导读:本文包含了生态系统学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:终身教育,企业大学,泛在学习,生态系统
生态系统学习论文文献综述
廖黎莉,孙逊,王磊[1]（2019）在《终身教育理念下的企业大学泛在学习生态系统的构建研究》一文中研究指出本文从终身教育的视角,基于生态系统理论分析研究企业大学泛在学习生态系统的主要构成,以共同体平衡发展、资源派生进化和环境持续健康作为根本出发点构建企业大学泛在学习生态系统,为进一步提升企业大学开展泛在学习的效果,推动终身教育社会化的不断演化提供指导意见。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2019年21期）
高婷[2]（2019）在《信息化时代智慧学习生态系统下高校教师教学能力提升路径探究》一文中研究指出在信息化时代智慧学习生态系统下,高校教学工作致力于提升教师教学能力,有利于教师信息化教学能力加强,符合信息时代高校教师专业发展需求与高校教学发展需求。高校的教育工作者需要清楚信息化时代背景下智慧学习生态系统的内涵与特点,强调高校教师教学能力在信息化时代提升的必要性,并通过革新教师教学理念、建设教学发展中心、设置激励激发创新等路径,实现高校教师在信息化时代智慧学习系统下的教学能力有效提升,推进高校教育发展。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年20期）
李淑会,周安华[3]（2019）在《浅谈高职院校在线学习生态系统建设》一文中研究指出在线学习已成为应用较广的远程教学模式。目前的教学实践中,高职院校学生在线学习参与度较低,各类在线课程存在大量的逃课者和闲逛者,整体学习效果不甚理想。本文就如何提升高职院校学生在线学习参与度和学习效果进行了分析并提出建议。(本文来源于《数码世界》期刊2019年10期）
沈妍婧,朱晓燕,解凯彬[4]（2019）在《指向概念学习的中学生物学课堂教学生成策略——以“多种多样的生态系统”一节为例》一文中研究指出以"多种多样的生态系统"一节的教学为例,总结中学生物课堂教学生成策略对促进学生思维发展,促进概念建构的价值。提出教学中采取做好课前预设、创设生活情境、及时捕捉生成、反思教学生成的策略。(本文来源于《中学生物学》期刊2019年09期）
陈廷华,郑晓蕙[5]（2019）在《围绕解决真实问题的学习活动设计与实施——以“生态系统的稳定性”为例》一文中研究指出本文以"生态系统的稳定性"教学为例,围绕解决真实问题的学习设计学习目标,结合学生课题研究活动的亲身体验,提炼真实问题,组织深度讨论,经历触及科学现象到思维可视化过程,在互动学习中认识生命世界的内在规律,建构知识,形成生命观念,从而有效解决教学中的实际问题。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年09期）
康馨,陶锦,阎平[6]（2019）在《高中生物学在研究性学习课程中的拓展与延伸——以“生态系统的物质循环”为例》一文中研究指出以"生态系统的物质循环"为例,设计了研究性学习课题"磷循环——赤潮",以"选择课题—确立课题—确立方案—实施方案—课堂活动—总结评价"为主线,探索生物学科教学内容研究性学习课程中的延伸和拓展。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年14期）
[7]（2019）在《山东省淄博第一中学：用信息技术撬动学校整体变革 构建BYOD智慧学习生态系统》一文中研究指出一、创新背景面对当前迅猛发展的社会新形势和教育大趋势,如何基于信息技术环境创办面向21世纪的教育?面对师生的渴求与现实的尴尬,如何让幸福教育的理想行走在学生的人生之中?面对个体的差异性,如何跑得最快?走得最远?教得最好?学得最佳?改革是学校发展的唯一出路,因材施教的"精准教学"迫切需要信息技术这个"利器"来撬动,实现"一对一"学习,以帮助学生又(本文来源于《中小学管理创新案例（2010—2019）研究报告》期刊2019-07-12）
王瑞荣[8]（2019）在《基于学习共同体构建《经济学基础》课堂教学生态系统》一文中研究指出课堂生态系统关注课堂生态主体(教师和学生)、课堂生态环境(物质环境、时空环境、媒介环境、心理环境)及其相互作用关系。这两大要素是一个动态、开放、协同共生的有机整体,交互影响课堂生态系统的构建成效。《经济学基础》是高职院校新商科专业开设的学科基础理论课程,在课堂教学中还存在着课堂生态失衡等问题。文章重新审视了高职院校《经济学基础》课堂生态教学问题,提出基于学习共同体构建《经济学基础》课堂教学生态系统,优化了课堂教学生态品质,提升了课堂教学效果。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年14期）
吴敏[9]（2019）在《基于学习生态系统理论的外贸业务综合实训教学探索》一文中研究指出学习生态系统理论强调以学生为中心,学生和其所处得学习环境构成的一个学习功能整体,学生通过与学习环境中的各要素密切联系、相互作用,实现知识的建构。外贸业务综合实训,强调的是仿真训练,要求学生能结合所学专业知识完成具体的外贸业务,尝试采取与商业生态系统同源的学习生态系统理论指导教学。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年19期）
贝家涛,孙科[10]（2019）在《微学习生态系统在中职内科护理教学中的应用探索》一文中研究指出"互联网+"的迅速发展,为开展有效学习提供了便利的平台。我们在内科护理传统课堂教学基础上,将内科护理知识制作成微学习资源在学习平台上共享,引导学生开展课下学习和交流,成为课堂教学的补充与拓展。同时,活跃课堂学习气氛,加强师生之间的交流,从而达到优化课堂结构、改进内科护理教学方法、培养学生自主学习能力、促进学生个体生命觉醒的目的。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年09期）
生态系统学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在信息化时代智慧学习生态系统下,高校教学工作致力于提升教师教学能力,有利于教师信息化教学能力加强,符合信息时代高校教师专业发展需求与高校教学发展需求。高校的教育工作者需要清楚信息化时代背景下智慧学习生态系统的内涵与特点,强调高校教师教学能力在信息化时代提升的必要性,并通过革新教师教学理念、建设教学发展中心、设置激励激发创新等路径,实现高校教师在信息化时代智慧学习系统下的教学能力有效提升,推进高校教育发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生态系统学习论文参考文献
[1].廖黎莉,孙逊,王磊.终身教育理念下的企业大学泛在学习生态系统的构建研究[J].中国管理信息化.2019
[2].高婷.信息化时代智慧学习生态系统下高校教师教学能力提升路径探究[J].创新创业理论研究与实践.2019
[3].李淑会,周安华.浅谈高职院校在线学习生态系统建设[J].数码世界.2019
[4].沈妍婧,朱晓燕,解凯彬.指向概念学习的中学生物学课堂教学生成策略——以“多种多样的生态系统”一节为例[J].中学生物学.2019
[5].陈廷华,郑晓蕙.围绕解决真实问题的学习活动设计与实施——以“生态系统的稳定性”为例[J].生物学教学.2019
[6].康馨,陶锦,阎平.高中生物学在研究性学习课程中的拓展与延伸——以“生态系统的物质循环”为例[J].中学生物教学.2019
[7]..山东省淄博第一中学：用信息技术撬动学校整体变革构建BYOD智慧学习生态系统[C].中小学管理创新案例（2010—2019）研究报告.2019
[8].王瑞荣.基于学习共同体构建《经济学基础》课堂教学生态系统[J].中国教育信息化.2019
[9].吴敏.基于学习生态系统理论的外贸业务综合实训教学探索[J].现代职业教育.2019
[10].贝家涛,孙科.微学习生态系统在中职内科护理教学中的应用探索[J].卫生职业教育.2019