导读:本文包含了语法评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:“仁”,评价意义,及物性语法,先秦儒家典籍语料库
语法评价论文文献综述
周晓丽[1]（2019）在《先秦儒家之“仁”的评价意义研究——一项基于语料库的及物性语法分析》一文中研究指出本研究借助语料库语言学的方法,基于索引分析和搭配词分析,对先秦儒家典籍语料库中"仁"的评价意义进行探究,发现"仁"的提出是以天下为视野的;先秦儒者重视构建人与"仁"的心理联结和行为联结,强调"仁"当是人的欲求之所在、志向之所在,当是人们长久秉持的处世立场;先秦儒者尤其重视心理联结和行为联结之间的一致性,"仁"之心具象化为"仁"之行后才是真正的"仁"。(本文来源于《中国语言文学研究》期刊2019年02期）
李安然[2]（2019）在《基于评语内容分析的汉语语法微课教学评价指标体系研究——以首届研究生汉语教学大赛(全国邀请赛)为例》一文中研究指出近几年来,微课教学模式开始被应用于汉语教学中。但目前汉语教学界尚未建立完善的各课型微课教学指导、评价体系,导致汉语微课教师教学受限、高水平汉语微课较少。要解决这一问题,建立"各课型汉语微课评价指标体系",为微课教师提供教学设计指导方向和评价标准十分必要。本文以首届研究生汉语语法微课教学大赛为契机,以专家评委对该大赛语法类微课作品的评语为研究材料,在教师专业发展、认知负荷理论的指导下,参考《微课评价体系》整合出研究框架,确定评价一级指标:"教学选题"、"微课特点"、"教学内容"和"教学活动";然后,通过量化分析等方法将评语内容进行分析,得到评语中的较高词频"选题恰当"、"技术规范"、"逻辑清晰"和"视频效果"、"教师素养""教学方法"等次高词频;随后按词频高低和内容相关性将它们归纳为四个一级评价指标下的二级和叁级评价指标,并进一步通过对比传统汉语语法课堂得出汉语语法微课与传统对外汉语课堂语法教学相比更加关注教学选题、教学趣味性、教师素养和视频美观等方面特点。最后,综合上述研究和对比分析对原有的《微课评价指标体系》提出修改意见并初步梳理出汉语语法微课教学评价指标体系。(本文来源于《2019对外汉语博士生论坛暨第十二届对外汉语教学研究生学术论坛论文集》期刊2019-05-11）
刘国兵,王凡瑜[3]（2019）在《中外学者学术论文局部语法型式评价取向研究——语料库语言学视角》一文中研究指出评价局部语法结合评价理论和局部语法,研究语法型式的评价意义。型式语法作为语料库驱动方法下第一部描写性语法,用全新的视角研究语言。文章将评价局部语法和型式语法相结合,对中西方商学学术论文中的局部语法型式(it v-link ADJ that/to-inf)进行检索,并分析其评价意义,旨在总结两种型式在中西方商学学术文本中评价取向的异同。研究发现,西方学者在商学学术文本中具有表达"可能性""必要性"和"合意性"的评价取向,而中国学者具有表达"必要性""可能性"和"困难性"的评价取向。(本文来源于《外语电化教学》期刊2019年02期）
李澈[4]（2019）在《基于“师生合作评价”机制的大学英语语法课程设计》一文中研究指出大学英语语法教学是指导学生将语法理论学习转变成为语言输出能力的一种过程,旨在学以致用。本文分析现阶段大学英语语法课堂的教学状况,并在"师生合作评价"机制的指导下从课前、课中及课后叁方面设计语法课程。(本文来源于《校园英语》期刊2019年16期）
张德禄[5]（2019）在《评价理论介入系统中的语法模式研究》一文中研究指出本文从词汇是最精密的语法的角度探讨评价系统中介入的体现模式。首先从语法的角度探讨了评价系统中介入的体现,重点关注所表现出来的语法模式和特性。同时,研究了词汇和语法模式如何一起体现评价系统中的介入,并且对它们的语法性和词汇性进行分级。接着,探讨了评价系统中介入的不同类型的次范畴在词汇语法中的体现。最后,探讨了语法模式是如何与评价中介入的意义范畴相联系的。研究发现:1)原有的介入系统只从定位的角度确定,不够全面,我们增加了声音系统。2)语法和词汇在体现介入系统时形成一个连续体。3)作者声音是主导声音,其他声音也是作者选择的。4)定位的分级点越接近极点,自言性越强,越来越趋向对话缩约,声音和定位的选项越少。希望本研究能够对认识评价理论中词汇语法和话语意义的关系有一定启示,同时,有益于更容易地识别评价的次范畴。(本文来源于《外国语(上海外国语大学学报)》期刊2019年02期）
