的创新创业教育在发展方面仍有很多不足之处需要改善和提高。
一、我国高职创新创业教育的现状
1、高职创业的思想意识落后，教育理念定位不明确
自改革开放以来，我国的经济进入了飞速发展的阶段，中国的经济总量逐年上升，最终打败日本成为世界第二大经济体。但是，我国目前处于经济转型阶段，同时随着科技的发展，大量的岗位被智能化替代，社会所提供的就业岗位未增反少。同时，就业市场对于就业人员提出的要求就越来越高，最终就业到了“自主择业”、“自主创业”的阶段。
但是由于我国传统教育的影响，高职对于学生的培养重点只是对实践经验的学习。同时学生与社会的关系一直处于脱轨的状态，学生无法及时的了解到社会上这一岗位最需要的人才是什么样的，很大程度上都是依靠学校的教育。但是，高职的教育意识在实际中无法跟上社会发展的潮流，教育意识落后导致培育出的学生无法跟上社会的步伐，从而导致学生在毕业后很难找到合适的工作。总之，高职并没有将创新创业教育放在重要的位置，思想意识落后，教育理念不确定。最终导致创新创业教育未融入学校整体育人体系中，培养出的学生创新创业意识淡薄，学生参与程度不高，对就业问题表现出“等、靠、要”的依赖情绪。
2、创新创业课程师资力量较为薄弱，缺乏实践经验。
现在我国高职开设的创新创业课程一般都是请相关专业的教授来讲授，目前我国高职的创新创业课程基本都由专业教师讲授。这些教授一般都是在理论上有很高的造诣，但是在缺乏实践经验。实际上，对于学生的教育来说，这些实际经验往往要比单纯的理论知识要重要的多。很多时候，受多种因素的影像，理论知识在实际上并不成立或者说理论知识并不能帮助我们解决在实际工作中遇到的困难。因此，在对学生进行创业教育的教师团队中应该加入新的拥有实践经验的教授，增强创业创新课程的师资力量。
3、创新创业课程体系不健全。
一方面，从课程开放的内容方面来说，目前各高职院校的创新创业教育的课程都主要集中在理论知识层面的学习，关于操作层面和技能层面课程数量相对来说就很少，具有很多的局限性。同时，对于理论知识的学习也停留在传统的理论，无法及时跟上社会的潮流，及时开设最为前沿的理论知识。另一方面，对于创新创业知识的教授也只是按照传统的学习模式，教授讲课学生听课。而开展的创业大赛也十分有限，覆盖的范围很小，无法起到很好的带动作用。同时大多数的参赛人员一般都是学校里专业成绩较好的学生，虽然他们的理论基础很好，但是他们的思维也很容易被这些理论知识所束缚，创新的能力也受到了限制。
二、优化高职创新创业教育问题的策略
1、把网络作为重要的宣传工具，增强创新意识和创业精神
一方面，高职院校要重视网络的作用，关注网络动态，及时更新自己的理论观念。学校要开设专门的网站，组织教授认真学习，增强教授的创新意识。从而能够再具体的课程讲授中，让学生可以更多的学习创新意识。另一方面，现在的学生的上网时间是非常的充足的。让学生更多的了解关于创新创业的知识，最终能够增强自己的创新意识的途径就是网络宣传。现在的学生大多是独生子女，受到家庭的宠爱，就像是温室里的花朵，往往会缺乏创新创业的精神。因此，学校或者教授要学会网路，增强学生的创新意识和创业精神，培养他们的开拓创新、吃苦耐劳和团队合作的意识。
2、打造一支精良的创新创业教育师资队伍
在当今这个社会最重要的是创新，最具竞争力的是创新，能够推动经济快速发展的动力还是创新。所以，提高大学生创新创业的教育能力是十分必要的。然而，如果没有一定数量的高素质教师，这一任务的发展就会受到制约。因此，必须提高教师的综合专业素质，培养创新创业教育的骨干教师。在对于讲授创新创业教育的教授选拔方面，既要请到在这方面专业知识理论过硬的教授，又要请有过实践经验的教授。同时，学校可以为教师团队聘请一些成功的企业家作为顾问，可以及时的和教学的教授进行沟通和交流，从而最终能够呈现给学生一个更好的课堂。
3、改进课程体系、教学内容和方法
学生对于专业知识的学习主要还是来源于对于学校课程的学习，因此专业课程的课程体系、教学内容和方法都是十分重要的。在课程方面可以开设关于前沿理论学习的课程，聘请专业人员讲授。教授也要改善自己的上课方式，多组织学生分组讨论，大家多互相交流，共同进步。同时要重视对于学生具体操作技能的培养，增强学生的实践能力。最终一定要让学生真正了解到本专业在社会中的地位、产业现状、前景、竞争优势和创业过程所必须面临的实际问题。
三、结语
综上所述，创新已经成为了21世纪无法阻挡的潮流，高职必须要推进创新创业才能够顺应时代的潮流。但是我国的高职创新创业仍旧存在着高职创业的思想意识落后，教育理念定位不明确；创新创业课程师资力量较为薄弱，缺乏实践经验和改进课程体系、教学内容和方法等等问题。因此，高职学校一定要把网络作为重要的宣传工具，增强创新意识和创业精神，打造一支精良的创新创业教育师资队伍和改进课程体系、教学内容和方法，推进高职创新创业的健康发展。
参考文献
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[2]赵传志.高职院校创业教育体系的构建[J].常州信息职业技术学院学报，2015年（6）.
[3]李宗超.刘洪文.高职院校创业教育课程体系的构建[J].科技信息，2016年（4）.
个人简介：
杨莉莉1981年11月，女，汉，山东日照人；本科；山东水利职业技术学院商务管理系团委书记.