刘启峰（南阳市实验中学，河南南阳473000）
在相当长的时间里，教师只注重教材知识的灌输，而忽视了实践操作能力的培养，对于理化学科来讲，缺少实验是无法完成正常的教学任务的，而且也不利于学生创新思维能力的培养。我国在笔试的竞赛中往往能夺魁，可是我们的科技创新能力却不高，往往与诺贝尔物理奖擦肩而过。随着教育的不断改革，在素质教育的背景下，结合物理学科的特点，培养学生的“观察能力，动手操作能力，分析和解决问题的能力，创新思维的能力”等，这就要求我们要重视做好物理实验，通过物理实验来提高学生的综合素质。
一、通过实验解决物理学习中的疑难问题
学生在学习过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响学习效果，甚至讨厌上物理课，或者干脆放弃，“破罐子破摔”等。怎样帮助学生解决这些难题呢？笔者认为教他们再多的物理知识，他们不理解或不会都是白搭，甚至会适得其反。许多教师就是找不到学生学不好的症结，盲目地瞎补。就像一个消化不良的病人，他的消化系统本来就不好，还硬给他开了很多大补的药物，不吃坏才怪呢。学生学习也是一样的。学习有疑难问题，不是逼着学生学习更多的知识，而是要从根本上理清知识的根源。可以指导学生做实验。学生通过亲自动手实验，可以起到引导解惑的作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。
二、通过实验提高学生在学习中的自主性
物理是一门以实验为基础的学科，物理知识的形成要经过从感性认识逐步上升为理性认识的过程。生动有趣的实验会激发学生强烈的求知欲。实践证明，物理实验不仅能使在生活中不容易观察到的现象重现，变抽象为具体，变不可见为可见，还能化难为易。通过实验可以极大地激发学生学习的热情，养成他们自主学习的习惯。教师要针对学生的物理学习进行精心地指导，狠抓学生的“实验”与“自学”。这就要求物理教学必须以学生为主体，以使他们在生动活泼的实验、自学活动中主动地获取知识，真正成为学习的主人，成为学习的主体。物理教学中如果采用传统的教师讲，学生听的方式会很枯燥乏味，繁琐的物理知识也不易记住。通过采用实验教学法，一方面充分调动了学生的学习主动性，极大地激发了他们的学习兴趣；另一方面让他们自己通过实验解决学习中遇到的问题，也会使他们乐于学习，积极主动地学习。
爱因斯坦说过：“如果一个人掌握了他的学科的基本理论，并学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种以获得细节知识为培养内容的人，他一定会更好地适应进步和变化。”所以教师一定要重视学生的实验能力，通过实验让学生掌握物理知识的内在联系和要求，从而让学生产生学习的主动性、积极性，达到“教而不教”的效果。
三、通过实验激发学生探究性学习的热情
初中生偏重于感性认识，抽象思维能力还不强。单纯的理论说教往往会让学生更加茫然，所以要积极开展实验探索教学，因为这不仅能为学生提供丰富的感性认识让学生易于接受，而且为思维加工提供大量的素材，为学生能力的培养创造了良好的条件。从古至今，人类不断探索不断进步，探究创新已经成为人类发展前进的命脉。中学生正是处于对未知世界充满好奇心和探究欲的年龄，通过实验激起学生的求知欲。让他们提出疑问，让他们探索发现。因此，在物理教学中，学生有问题更好，学生无问教师就得“激问”，激发起学生探究的欲望，从而引发起学生的探究活动。
在进行物理实验的过程中，还要注意避免盲目性、机械性，让实验变成了简单演示电影，学生看后没有太多的启发性。传统的物理实验教学常常是教师把实验的方方面面详细而周密地安排好，甚至连结论也预先说给学生，学生只需依葫芦画瓢地被动实验就行了。这样不仅学生失去了对实验的探索欲望，而且造成学生思维单一呆板，缺乏灵活性和创造性。如果教师能针对学生心理特点、知识结构，从学生已有的知识或生活生产实际出发，先取一些灵活性、变通性大的问题，积极创设情境，鼓励学生发散思维，进行多方位多角度观察、思考、探索，从而提出多种设想和解决问题的方案，这样既能培养学生的基本操作技能，又能使学生的创新能力得到提高。
探究性学习的另一个非常重要的环节是，学生在探究性学习过程中发现问题、提出问题，并且针对提出的问题，根据已有的知识，经过多渠道搜集信息和深入思考，提出解决问题的假设或猜想。
四、通过实验提高学生克服困难的毅力
良好的意志品质是在实践活动中、在与困难作斗争中产生和发展的。人只有经过艰苦的磨练，才能形成坚强的意志品质。在进行实验时，难免会遇到失败打击，但是，我们不能就此放弃。大发明家爱迪生为了找到一种能燃烧到白热的物质做灯丝，这种灯丝要经住热度在二千度一千小时以上的燃烧，经历了许许多多的艰辛与失败，大约经过五万次的试验，写成试验笔记一百五十多本，终于发明用钨做灯丝。爱迪生虽然屡遭失败，困难重重，但从没有动摇过。我们在物理教学中，通过实验，培养学生的孜孜不倦的科学精神，增强他们克服困难的毅力。
总之，我们教育工作者，特别是物理学科的教师，要通过物理实验来达到教学事半功倍的目的，不断创新，培养新一代创新型人才。