云南省红河州蒙自市第四中学
摘要：学校体育教育要注重培养学生自觉自愿地进行体育活动的兴趣、能力和习惯，在多元思潮与多维视角共同作用下的当下，体育教学更加注重“以人为本”理念与学生健康、全面协同发展。基于此，体育教师应重视学生运动兴趣的持续性，关注学生主体地位的独立性，根据学生个体差异和不同需求来分层次发展学生的个性，帮助学生成长为身心健康、品德高尚的全面型人才，最终推动我国素质教育根本目标的进一步实现。本文将以体育课外活动与体育教学的相互作用为研究对象，就其二者关系及实践应用展开探讨。
关键词：初中体育；课外活动；开展策略
在体育教学工作中，教师既要抓课堂，又要抓课外，立足于学生成长需要开展各种课外活动。课外活动是体育教学的有机组成和补充完善，体育教师要准确把握体育课外活动的作用和意义，将课外活动与学生成长紧密结合起来，打造立体化、素质化体育课外活动，促进学生快乐成长。本文主要针对体育课外活动的作用，以及实施路径进行分析。
一、尊重差异
体育运动实施效果的关键在于不能注重形式，不能形成单纯的以上课为上课的目标。针对每个学生的喜好和特点，我们不能一概而论重复强调一种理念，可以通过对学生采用调查问卷或投票表决的形式，总结异同，求同存异。高中生已经形成了自我独特的思维和见解，作为体育老师，首先聆听差异，合理分析，合理规划，分析利弊，我们不可能顾及所有人的想法，但一定要做到顾及大多数人的想法。
比如，在课外活动的调查中，男生喜欢的综合类的项目的是篮球、足球、乒乓球等各种球类活动；女生喜欢的综合类项目是跳舞、唱歌、健身操等，也有喜欢乒乓球的女生。可以以此分组，男生组队，第一次课程打篮球，先为每一位学生讲授理论知识，会打篮球的带领不会的，一起组队合作完成；第二次课程就可以转换为足球。对女生来说，学校理应聘请相关专业操课老师予以指导。从整体概念来讲，教师协调学生一起完成活动，比如乒乓球项目。互帮互助的活动，既有利于促进学生之间和睦的感情，也有利于学生身体健康。
在实际教学的过程中，我们应当尊重兴趣的多元化，从学生身心健康考虑，我们提倡室外活动，或者可以伸展跳跃的瑜伽活动，但我们不应排斥静心活动，比如绘画、练字等，有静有动，动静结合，学生身体健康，心态安详上进，才是我们阳光体育运动的教学宗旨。因生有别，尊重差异，合作教学，这里的合作，也包括师生间的互动、教师对学生的指导。
二、满足兴趣
很多学生在体育方面有许多爱好，例如，有学生对足球、篮球、乒乓球等比较感兴趣，教师可利用课外时间将学生组织起来，成立兴趣小组，并给予必要的指导，让体育运动成为他们生活中必不可少的内容。兴趣小组既充实了学生的课余生活，又培养了学生的兴趣爱好，对学生的成长作用很大。同时，教师要根据学生需求量身定制一些体育活动。例如，男生对武术感兴趣，女生对形体比较在意，因此，教师可组织男生开展中华武术训练，组织女生开展健美操训练，以帮助男生强身健体，帮助女生塑造良好体形。教师还可以根据实际需要教给学生一些防身术，提高学生的自我保护能力。教师在兴趣小组活动中，既要满足学生的兴趣爱好，根据他们的需求确定活动内容、制定活动措施，又要发挥导向把关作用，确保活动的开展符合学生身心特点。
另外一些学生体育潜质较好，具有专业培养的前途，教师要善于做伯乐，将这部分学生发掘出来并进行针对性培养。在平时的教学中，教师要从体质、体力、耐力等方面综合分析，筛选出一些体育基础较好，有可塑性的特长学生，为他们制订个性化培养计划进行针对性的训练。在征求学生和家长意见的基础上，对那些有志于从事体育专业的学生进行个性化培养、专业化训练，并妥善处理体育训练与文化课程学习之间的关系，使学生在学习中做到体育训练、文化学习两不误。千里马常有，而伯乐不常有，每一届学生中都有擅长体育的学生，关键在于教师如何去发掘和培养。因此，体育教师要将体育特长生的培养作为日常教学工作中的重要内容，要着眼于促进每一位学生的全面发展。
三、丰富活动
根据活动类课程是以获得直接经验和感性认识这一特点，在活动形式设计上要重视学生的兴趣爱好，个性特点，充分发挥学生的主动性。活动安排要有较强的弹性和灵活性，既可以个别活动，也可以分组、分班活动。一次课外活动既可以安排一个项目的练习，也可以安排两个或更多项目的练习。因此，我们要针对学生个体差异和学校的实际情况，按照学生的运动负荷和生理机能变化的特点，安排一些具有竞争性、游戏性的活动。这些活动应以提高学生的身体素质，练习运动基本技能、战术为主要内容，培养学生的体育意识和能力，养成良好的体育锻炼习惯。
四、运用社会力量进行管理
体育课外活动的主要目的是加强学生的身体素质，学生也希望课外活动以多种形式来展现，因此，学校可以从实际出发，丰富活动内容以达到这一目的。例如，学校可以采取与体育俱乐部联合开办校园体育俱乐部的形式，除了开展一些专项的体育活动以外，还可以开展裁判、技术的培训讲座等，或者是由俱乐部开展一些院系或校比赛，提高同学间的竞争能力。通过这种联合教学形式，向学生进行专业指导，使他们的兴趣得到激发，进而使学生专项技术的水平得到提高，进而也达到了学校的有效管理。学校通过这些体育课外活动管理策略的实施，不仅使学生的课余生活更加丰富，而且构建了学校体育锻炼管理网络，真正将中学体育纳入综合全面的教育，为学生打下了—个良好的身体基础，为未来社会主义现代化建设打下坚实基础。
结语：综上所述，体育教学要求必须以科学的理论做教学指导，又要求教学内容兼具实践性，而体育课外活动的合理开展，既符合素质教育减负和把时间还给学生、学生是学习主体的素质教育要求，也符合促进学生身心健康、全面发展的根本目的。所以，将课外体育活动与体育教学合理搭配、有机融合，使二者共同作用于体育教学，服务于学生的全面发展，是广大体育教师应予重视，且在日后教学中反复摸索、不断研究的课题之一。
参考文献：
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[3]李玉芳.浅析初中体育教学中课外活动的开展[J].中学课程辅导(教师通讯),2015(8).