导读:本文包含了连续健康教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理健康,玛丽,心理健康服务,青少年心理健康,心理健康普查,政协委员,心理咨询师,心理咨询机构,心理教师,心理健康档案
连续健康教育论文文献综述
湘声报,罗艳芳[1]（2020）在《魏玛丽：连续3年建言心理健康教育》一文中研究指出几天前，省政协委员魏玛丽参与了一场儿童关爱和保护研讨会。参与研讨的人大代表、政协委员就儿童保护中存在的问题展开讨论、提出建议。魏玛丽希望把这次的呼吁与建议带到省两会。从加强青少年心理健康教育、对特定人群开展心理健康服务，到加强学校心理健康教育管理(本文来源于《湘声报》期刊2020-01-12）
张静[2]（2018）在《连续个体化健康教育对孕晚期产妇产时认知行为及分娩结局的影响》一文中研究指出目的 :探究连续个体化健康教育对孕晚期产妇产时认知行为及分娩结局的影响。方法 :选择2016年4月~2017年4月本院收治的孕晚期产妇140例,根据随机数表法将所有孕妇分两组,每组各70例。对照组采用常规健康教育,观察组予以连续个性化健康教育,比较两组产时认知行为及分娩结局。结果:观察组各项得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对照组自然分娩率为44.29%,低于观察组的74.29%;差异具有统计学意义(P<0.05);观察组产时出血量、产程时长均少(短)于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组新生儿Apgar评分相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:连续个性化健康教育能有效提高孕妇产时认知水平,改善分娩结局。(本文来源于《包头医学》期刊2018年02期）
崔立娜[3]（2018）在《连续护理干预在功能性便秘患者认知行为健康教育中的应用效果评价》一文中研究指出目的探讨连续护理干预在功能性便秘患者认知行为健康教育中的应用效果。方法将80例功能性便秘患者随机分为两组,其中40例仅限于常规护理为对照组,另40例接受连续护理干预为观察组。分别在护理前后对患者的功能性便秘认知情况进行评估,并了解出院后6个月内的遵医行为。结果护理后,观察组危险因素知识为(15.22±3.04)分、饮食治疗知识为(12.073.11)分、运动知识为(11.47±1.41)分、药物治疗知识为(9.40±2.57)分;对照组分别为(13.29±2.11)分、(10.38±1.59)分、(9.90±1.37)分、(7.08±2.20)分,比较具有明显差异(P<0.05)。观察组合理饮食占90.0%、良好的排便习惯与姿势占100.0%、运动和按摩占77.5%、正确使用泻药占85.0%;对照组分别为7.5%、80.0%、30.0%、70.0%,比较具有明显差异(P<0.05)。结论连续护理干预有助于提高功能性便秘患者的疾病认知行为,强化遵医行为。(本文来源于《中国医药指南》期刊2018年16期）
刘艳艳,孙学文,曾雅娜[4]（2017）在《探讨连续护理模式联合健康教育在肾癌切除术患者中的应用》一文中研究指出目的研究连续护理模式联合健康教育在肾癌切除术患者中的应用。方法选取80例肾癌切除术患者,将其按照简单随机的方式分为两组,每组40例。其中观察组肾癌切除术患者给予连续护理模式联合健康教育进行治疗,对照组肾癌切除术患者实施常规护理,观察两组患者在不同的护理后的情况。结果观察组患者经护理后血尿(3.25±2.11)g/m L、血沉(2.44±1.07)g/m L、血清钙(3.55±1.65)g/m L以及临床总治愈率95.00%均优于对照组(P<0.05)。结论连续护理模式联合健康教育在肾癌切除术患者中临床上获得满意,能够明显改善患者的血尿情况、血沉情况、血清钙情况,提高患者在临床上的治疗效果。(本文来源于《当代医学》期刊2017年25期）
