导读:本文包含了美国基础教育改革论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美国,基础教育,循证学校改革,循证决策
美国基础教育改革论文文献综述
李华,程晋宽[1]（2019）在《循证学校改革：美国基础教育改革路径探索》一文中研究指出基础教育循证学校改革,是教育决策科学化的重要体现,也是数字时代学校教育改革重视以科学证据改进学校效能和教育投资有效性的重要表征,已成为美国基础教育学校改革的主流路径。美国基础教育循证学校改革业已形成"基于证据+循证干预+循证决策+最佳结果"理论模型,其经验与教训对我国基础教育高质量发展与均衡发展具有镜鉴价值。基础教育优质均衡发展似可以循证决策作为现代化学校改革的指导原则,提高学校教育有效性应鼓励教育循证研究的开展并建立科学证据网站和数据平台,循证学校改革成功实施需要政策支持、竞争性拨款激励和问责制推动。(本文来源于《教育研究》期刊2019年10期）
托马斯·斯坦利·波普科维茨,黄晓磊,阚维[2]（2019）在《美国基础教育改革和对人的塑造:学校教育实践中包容和排斥的双重姿态》一文中研究指出在日常生活实践中,人们将标准作为思考普遍性和差异性事件的方式。教育中的标准是人们在反思和管理儿童过程中生成的原则。从美国教育的历史来看,这些标准与"儿童是谁、应该是谁、谁是‘不同的’并因而受到排斥"等规则相互关联。20世纪之交,在美国社会与教育科学发展的背景下,差异和区分是如何历史地塑造了"城市(落后学校)"教师和儿童。美国有关教与学的教育科学体现着对群体进行区分的文化议题,这些文化议题内嵌于双重姿态中:一重表现为对美国学校教育能够培养所有儿童,并使其充分体现当代生活方式和道德秩序的期望;另一重表现为在这种包容性的期望中,人们对其中一些不安全因素和具有危险性的群体充满担忧。美国学校教育改革对某类群体的塑造,具有包容性和排斥性双重姿态的特征,这种认识是通过当前学校和教育研究的历史方法获得的。此外,学校教育改革的双重姿态能够揭示当代美国学校教育改革框架所具有的局限性。(本文来源于《教育研究》期刊2019年06期）
周韵,苏小兰[3]（2019）在《美国基础教育阶段混合式学习模式对高职英语课程改革的启示》一文中研究指出近年来,高职院校招生方式呈现多样化趋势。不同类型的学生对于英语学习有着不同需求和目标。因此,有必要进行差异化教学。基于网络的、以学生为中心的个性化混合式学习模式是一个值得尝试的选择。本文分类型梳理了该模式在美国基础教育阶段的应用情况,并从必要性、可行性和运作模式叁个方面分析了其对高职英语课程改革的借鉴作用。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年09期）
王丹艺,于泽元[4]（2019）在《美国基础教育课程改革中的权力博弈:学术、国家及市场的叁角关系》一文中研究指出在美国基础教育课程改革的进程中,学术、国家及市场叁股力量一直贯穿其中。其中,学术力量以思想先行者的身份通过直接倡导、间接施压和资金介入参与课程改革权力博弈;国家力量以规则制定者的身份通过法律强制、拨款支持和官方威望引导参与课程改革权力博弈;市场力量以行动控制者的身份通过正向管理和反向倒逼参与课程改革权力博弈。叁股力量在相互排斥又相互牵制中以"纳什均衡"的状态存在,借助科学主义道路解决社会问题,达成实用主义目的。这为我国建立多元权力主体共契的课程改革制度,实现基于社会主义核心价值观的课程生成逻辑自觉提供新思路。(本文来源于《教育科学》期刊2019年02期）
余杨,蔡迎旗[5]（2019）在《美国ESSA法案及其对我国基础教育改革的启示》一文中研究指出奥巴马政府颁布的ESSA帮助学生获取必需的知识和技能。ESSA有公平化、完整化、科学化、减负等特点,在完善问责制、培养优质师资、设立竞争项目等方面有着独特优势。文章通过对美国新旧法案发展与变革的分析,为我国基础教育改革相关政策文件的制定和完善提供可借鉴的经验。(本文来源于《教育参考》期刊2019年02期）
段俊吉[6]（2019）在《美国基础教育改革的公平演进及现实反思——基于二战后联邦教育政策的考察》一文中研究指出作为民主政治演进的主流理念,教育公平一直都是战后美国基础教育改革的重要线索。基于教育改革的不断深入,联邦政府、各州和地区以及学校都致力于实现基础教育领域的公平演进,颁布了《初等和中等教育法案》、《不让一个孩子掉队法》、《每个孩子成功法》等联邦法案。同时,在不同时期形成了具有时代意义的教育公平观,为基础教育的公平演进提供了法律与政策层面的依托。它们既充实了教育公平的具体内涵,也为公平理念的深化提供了现实可能性。(本文来源于《外国中小学教育》期刊2019年02期）
