导读:本文包含了中学函数教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:叁角函数,艺术生,核心素养,优化
中学函数教学论文文献综述
周燕仪[1]（2019）在《“两旧一新”背景下的叁角函数教学内容优化建议——以广州市增城区荔城中学艺术生为例》一文中研究指出根据广东省教育厅颁布的相关文件,2018级和2019级将在"两旧一新"的背景下组织高中教学,面对艺术生这一特殊群体,数学教师应如何在教学过程中融入课改新理念,优化教学内容,培养艺术生的数学核心素养?以叁角函数为例,以艺术生为主要对象,结合新旧课标和艺术生数学校本教材的使用经验,提出叁角函数教学内容优化的一些建议。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
叶明光[2]（2019）在《信息化环境下中学数学函数教学方法与成效》一文中研究指出数学学科对于中学生而言,是比较难理解的课程,它对中学学生的几何应用能力和空间思维能力要求比较高。函数学习作为中学数学重要构成,贯穿于整个中学教学学习中,碍于传统模式的教学理念,教师一般都是教授学生书面上的学习内容,进行灌输式教学,比较看重学生做题的能力,忽略了学生对中学数学学习的兴趣培养。面对这类问题,教师应该结合信息化技术,将信息化技术和中学数学融合在一起,创新中学数学教学方法。本文就将重点介绍信息化背景下中学数学函数的教学策略和所取得的成效。(本文来源于《高考》期刊2019年23期）
李大松[3]（2019）在《函数图象在中学物理教学中的应用》一文中研究指出函数图象法是中学物理中极为重要的一种方法,可以帮助学生直观快速地理解概念,利用数形结合求解问题,进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。教师在应用函数图象教学时应从函数图象在中学物理中的应用价值入手,结合物理学科核心素养的要求,规范作图,注意理解函数图象的物理意义,并对学生加强运用函数图象解题的练习。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2019年05期）
酒晓晶[4]（2019）在《GeoGebra辅助中学函数教学的实践研究》一文中研究指出随着信息技术的飞速发展与教育地位的逐步提升,我国的教育信息化的改革也日趋成熟。党的十九大开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。为了深入贯彻落实党的十九大精神,结合国家新出台的文件以及重大战略安排,制定出了“教育信息化2.0行动计划”。教育信息化由1.0时代迈入2.0时代,这不仅仅是教育信息化的升级,也是顺应智能环境下教育发展的必然趋势。本文将从理论研究和实践研究两方面来对GeoGebra辅助中学函数教学进行研究。在理论研究方面:首先通过查阅相关书籍、文献深入了解GeoGebra在使用上的不同之处与优势,了解国内外对GeoGebra的研究现状;其次介绍积件的作用,基于数学多元表征学习理论、有效教学理论、视听教学理论探讨了GeoGebra对中学数学教学的作用;最后以教学原则为基础,选取初高中函数部分进行积件制作,并详细地介绍积件的制作过程。在实践研究方面:使用积件案例应用于教学实践,首先选取两个平行班,将这两个班分别设为对照组与实验组进行对比实验研究,对实验过程进行记录收集数据;其次对案例进行分析,组织学生参与问卷调查以及访谈,并对收集的数据使用SPSS进行数据处理;最后对数据进行的分析、总结结论。研究表明:在GeoGebra软件的辅助作用下,实验班的学生能够更加体会到学习数学的趣味性,并且也让学生养成了善于观察、归纳总结、数形结合等优秀的学习习惯。实验班的同学们能够更加快速准确地接受本节课讲授的内容,并且能够将这些知识内化,转化为自己的理解。使用GeoGebra辅助教学,教师的课堂效率有了明显的提高从而可以留给学生更多的时间去练习与巩固本节课的内容。课堂的教学效果也会随之提高,在这个过程中也使学生更加体会到计算机辅助教学的优点。(本文来源于《洛阳师范学院》期刊2019-05-01）
吴学文[5]（2019）在《关于中学数学“函数”板块教学策略探究》一文中研究指出函数板块是中学数学内容的主要构成部分之一,函数学习的有效性对中学生数学基础能有着直接的影响,故加强函数板块教学,提高教学过程有效性是非常有必要的。为此,笔者在参考相关文献的基础上,基于函数教学的有效方法,提出了几点有关提高函数教学效果的建议,以供参考。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年01期）
