导读:本文包含了学科特点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语学科特点,前置式预习,可行性探究
学科特点论文文献综述
袁森[1]（2019）在《英语学科特点与前置式预习可行性研究》一文中研究指出众所周知,因为受到传统教学理念的影响,很多初中英语教师在进行知识教学的过程中,采用的都是填鸭满堂贯式的教学方法,对学生的学习兴趣以及积极性都造成了极大的打击,严重影响了初中英语教学工作的有序展开。而应用前置式预习的方式进行知识教学则可以有效解决这些问题,将学生的英语学习欲望以及学习热情充分激发出来,让他们更为积极主动的投入到英语知识学习中去,在使自身教学效率和教学质量得到有效提升的同时,给学生的综合素质全面发展起到更大的推动作用,鉴于这种情况,本文首先对英语学习科特点以及前置式预习的概念进行了简单阐述,然后展开了前置式预习应用于初中英语教学的可行性探究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
王翊[2]（2019）在《论从高等数学的学科特点出发培养学生的创新能力》一文中研究指出随着21世纪的发展,对于创新型和实践型人才的需求也愈来愈高,高职教育旨在培养这样的复合型人才。高等数学基于其在各专业、各领域的广适性和基础性,对培养创新型人才尤其重要,因此,在高等数学教学过程中,要注重教学方法和教学过程,以提高学生的创新能力和实践水平。此文首先分析了高职高等数学教学的现状,然后探讨了提高学生创新和实践能力的方法,以期为相关人士提供借鉴。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年35期）
张小梅,贾瑛[3]（2019）在《浅谈高中语文学科生涯规划渗透的特点及教学设计》一文中研究指出在新高考改革的背景下,生涯规划教育被提到前所未有的高度,学科教学也理应成为实施生涯规划教育的主阵地,因此积极探索生涯规划与学科课堂教学的融合渗透,将知识能力训练与个性兴趣探索,生涯目标唤醒、规划能力提高、学习动机激发、学科核心素养培养等有机融合,显得迫切而重要。通过在高中语文教学中渗透生涯规划的课堂实践,从目标确立、结构呈现、情境创设、问题设立、环节设计等几个方面,探索构建全新的课堂教学路径,针对学科渗透课的特点及教学设计需注意的问题,在实践的基础上提出相应的解决办法。(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2019年11期）
赫丛琳[4]（2019）在《聚焦学科素养 在继承中创新——从2018年全国Ⅰ卷生物试题特点看命题趋势》一文中研究指出2018年高考理综全国Ⅰ卷生物试题更趋向于对素养立意的考查,特点是情境新、命题角度新、知识覆盖面广、综合性强、开放性强。试题考查的主干知识变动不大,依然考查了细胞结构、细胞代谢、遗传变异、调节和稳态、生态、实验等内容,但考查的具体知识点、命题的形式和角度有一定的变化,更关注课本细节和各板块知识的综合。试题整体难度不大,仍侧重考查了考纲要求的四项能力,注重概念、原理、规律、方法、过程的深化理解和在新情境下的迁移变化,仍然关注了实验设计和文字表达能力。(本文来源于《考试与招生》期刊2019年11期）
张云耀,徐楠[5]（2019）在《韩国旅游学科发展及专业设置概况与特点》一文中研究指出一、韩国旅游学科发展与专业设置概况韩国教育部和韩国教育开发院公布的《2018年韩国学科(专业)分类资料集》,将旅游学定义为系统性地研究对于人类生活很重要的休闲及旅游的学科领域,是以这一被称为"没有烟囱"且附加值超高的产业为对象的研究领域。理论层面,旅游学主要是系统(本文来源于《旅游学刊》期刊2019年11期）
于敬波[6]（2019）在《抓住学科特点反思地理教学刍探》一文中研究指出整体关联性、区域差异性、时空偶合性和人地相关性是地理学科最本质特点。文章在介绍和概括地理学科本质特点的基础上,对地理课堂教学进行探讨,并深刻阐明地理要素的内在联系、区域差异规律、时间与空间组合和人地关系,指出只有正确地认识、理解、分析、研究和解决地理问题,才能最大限度地提高和改善地理课堂教学效果。(本文来源于《成才之路》期刊2019年30期）
