导读:本文包含了体验式培训论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体验式教学,人文关怀,老年人,品质培训
体验式培训论文文献综述
陈萍,张宁宇,林秋时,林敏英,夏兰[1]（2019）在《体验式培训提升老年病房护士人文关怀品质的研究》一文中研究指出[目的]验证体验式培训提升老年病房护士人文关怀品质的效果。[方法]采用方便抽样法,选取福建省立医院老年专科病房54名护士为研究对象,应用体验式教学的方法,对其实施为期6周的护士人文关怀品质培训,并运用护士人文关怀品质量表进行评价。[结果]培训后研究对象人文关怀品质总分、人文关怀理念得分、人文关怀知识得分、人文关怀能力得分、人文关怀感知得分与干预前比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]对护理人员实施体验式培训,能够有效地提升护理人员人文关怀品质。(本文来源于《全科护理》期刊2019年33期）
肖军,雷鸿涛,杨雪畅[2]（2019）在《“结亲”茅头园》一文中研究指出“谢谢各位乡亲，我们还会回来‘走亲戚’的。”11月8日，怀化市洪江区桂花园乡茅头园村，在依依不舍中，省委党校中青二班第四党小组的9名学员和1名带队老师，与村民挥手告别。从11月4日开始，这些学员来茅头园村接受体验式培训，食宿在农家，作业在田头，与村民结下(本文来源于《湖南日报》期刊2019-11-14）
刘芳,元洪波,霍星明[3]（2019）在《构建基于云平台的教员体验式培训模式》一文中研究指出军校教员培训是促进教员队伍建设的重要途径,但传统说教式教员培训模式缺乏经验、情感、态度与价值观的深度触动。借助云平台先进技术,依据着名的库伯四阶段"体验式学习圈模型"理论,构建出基于云平台的士官学校教员体验式培训模式。该模式以"双师型"教员专业发展需求为导向,以切实提升教员教学能力为目的,将培训过程分为确定问题、在线学习和协作学习、交流分享和反思内省、总结成果、实践应用五个步骤循环。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
花蕾,王建敏[4]（2019）在《岗位体验式培训新任党支部书记实践与体会》一文中研究指出党支部书记是医院党委和党员之间承上启下的中坚力量,既是医院党委决策的执行者,又是党支部工作的组织者、管理者。以首都医科大学宣武医院为例,分析了新任党支部书记的特点、以往培训中存在的问题,介绍了岗位体验式培训的具体设计。通过培训能够提升新任支部书记对党支部工作、支部书记工作的认识,进一步明晰管理与被管理的关系,促进其发现自身不足、不断改进工作方法。实践中要找准培训关键,创新培训方式,注重培训管理,才能达到最佳培训效果。(本文来源于《中国医院》期刊2019年10期）
林岚珊[5]（2019）在《浅谈体验式培训及其引导方式》一文中研究指出在互联网、碎片化、快速迭代等众多培训方式层出不穷的今天,以团队动能为基础的体验式培训的形式和技术被广大企业所采纳,它的产生对于现代企业的培训具有十分重要的意义。本文阐述了体验式培训的含义、特征,以及与传统培训进行对比,提出如何在企业中开展体验式培训的方法。希望通过本文的研究,能对企业员工的自我提升及企业团队凝聚力建设等方面起到积极的促进作用。(本文来源于《木工机床》期刊2019年03期）
姚烁,张川,颜艳艳,杨晓静[6]（2019）在《体验式培训在运行管理教学中的积极应用》一文中研究指出运行管理课程作为管理专业的重要课程之一,通过正确的教学方式,可为学生指引正确的发展方向。文章对体验式培训进行概述,对运行管理教学模式进行分析,通过体验式培训在运行管理教学中的应用,可提升教师素质,完善教学流程的设计,并可优化教学评价。(本文来源于《才智》期刊2019年20期）
李佳嘉[7]（2019）在《高职院校教师体验式培训研究》一文中研究指出在教师教育日益受到重视的今天,教师的在职培训已成为提升教师专业素质的重要途径。高职院校教师的在职培训本应遵循培养“双师型”教师的宗旨,促使教师具备充足的专业知识又拥有一定的技术技能。但传统的教师在职培训呈现出不少的弊端,培训方式的单一、培训内容的固定、培训过程主体的缺失,甚至是培训周期缺乏连贯性和周期性都无法满足现代双师型教师培养的要求。不仅如此,传统的在职培训一味地注重教师某一方面能力的提升,忽视了教师的思想品德、兴趣爱好、真正培训需求,而这样的教师培训根本无法做到与时俱进,为教师整体素质和能力的发展而长远考虑。可见,传统培训忽视了个体在培训中的体验和行动,教师在传统培训中无法快速提高整体实力及满足自身的真正需求,这对于双师型教师目标的实现尚有一定距离。因此,重视并改革创新高职院校教师的在职培训,势必成为建设双师型教师队伍过程中不可阻挡的趋势。以往高职院校的教师培训往往注重培训师在整个培训过程中的主导作用,与此相反,体验式培训作为一种新兴的培训方式,强调学员的亲身参与与体验,重视受训教师在培训中的主体地位。相比传统培训过于强调理论知识的传授,体验式培训不仅重视理论知识,更重视实践能力,甚至是根据实际情况来随时调整设计和规划培训内容,以达到培训目标。体验式培训因其具有的体验性与个性化的定制方式优于传统培训方式,而得到广泛关注和重视,将其引入高职业院校中,逐步成为未来培训发展的走向。