赵哓军,张曼[7]（2017）在《美国基础教育改革中的公平观——从NCLB法案到ESSA法案》一文中研究指出公平的教育价值取向是美国基础教育政策改革中的核心观念。从NCLB法案到ESSA法案,其中的教育政策变化不仅仅是为了解决孩子的"掉队"问题,同时也反映了美国基础教育价值取向的变化。NCLB法案重视教育结果却忽视教育公平的起点,重视教育质量却忽视对弱势群体的补偿,重视教育竞争却忽视教育公平中的选择。相较而言,ESSA法案更加关注对弱势群体的补偿,注重对高质量师资队伍的公平配置以及重视教育环境选择的权利。(本文来源于《现代教育论丛》期刊2017年05期）
刘骥[8]（2017）在《美国基础教育财政改革解析与思考》一文中研究指出财政效率与公平是近些年极为突出的改革研究热点,美国在此方面的改革经验有许多可以供我国未来政策改革借鉴、参考。本文通过分析美国政府档案和国会文献,梳理美国基础教育财政历史背景、归纳奥巴马政府时期"力争上游"法案的核心目标,以总结美国教育财政改革经验中所适用于我国国情的具体内容。"力争上游"法案的竞争申请机制强调各地方政府的自主性、创新性,以多维度增强政策设计与实施中的问责制和评估系统,从政策设计层面上强调财政效率最大化。本文将"力争上游"的核心内容——混合式竞争拨款模式——的具体实施方案理论化。该法案通过财政机制创新推动各区域平衡发展,强调各教育职能部门多维度合作,以协调受人口不均、经济水平不平衡等社会因素制约的地区进行教育财政改革,值得我国借鉴。(本文来源于《全球教育展望》期刊2017年07期）
沙显杰,王桂梅[9]（2017）在《20世纪80年代以来美国基础教育课程改革的成效及启示》一文中研究指出20世纪80年代以来,美国的基础教育课程改革事业如日中天,是教育改革发展得最迅速的一段历史,在一系列以法案引导的改革之后,美国的基础教育事业再次在全世界范围内获得成功,基础教育课程现状得到了极大改善。很多国家紧随其后,也相继开展了轰轰烈烈的教育改革。我国同样也以适应全球化竞争为核心理念,以素质教育为中国基础教育特色,开始了我国的基础教育课程改革。鉴于当前全球化趋势越来越明显,我们可以寻求美国基础教育课程改革中有价值的经验,在适合我国国情的前提下,恰当地用于我国的基础教育课程改革事业。(本文来源于《吉林教育》期刊2017年24期）
白瑞[10]（2017）在《要素主义视角下美国基础教育改革研究》一文中研究指出要素主义对美国基础教育改革产生了深远影响,尤其是在保留传统教学、提升教师素质、提高教学质量等方面。在经济全球化的时代,教育是国家经济发展的前提。要素主义作为一种指导原则,使学生奠定扎实的学科基础知识,培养学习技能,制定严格评价标准,鼓励学生艰苦学习等对中国基础教育改革也有一定借鉴意义。(本文来源于《当代教育科学》期刊2017年05期）
美国基础教育改革论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在日常生活实践中,人们将标准作为思考普遍性和差异性事件的方式。教育中的标准是人们在反思和管理儿童过程中生成的原则。从美国教育的历史来看,这些标准与"儿童是谁、应该是谁、谁是‘不同的’并因而受到排斥"等规则相互关联。20世纪之交,在美国社会与教育科学发展的背景下,差异和区分是如何历史地塑造了"城市(落后学校)"教师和儿童。美国有关教与学的教育科学体现着对群体进行区分的文化议题,这些文化议题内嵌于双重姿态中:一重表现为对美国学校教育能够培养所有儿童,并使其充分体现当代生活方式和道德秩序的期望;另一重表现为在这种包容性的期望中,人们对其中一些不安全因素和具有危险性的群体充满担忧。美国学校教育改革对某类群体的塑造,具有包容性和排斥性双重姿态的特征,这种认识是通过当前学校和教育研究的历史方法获得的。此外,学校教育改革的双重姿态能够揭示当代美国学校教育改革框架所具有的局限性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美国基础教育改革论文参考文献
[1].李华,程晋宽.循证学校改革：美国基础教育改革路径探索[J].教育研究.2019
[2].托马斯·斯坦利·波普科维茨,黄晓磊,阚维.美国基础教育改革和对人的塑造:学校教育实践中包容和排斥的双重姿态[J].教育研究.2019
[3].周韵,苏小兰.美国基础教育阶段混合式学习模式对高职英语课程改革的启示[J].湖北开放职业学院学报.2019
[4].王丹艺,于泽元.美国基础教育课程改革中的权力博弈:学术、国家及市场的叁角关系[J].教育科学.2019
[5].余杨,蔡迎旗.美国ESSA法案及其对我国基础教育改革的启示[J].教育参考.2019
[6].段俊吉.美国基础教育改革的公平演进及现实反思——基于二战后联邦教育政策的考察[J].外国中小学教育.2019
[7].赵哓军,张曼.美国基础教育改革中的公平观——从NCLB法案到ESSA法案[J].现代教育论丛.2017
[8].刘骥.美国基础教育财政改革解析与思考[J].全球教育展望.2017
[9].沙显杰,王桂梅.20世纪80年代以来美国基础教育课程改革的成效及启示[J].吉林教育.2017
[10].白瑞.要素主义视角下美国基础教育改革研究[J].当代教育科学.2017