林志益[7]（2019）在《新媒体时代图书馆学科传播的功能与特点分析》一文中研究指出文章在介绍新媒体内涵及特点的基础上,从学科共享、学科增值、学科资源提取交流、学科教育等角度阐述了图书馆学科传播的功能,并从学科资源整合、学科传播互动、学科传播范围、读者群角度分析了图书馆学科传播的特点,最后总结了推进图书馆学科传播的相关策略。(本文来源于《河南图书馆学刊》期刊2019年10期）
刘桂芹[8]（2019）在《高中化学学科核心素养体系的构成和特点探讨》一文中研究指出相关政府及部门越来越提倡各教育阶段对学生实行素质教育,通过以学生为学习主体,尊重学生的个性化发展,提高学生的学科核心素养,从而提高学生的学习能力和综合素质水平,实现教育的最终目的和根本价值。所以需要教师明确化学学科核心素养体系的组成部分和特点,结合教学经验和实际情况进一步优化教学模式,促使学生得以全面发展。本文就此作出分析,提出几点建议,以供参考。(本文来源于《读写算》期刊2019年28期）
张继平,杨丹[9]（2019）在《“双一流”建设视域中的学科评估中国化:规律、特点及路径》一文中研究指出学科评估中国化是将学科评估基本原理同"双一流"建设实践相结合,从而形成适切中国国情、具有中国本土特色的学科评估体系。学科评估中国化是中国高等教育改革发展的必然结果,随着时代的变迁而不断变迁发展,在挫折与曲折中不断发展前进,在"双一流"建设实践中发展。学科评估中国化具有理论与实践相结合、继承与创新相统一、自适与外适相呼应、国际与本土相接轨的特点。学科评估中国化需要确立民族性的评估思想、构建本土化的评估制度、形成自适性的评估标准、打造中国化的评估模式。(本文来源于《当代教育科学》期刊2019年09期）
文梅英[10]（2019）在《高中化学学科核心素养体系的构成和特点》一文中研究指出高中化学是高中课程中一门非要重要的学科,化学学科的基本框架是由化学的核心素养及其之间的相互关系构成的。没有核心素养这个概念,这门学科就丢失了主心骨,它是学生在学习过程中分析问题、解决问题的基础,具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。本文主要从多个方面对高中化学核心素养体系的构成和特点进行浅析,希望可以起到抛砖引玉的作用,为大家贡献一份自己的力量。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集》期刊2019-09-28）
学科特点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着21世纪的发展,对于创新型和实践型人才的需求也愈来愈高,高职教育旨在培养这样的复合型人才。高等数学基于其在各专业、各领域的广适性和基础性,对培养创新型人才尤其重要,因此,在高等数学教学过程中,要注重教学方法和教学过程,以提高学生的创新能力和实践水平。此文首先分析了高职高等数学教学的现状,然后探讨了提高学生创新和实践能力的方法,以期为相关人士提供借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学科特点论文参考文献
[1].袁森.英语学科特点与前置式预习可行性研究[J].课程教育研究.2019
[2].王翊.论从高等数学的学科特点出发培养学生的创新能力[J].中外企业家.2019
[3].张小梅,贾瑛.浅谈高中语文学科生涯规划渗透的特点及教学设计[J].教育实践与研究(B).2019
[4].赫丛琳.聚焦学科素养在继承中创新——从2018年全国Ⅰ卷生物试题特点看命题趋势[J].考试与招生.2019
[5].张云耀,徐楠.韩国旅游学科发展及专业设置概况与特点[J].旅游学刊.2019
[6].于敬波.抓住学科特点反思地理教学刍探[J].成才之路.2019
[7].林志益.新媒体时代图书馆学科传播的功能与特点分析[J].河南图书馆学刊.2019
[8].刘桂芹.高中化学学科核心素养体系的构成和特点探讨[J].读写算.2019
[9].张继平,杨丹.“双一流”建设视域中的学科评估中国化:规律、特点及路径[J].当代教育科学.2019
[10].文梅英.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019