杨婷[6]（2018）在《中学数学叁角函数教学原则及策略研究》一文中研究指出叁角函数是中学数学教学中的重点知识,也是教学难点,为了帮助学生更好地学习函数知识,教师在教学中应改变传统的教学模式,积极运用多媒体技术,播放函数图象、函数练习题,展示直观的画面,促使学生主动学习,调动起积极性。此外,还可以引导学生利用图象或是口诀记忆抽象的函数知识点,以便于学生轻松记忆,进而在做题时快速回想函数知识解题,进一步提高解题效率,取得较好的教学效果。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年12期）
李昌志,余林燕,许雪莹,韦金凤,刘芳瑛[7]（2018）在《数学软件在中学教学中的应用——函数和几何的建模》一文中研究指出本文主要讨论了如何运用MATLAB和几何画板在中学函数和几何两大模块知识进行教学,以及讨论数学实验课程帮助学生理解的重要性。恰当地将数学软件应用在课堂上,利用计算机技术的优越性,帮助学生直观、形象地理解函数以及几何知识,同时提高课堂的趣味性,引起学生的兴趣,从而提高教学效率。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年40期）
李光勇[8]（2018）在《中学数学《指数函数图像与性质》信息化教学设计》一文中研究指出本节教学设计首先学习指数函数的定义,再由特殊的指数函数推出指数函数的图像,归纳出一般的指数函数的性质,最后再由性质解答出指数函数的练习题。树立逻辑变化的观点观察事物,一层进一层地进行学习。通过实例和多媒体演示导入指数函数,给学生以直观的印象,形成指数函数的定义,再通过具体指数函数的图像,让学生从不同角度认识理解指数函数的性质,并给以表示,最后将指数的性质运用到具体指数函数题目的练习中,让学生经历由"特殊—一般—特殊"的认知过程,达到突破重点和难点之目的。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2018年09期）
周利君[9]（2018）在《微课在中学数学叁角函数教学中的实践思考》一文中研究指出从微课的作用入手,笔者结合叁角函数教学实践对利用微课改善中学数学教学效果进行一些探讨。(本文来源于《读写算》期刊2018年23期）
贾晨,杨刘[10]（2018）在《中学数学幂函数教学的建模案例设计》一文中研究指出深刻理解和掌握基本初等函数的概念和性质既是高中数学阶段学习的重要要求,也是学生学习和教师讲授的难点之一,将数学建模的思想融入这一部分教学,可有效提高教学效果.本文以幂函数为例,介绍了相关数学建模案例设计,有一定的教学意义.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2018年14期）
中学函数教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学学科对于中学生而言,是比较难理解的课程,它对中学学生的几何应用能力和空间思维能力要求比较高。函数学习作为中学数学重要构成,贯穿于整个中学教学学习中,碍于传统模式的教学理念,教师一般都是教授学生书面上的学习内容,进行灌输式教学,比较看重学生做题的能力,忽略了学生对中学数学学习的兴趣培养。面对这类问题,教师应该结合信息化技术,将信息化技术和中学数学融合在一起,创新中学数学教学方法。本文就将重点介绍信息化背景下中学数学函数的教学策略和所取得的成效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学函数教学论文参考文献
[1].周燕仪.“两旧一新”背景下的叁角函数教学内容优化建议——以广州市增城区荔城中学艺术生为例[J].新课程(下).2019
[2].叶明光.信息化环境下中学数学函数教学方法与成效[J].高考.2019
[3].李大松.函数图象在中学物理教学中的应用[J].实验教学与仪器.2019
[4].酒晓晶.GeoGebra辅助中学函数教学的实践研究[D].洛阳师范学院.2019
[5].吴学文.关于中学数学“函数”板块教学策略探究[J].学苑教育.2019
[6].杨婷.中学数学叁角函数教学原则及策略研究[J].新课程(中).2018
[7].李昌志,余林燕,许雪莹,韦金凤,刘芳瑛.数学软件在中学教学中的应用——函数和几何的建模[J].教育现代化.2018
[8].李光勇.中学数学《指数函数图像与性质》信息化教学设计[J].安徽教育科研.2018
[9].周利君.微课在中学数学叁角函数教学中的实践思考[J].读写算.2018
[10].贾晨,杨刘.中学数学幂函数教学的建模案例设计[J].数学学习与研究.2018