将体验式培训引入高职院校教师的在职培训中,是对传统在职培训的改革和新培训方式的开拓和尝试。作为其基础的体验式学习和体验式教学都已证明以体验的方式进行学习和教学更有助于教育教学目标的实现。高职院校中的教师开展体验式培训对教师自身及学校整体发展而言都是具有一定推动作用的。笔者以高等职业院校教师的体验式培训为研究对象,采用文献研究法和调查法,首先对相关概念进行界定,分析体验式培训的特点及其在高等职业院校教师在职培训中的应用价值;然后阐述体验式培训在高职院校中开展的理论基础与可行性;并选取叁所有代表性的高职院校,对其教师展开有关在职培训情况的问卷调查和访谈,指出教师在职培训中的现存问题;针对问题,结合高职院校的办学宗旨、体验式培训的特征,提出在高职院校中开展教师体验式培训的基本策略,以期创新高职院校教师的在职培训实践,促进“双师型”教师队伍的建设。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-05-01）
周静[8]（2019）在《体验式培训 用爱联结亲子关系》一文中研究指出爱家的内核是"爱的联结"。傅莉认为,亲子间大多数难题、孩子许多的"问题行为",其症结的根源其实是"联结"的断裂。从2015年在苏州创立爱家工作室至今,不到4年时间,傅莉收获良多。一方面是作为父母课堂的爱家工作室得到了越来越多人的关注,她和团队帮助焦虑的父母找到了解决亲子问题的办法;另一方面是她本人,作为一个6岁孩子的妈妈,在创业过程中,通过亲自实践爱家"正面管教"的核心理念,使得母亲这个角色当(本文来源于《风流一代》期刊2019年12期）
李慧[9]（2019）在《BJ区市场监管人员体验式培训体系优化研究》一文中研究指出培训是人才培养最有效的方式之一。如何通过有效的培训全面提高我国监管机构工作人员的能力和素质,满足其履行职责的要求,是监管机构员工培训的重要课题。但BJ区市场主管部门的培训体系存在一定的问题,导致培训效果欠佳。本研究基于体验式学习等相关培训理论,应用文献查阅、访谈研究、问卷调查、数据分析等方式,找出BJ区市场监管人员现有培训体系中存在的问题,即内容针对性差、员工消极应付、过程控制弱化、评估流于形式,并分析问题产生的原因,即领导认识不到位、机构职能弱化、制度不够健全。以问题为出发点,BJ区市场主管部门可以从营造适合体验式培训的学习环境、制定合理的体验式培训计划、展开有效的体验式培训实施控制、建立完善的体验式培训评估体系四个方面,优化现有的体验式培训体系。特别是在培训计划制定环节,在时间和经费等条件的允许范围内,尽量选择合适的并行之有效的体验式培训的方式,以期提高员工的参与度与积极性,提升培训的效果和质量。本研究中具体设计了以新员工为主要对象的体验式培训课程。此外,从构建合理的培训组织架构、健全培训制度体系、积极的培训成果转化机制,以及营造良好的学习文化和氛围四个方面提出培训体系实施的关键。希望本研究可以使BJ区市场监管人员培训工作开展地更深入、更有效,同时能对其他监管机构的员工培训工作提供一定的借鉴。(本文来源于《浙江理工大学》期刊2019-03-01）
唐秋玉[10]（2019）在《如何开展员工理想信念教育体验式培训——以“广西百色教学线路”课程开发项目为例》一文中研究指出广西电网公司党校以南方电网公司开发的五省区理想信念教育路线平台,积极发挥党校主阵地作用,结合国家党建形势,进行新课程开发和现有课程二次优化工作,对广西电网公司教学线路进行深入开拓和积极探索,科学规划党性教育培养内容,提高企业员工党性修养,促进培训效果落地。项目背景坚持党的领导、加强党的建设,是我国国有企业的光荣传统,是国(本文来源于《中国电力教育》期刊2019年02期）
体验式培训论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“谢谢各位乡亲，我们还会回来‘走亲戚’的。”11月8日，怀化市洪江区桂花园乡茅头园村，在依依不舍中，省委党校中青二班第四党小组的9名学员和1名带队老师，与村民挥手告别。从11月4日开始，这些学员来茅头园村接受体验式培训，食宿在农家，作业在田头，与村民结下
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体验式培训论文参考文献
[1].陈萍,张宁宇,林秋时,林敏英,夏兰.体验式培训提升老年病房护士人文关怀品质的研究[J].全科护理.2019
[2].肖军,雷鸿涛,杨雪畅.“结亲”茅头园[N].湖南日报.2019
[3].刘芳,元洪波,霍星明.构建基于云平台的教员体验式培训模式[J].现代职业教育.2019
[4].花蕾,王建敏.岗位体验式培训新任党支部书记实践与体会[J].中国医院.2019
[5].林岚珊.浅谈体验式培训及其引导方式[J].木工机床.2019
[6].姚烁,张川,颜艳艳,杨晓静.体验式培训在运行管理教学中的积极应用[J].才智.2019
[7].李佳嘉.高职院校教师体验式培训研究[D].湖南师范大学.2019
[8].周静.体验式培训用爱联结亲子关系[J].风流一代.2019
[9].李慧.BJ区市场监管人员体验式培训体系优化研究[D].浙江理工大学.2019
[10].唐秋玉.如何开展员工理想信念教育体验式培训——以“广西百色教学线路”课程开发项目为例[J].中国电力教育.2019