赵颖,周玲,王莹,侯春菊[5]（2017）在《连续健康教育方案在肺癌放疗患者中的应用效果》一文中研究指出目的研究连续健康教育方案在肺癌放疗患者中的应用效果。方法选取2012年5月~2013年9月来我院接受放疗治疗的肺癌患者80例,将其随机分为A、B两组。A组为40例,采用常规的健康教育方案;B组为40例,采用连续健康教育方案。对比分析两组患者的护理效果。结果在治疗前,A、B两组患者对健康教育知识知晓度无统计学意义(P>0.05);相对治疗前,在治疗后A、B两组患者对健康教育知识知晓度均显着增大,差异有统计学意义(P<0.05);在治疗后,相对A组,B组患者对健康教育知识知晓度显着增大,差异有统计学意义(P<0.05)。相对A组,B组患者的并发症发生率显着降低,治疗依从性显着改善,对护理工作的满意度显着提高,生活质量评分显着增大,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对肺癌放疗患者,采用连续健康教育方案,能够有效的提高患者对健康教育知识的知晓度、对护理工作的满意度,降低患者的并发症发生率,改善患者的治疗依从性与生活质量。(本文来源于《中国医药科学》期刊2017年10期）
李金环,廖旭嘉[6]（2017）在《连续健康教育及护理实践在心血管外科患者术后康复中的应用》一文中研究指出目的探讨连续健康教育及护理实践应用于心血管外科患者术后康复中的护理效果。方法选取我院收治的心血管外科患者98例为研究对象,将其随机分为对照组与研究组各49例,对照组采用常规护理模式,研究组采用连续健康教育及相应的护理实践内容,观察两组护理效果。结果研究组患者对心血管疾病的知晓率为97.96%,对照组患者对心血管疾病的知晓率为81.63%;且研究组患者对护理工作的满意度95.92%明显高于对照组的79.59%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管外科患者术后康复护理中实施连续健康教育及相应的护理实践内容效果良好,有助于提高患者对相关疾病知识的认知程度,促进患者对护理工作的满意度。(本文来源于《实用临床护理学电子杂志》期刊2017年14期）
周平[7]（2016）在《医护联合运用微信群开展健康教育对出院心血管患者连续护理的效果观察》一文中研究指出目的探讨运用管床医生和责任护士联合出院心血管内科患者建立的微信群对患者及家属进行健康宣教对连续护理的应用效果。方法选择2014年6月~2014年12月本院心血管内科住院的212名心血管患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组各106名患者。观察组除实施常规的连续护理模式外,还采用管床医生和责任护士联合出院心血管内科患者建立微信群,利用微信群对患者及家属进行健康宣教和连续护理;对照组由护理人员采用传统的出院健康宣教方式和每隔一段时间电话随访的连续护理模式。6个月后,比较两组患者生活质量、服药依从性、健康行为、患者对医务人员满意度、不良事件发生率等。结果 6个月后,观察组患者生活质量评分、服药依从性评分、健康行为评分、患者对医务人员满意度明显高于对照组,而患者不良事件发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医护联合运用微信群健康教育对出院心血管患者实施连续护理模式,能提高心血管患者生活质量和服药依从性,改变患者不良健康行为,降低患者疾病的复发和不良事件发生率的发生,和谐医患关系,改善医疗结局。(本文来源于《当代护士(中旬刊)》期刊2016年12期）
成金焕,温穗文,邓海燕,朱璇,郑惠容[8]（2016）在《连续孕期营养健康教育模式对疤痕子宫再次妊娠阴道试产孕妇分娩结局的影响》一文中研究指出目的:探讨连续孕期营养教育模式对提高疤痕子宫再次妊娠阴道试产成功率的作用。方法:采用前瞻性方法,选择2015年1月至12月我院产科收治经评估符合疤痕子宫再次妊娠阴道试产适应证及有阴道分娩意愿的单胎头位孕妇96例,以自愿为原则,按建卡编号单、双号分为试验组和对照组各48例,试验组由助产士提供连续孕期营养教育,对照组按照传统护理模式进行孕期营养教育。观察比较两组孕妇孕期增重情况、分娩结局、再次剖宫产指征、妊娠期并发症的发生率、两组新生儿出生体重及室息率。结果:试验组孕妇孕期平均增重情况、阴道试产成功率、阴道分娩第一、第二产程时间、妊娠并发症的发生率、新生儿异常的发生率均优于对照组(P<0.05)。结论:连续孕期营养教育模式能帮助疤痕子宫再次妊娠阴道试产孕妇有效控制孕期体重,降低妊娠期并发症的发生,提高阴道分娩成功率,降低非医学指征的再次剖宫产率,值得在临床上推广应用。(本文来源于《广州医科大学学报》期刊2016年05期）
