重庆市巫山县抱龙小学
摘要：在新课改逐渐深入的背景下，对于教育教学的要求也在逐渐的提高，不仅要教会学生知识，还要培养学生的能力，使学生成为适应社会发展的高素质人才。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，能够提高学生的语文水平。在传统的语文阅读教学中，教师采取的是灌输式教学，学生对于阅读内容的理解片面，无法深刻理解阅读内容的含义。在新课改下，教师要组织学生合作学习，培养学生的合作能力，在相互的讨论中达成对阅读内容的有效掌握。
关键词：小学语文；阅读教学；合作能力
前言：阅读是小学语文教学中的重点内容，对于学生的成长和发挥有着重要的影响作用。在传统的小学语文课堂，教师一味的为学生讲解知识，将自己对于阅读内容的理解灌输给学生。这样的教学形式枯燥无趣，难以使学生产生学习的热情，而且，严重限制了学生的思维发展与个性化成长，对于学生的发展尤为不利。针对这样的实际情况，教师要将合作学习引入到语文阅读课堂，培养学生的自主学习能力，提高学生的合作能力，实现学生的全面发展。
一、精选教学内容
小学语文教学中包含的内容很多，并不是所有的教学内容都可以通过主题阅读和小组合作的形式展开。因此，教师要精选教学内容[1]。只有合理的选择教学内容，有效的开展合作学习，才能够达成学生合作能力的培养，促进学生综合能力的发展。若是教学选择不适合的教学内容，不仅无法达成教师的预期目标，甚至会使学生产生对语文学习的厌恶情绪，不愿开展语文阅读内容的探究和深入学习。所以，教师要充分的考虑学生的实际情况，结合学生的兴趣爱好、知识能力、生活经验等，精心的选择教学内容，使学生充满兴趣的开展语文知识的学习与探索，促进阅读教学质量的提高。
二、利用教学资源
阅读教学是小学语文教学中的内容，在发展和促进学生成长方面有着积极作用。但是，小学语文的基础知识是有限的，对学生阅读能力的发展产生了一定的影响，无法进一步的提高学生的语文综合素养。因此，教师要充分利用教学资源[2]。教师要深入的挖掘与语文教学内容相关的教学资源，最大程度的发挥教学资源的作用，拓展学生的知识视野，丰富学生的文化底蕴，为学生今后语文知识的学习与未来成长打下良好的基础。现代信息技术发展迅速，应用到人们生活中的方方面面，对人们的生活有着重要的影响。同样，将信息技术运用到教学中，可以帮助学生拓展教学资源，提高教学成效。教师可以将信息技术运用到语文阅读教学中，引领学生开展合作学习，通过悦耳的音乐、生动的图片、形象的视频刺激学生的感官，帮助学生更轻松的理解知识，通过合作学习的形式完成学习任务。不仅学生需要学习，教师之间也要进行相互的交流，互相学习，不断的积累教学经验，提高教师的素养，更高质量的开展对学生的教学。教师充分利用教学资源，引导学生合作学习，可以不断的提高学生的语文素养，强化语文教学效率。
在学习《观潮》一课时，教师要充分的利用多媒体，使学生高效的理解文章，提高学生的学习成效。通过多媒体出示句子，1.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。2.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。3.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。4.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。为学生播放录像，感受其壮观的景象。要求学生结合句子小组讨论，体会大潮的特点，谈谈自己的感受。通过学生感兴趣的形式开展阅读教学，利用教学资源将学生注意吸引，可以使学生产生学习知识的浓厚兴趣，并且积极的开展合作学习，全身心的投入到语文学习中，提高语文学习效率。
三、丰富阅读模式
在传统的语文教学中，阅读教学的模式较为单一、枯燥，很难将学生的学习兴趣激发，学生无法全身心的投入到语文阅读内容中，教学效率自然不高。在新课改背景下，教师要紧跟时代的发展，转变传统的教学模式，将原本单一的阅读教学模式丰富，促使学生主动的合作学习，提高学生的合作能力。
四、营造学习氛围
通过合作学习的展开，教师要转变教学方式，为学生营造良好的教学氛围。教师受传统教学观念的影响，总是将文章划分层次，带领学生逐层分析，最后进行总结。这样的教学形式，学生对于阅读文章进行独立理解的时间是有限的[3]。学生的自主学习能力受到了限制，无法强化学生的语文学习水平，导致阅读课堂教学质量不高。针对语文阅读教学的实际情况，教师要以学生的角度出发，站在学生的角度分析文章，帮助学生加深记忆，调动学生学习的积极性。
结论：阅读教学在小学语文教学中占据着重要地位，影响学生的未来发展。在小学语文阅读教学实践中，教师要精选教学内容，利用教学资源，丰富阅读模式，还要营造学习氛围，有效开展合作学习，达成学生合作能力的发展。在阅读教学中，教师合理的运用合作学习，能够将学生的主观能动性调动，提高语文学习效率，培养学生的语文素养，达成学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]年维刚.语文阅读高效课堂构建策略[J].文学教育(下),2019(08):110-111.
[2]左爱娟,范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育,2019(22):61+65.
[3]常一帆.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].学周刊,2019(23):135.