导读:本文包含了音乐教育学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:音乐文献学,音乐教育学
音乐教育学论文文献综述
张玲[1]（2019）在《音乐教育学研究中音乐文献学的运用研究》一文中研究指出音乐文献学以音乐文献为研究对象,对音乐艺术的继承、发展与创新起着非常重要的作用。本文将音乐文献学中的目录学的方法的使用与实际音乐教育研究结合,梳理音乐音乐教育学研究中音乐文献学的运用。(本文来源于《北极光》期刊2019年08期）
苗青青[2]（2019）在《音乐教育学的研究内容与方法》一文中研究指出音乐教育学是音乐和教育交叉融合、理论和实践有机统一的新型学科类别,对于丰富精神生活和提高人文涵养具有重要意义。我们要全面认识音乐教育的发展脉络,认真把握研究原理和主要方法,特别是运用质性和定量方法获取研究内容,推动音乐教育学科学发展。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年08期）
蔡江宁[3]（2019）在《面向和谐 快乐行走——音乐教育学家张欢和他的“双重乐感”理论》一文中研究指出张欢是一位在阳关之外生长的音乐学者,在长期多元文化环境的生活体验和工作实践中,不间断地与国内外音乐学家、教育学家以及民族学、人类学、社会学者交流碰撞,孜孜不倦地探索着音乐到底是什么、音乐教育是为了什么等问题。最终,这些对音乐终极意义的思考,对音乐教育本质的追问,在其专着《双重乐感的理论与实践》中得到了阶段性解答。(本文来源于《人民音乐》期刊2019年08期）
宋敏[4]（2019）在《博观约取而厚发,引领建构而革新——《后现代音乐教育学》读后》一文中研究指出管教授的着述《后现代音乐教育学》以后现代学术视野为理论依据,以跨学科知识理念为方法支撑,以文化人类学和"视界融合"的多元音乐观为核心思想,以后现代转向、文化转型为思路,对音乐教育未来的发展趋势做了超前的理论构想,对"现代"与"后现代"做了观念上的新界定,既从比较音乐学、跨文化维度开拓了后现代音乐教育的新视界,也从范式理论、音乐人类学视野建构了生活世界的"理解范式"课程观,为高校音乐教育课程的开发开辟了新思路。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年20期）
周小泉[5]（2019）在《数字技术时代音乐教学创新及课程设置新思路——评《音乐教育学核心课程构建概论——“叁课”的教学实践与研究》》一文中研究指出音乐教育学是在遵循教育学普遍规律的基础上,追寻音乐艺术本身特色的教育学与音乐学交叉学科。同时,音乐教育学也是时代发展和进步产生的重要学科。时代不断发展,音乐艺术实践的开展就需要音乐教育与时俱进不断进步。我国的音乐教育也在不断发展和完善中实现了音乐培养模式、音乐教学理念和音乐课程设置的改革。在数字技术时代,《音乐教育学核心课程构建概论——"叁课"的教学实践与研究》一书(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年06期）
黄文翠[6]（2019）在《基于本土音乐资源的音乐教育学翻转课堂应用与反思》一文中研究指出本文从教和学两方面分析基于本土音乐资源的音乐教育学翻转课堂的可行性,从教学准备与实施过程两个环节论述基于本土音乐资源的音乐教育学翻转课堂的具体应用,并对应用中存在的问题进行反思。(本文来源于《广西教育》期刊2019年15期）
赵淑萍[7]（2019）在《音乐教育中的多元文化音乐教育研究——评《音乐教育学研究方法》》一文中研究指出音乐是人类重要的艺术形式,也是人类教育的基本要素。无论是在中国还是在西方国家,音乐教育自古以来占据着举足轻重的地位,它对于人的智慧开发、情感培养和道德教化具有非常重要的意义。随着素质教育大旗的拉起,我国越来越强调教育应该向个性化、多元化的模式发展,应当把有利于培育学生个性修养和独立思考的教育资源引入国民教育,音乐教育获得前所未有的(本文来源于《林产工业》期刊2019年04期）
毛玉扬[8]（2019）在《后现代音乐教育学视野下音乐作品否定性意义的研究》一文中研究指出20世纪40年代后现代主义思潮在后工业社会的传播对于音乐教育学的后现代转向影响深远。后现代音乐教育学在解构西方音乐中心的同时,带来了多元音乐文化观念。在教育教学过程中对于后现代音乐教育学理念的秉承,使得音乐作品的创作也变得更加自由、多样,而后现代音乐作品又极具争议。本文将以批判的眼光看后现代音乐作品的意义。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年08期）
欧虹[9]（2019）在《电影《放牛班的春天》中非音乐价值教育形式运用的阐释——基于音乐教育学原理的视角》一文中研究指出音乐教育在当今社会越来越受到关注,笔者在接触和学习到了许多有关音乐教育学原理的形式与方法论后,结合课程内容对生活中所观察到的教育学理论进行了进一步的探索与了解,并以《放牛班的春天》这部电影为例,以理论与实践的结合运用对于影片中所表现出的音乐教育手法和形式进行探究,对其非音乐性价值所在进行阐述。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年02期）
何佳宁[10]（2018）在《音乐教育学的研究与发展》一文中研究指出随着音乐教育改革的不断发展,音乐教育学作为最新的一门学科,通常被认为是对音乐教育相关内容进行研究的学科。同时音乐教育学是在对音乐教育实践进行总结的基础上形成的理论,是在不断积累中发展起来的,对提升教师教育专业性有着十分重要的作用。一、音乐教育学音乐教育学的目的是对人进行培养与塑造,并融入整个教育过程中,所以可以将其看作人文社会学科。同时音乐教育学是(本文来源于《中国农村教育》期刊2018年24期）
音乐教育学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐教育学是音乐和教育交叉融合、理论和实践有机统一的新型学科类别,对于丰富精神生活和提高人文涵养具有重要意义。我们要全面认识音乐教育的发展脉络,认真把握研究原理和主要方法,特别是运用质性和定量方法获取研究内容,推动音乐教育学科学发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐教育学论文参考文献
[1].张玲.音乐教育学研究中音乐文献学的运用研究[J].北极光.2019
[2].苗青青.音乐教育学的研究内容与方法[J].鸭绿江(下半月).2019
[3].蔡江宁.面向和谐快乐行走——音乐教育学家张欢和他的“双重乐感”理论[J].人民音乐.2019
[4].宋敏.博观约取而厚发,引领建构而革新——《后现代音乐教育学》读后[J].艺术品鉴.2019
[5].周小泉.数字技术时代音乐教学创新及课程设置新思路——评《音乐教育学核心课程构建概论——“叁课”的教学实践与研究》[J].中国教育学刊.2019
[6].黄文翠.基于本土音乐资源的音乐教育学翻转课堂应用与反思[J].广西教育.2019
[7].赵淑萍.音乐教育中的多元文化音乐教育研究——评《音乐教育学研究方法》[J].林产工业.2019
[8].毛玉扬.后现代音乐教育学视野下音乐作品否定性意义的研究[J].艺术品鉴.2019
[9].欧虹.电影《放牛班的春天》中非音乐价值教育形式运用的阐释——基于音乐教育学原理的视角[J].明日风尚.2019
[10].何佳宁.音乐教育学的研究与发展[J].中国农村教育.2018