程梅,吴玉龙,倪天辉,张芳,王新霞[9]（2016）在《连续健康教育对高血压患者出院后服药依从性和血压的影响》一文中研究指出目的探讨连续健康教育对高血压患者服药依从性和血压的影响。方法 2015年2月至2015年12月,采用便利抽样方法选取滨州医学院附属医院住院治疗好转出院的256例高血压患者,随机数字表法分为对照组和观察组各128例,对照组患者出院后遵医嘱服药,定期到医院复诊;观察组在对照组基础上实施连续健康教育护理干预。干预3个月后评价两组患者服药依从性和血压控制情况。结果观察组患者服药依从性和血压控制优于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论连续健康教育护理干预,可使提高患者服药依从性,使患者的血压得到较好控制。(本文来源于《滨州医学院学报》期刊2016年05期）
谭顺清,曾德志,罗菊英,巫建平[10]（2016）在《连续健康教育对农村高血压患者康复的影响》一文中研究指出目的探讨连续健康教育对农村高血压患者康复的影响。方法将240例农村高血压患者随机分为研究组和对照组,每组120例。对照组门诊随诊,研究组在此基础上给予连续健康教育干预,每月1次,时间1年。比较两组干预前、后生活方式的变化和血压控制效果。结果两组干预后1年末健康促进生活方式量表Ⅱ各维度和总分均较干预前显着增高(均P<0.001),但研究组增高幅度显着大于对照组(均P<0.001);在干预后第3、6、9、12个月末,两组血压均较干预前降低(均P<0.001),但研究组降压幅度显着大于同期对照组(P<0.01)。结论连续健康教育能显着改善农村高血压患者生活方式,有利于血压控制。(本文来源于《实用预防医学》期刊2016年04期）
连续健康教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的 :探究连续个体化健康教育对孕晚期产妇产时认知行为及分娩结局的影响。方法 :选择2016年4月~2017年4月本院收治的孕晚期产妇140例,根据随机数表法将所有孕妇分两组,每组各70例。对照组采用常规健康教育,观察组予以连续个性化健康教育,比较两组产时认知行为及分娩结局。结果:观察组各项得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对照组自然分娩率为44.29%,低于观察组的74.29%;差异具有统计学意义(P<0.05);观察组产时出血量、产程时长均少(短)于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组新生儿Apgar评分相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:连续个性化健康教育能有效提高孕妇产时认知水平,改善分娩结局。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
连续健康教育论文参考文献
[1].湘声报,罗艳芳.魏玛丽：连续3年建言心理健康教育[N].湘声报.2020
[2].张静.连续个体化健康教育对孕晚期产妇产时认知行为及分娩结局的影响[J].包头医学.2018
[3].崔立娜.连续护理干预在功能性便秘患者认知行为健康教育中的应用效果评价[J].中国医药指南.2018
[4].刘艳艳,孙学文,曾雅娜.探讨连续护理模式联合健康教育在肾癌切除术患者中的应用[J].当代医学.2017
[5].赵颖,周玲,王莹,侯春菊.连续健康教育方案在肺癌放疗患者中的应用效果[J].中国医药科学.2017
[6].李金环,廖旭嘉.连续健康教育及护理实践在心血管外科患者术后康复中的应用[J].实用临床护理学电子杂志.2017
[7].周平.医护联合运用微信群开展健康教育对出院心血管患者连续护理的效果观察[J].当代护士(中旬刊).2016
[8].成金焕,温穗文,邓海燕,朱璇,郑惠容.连续孕期营养健康教育模式对疤痕子宫再次妊娠阴道试产孕妇分娩结局的影响[J].广州医科大学学报.2016
[9].程梅,吴玉龙,倪天辉,张芳,王新霞.连续健康教育对高血压患者出院后服药依从性和血压的影响[J].滨州医学院学报.2016
[10].谭顺清,曾德志,罗菊英,巫建平.连续健康教育对农村高血压患者康复的影响[J].实用预防医学.2016
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