李雪辰[6]（2018）在《不同母语英语学习者写作中形容词的评价局部语法分析》一文中研究指出作为英语教学中的薄弱环节,如何有效提高二语习得者的英语写作水平,一直以来都是国内外二语习得和外语教学研究的焦点问题。已有研究发现词汇能力与写作水平存在较高相关性,特别是对于二语学习者,英语写作水平更大程度上取决于词汇能力。在英语中,形容词是仅次于名词和动词的第叁大词类,在语法和语义上的重要性决不次于其他实词。因此本研究对写作中评价性形容词进行了局部语法的分析。本文首先厘清了局部语法的含义和来源,并回顾了前人对局部语法的相关研究成果,以及这些研究中所采用的研究方法。之后,本文重点综述了有关学者对评价语言的局部语法研究。选取语料库ETS,建立四组语料,对所选取的ETS语料词性赋码后排序,并作出高频形容词对比分析以及高频评价类形容词搭配分析,最后根据评价局部语法理论,对节点词进行评价局部语法的分析。发现母语的迁移对非英语母语学习者存在影响,德国学生更加倾向选择与母语有对应的结构和语义的用法。英语水平的高低对于词汇和句型的使用上有所区别,低分段学生不仅在词汇的使用上比较单一,而且在使用一些复杂的从句时,受到了英语水平的限制。本研究通过定性与定量相结合的语料库方法,旨在更好地认识不同非英语为母语学习者写作中形容词在不国家和不同英语水平学生使用情况。同时,本研究的发现对于写作教学、局部语法理论等研究具有一定的实践和理论意义。(本文来源于《浙江工商大学》期刊2018-12-01）
周浩,王莉[7]（2019）在《融合语义与语法信息的中文评价对象提取》一文中研究指出鉴于常规的序列化标注方法提取中文评价对象准确率低,存在忽略中文语义与语法信息的缺陷,提出了融合语义与语法信息的中文评价对象提取模型。该模型在原始字向量的基础上通过优化字符含义策略强化语义特征,弥补忽略的字符与词语的内部信息;并通过词性序列标注,对句子的词性信息进行表征,深化输入的语法特征。网络训练使用双向长短期记忆网络并用条件随机场克服标注标签的偏差,提高了提取准确率。该模型在BDCI2017数据集上进行验证,与未融入语义和语法的提取模型相比,中文主题词与情感词提取准确率分别提高了2.1%与1.68%,联合提取的准确率为77.16%,具备良好的中文评价对象提取效果。(本文来源于《智能系统学报》期刊2019年01期）
王赢[8]（2018）在《基于评价局部语法的商务翻译教学研究》一文中研究指出随着当前世界经济一体化进程的推进,商务翻译在国际经贸活动中的作用不断彰显出来,商务翻译教学成了学界研究的重要课题。但综观已有的研究成果,国内相关领域的研究主要集中在技巧、教材建设等方面,对于评价局部语法视角下的商务翻译教学研究尚不多见。评价局部语法可为翻译教学研究领域提供新的思路与方向。文章探讨将评价局部语法用于商务翻译教学研究的可行性和有效性,以期为商务翻译教学研究提供新的视角。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2018年09期）
赵银杰[9]（2018）在《汽车英文官网广告的人际意义研究》一文中研究指出如今我们的日常生活中到处充斥着各种广告。广告作为一种宣传手段,通过广告语言,可以向消费者展示商品或服务特性和构建品牌价值,也可以影响消费者的选择,刺激消费者购买产品或服务。这与系统功能语法的人际意义是相符的。中国近年来出口贸易发展迅速,汽车行业也不例外。因此,研究国外汽车广告商如何在广告中通过各种语言资源的使用来实现人际意义具有重要的价值。本文从不同的高端汽车品牌官网收集整理了30条汽车广告,以此作为语料展开研究。基于系统功能语法和评价理论,本文主要采用分类讨论法,将广告语篇中的语言资源分类标注分析。通过对语料的深度分析,本文得出以下结论:在汽车广告中,一方面,使用陈述语气,低值情态词和第二人称能够更好的实现人际意义;另一方面,在态度系统中,使用鉴赏资源;在介入系统中,使用压缩资源;在级差系统中,使用语势资源,这些语言资源也能够更好的实现人际意义。简而言之,在系统功能语法和评价理论的指导下,本文通过对国外汽车广告商所使用的广告语言进行研究,实现探究如何更好的实现人际意义的研究目的,从而可以对汽车广告的撰写有所启示。(本文来源于《广东外语外贸大学》期刊2018-06-05）
张磊,卫乃兴[10]（2018）在《中、西学者法学论文评价局部语法对比:对名词型式的探索》一文中研究指出局部语法视角下的对比研究为探索各类文本的形式-意义特征提供了一种新的路径。之前的研究描述了不同语类和语言使用者群体的评价语言中特征性的意义和功能。然而,这些研究主要以形容词型式作为研究对象,鲜有对名词型式做过专门探索。本文基于Beijing CARE学术文本可比语料库中的中国和西方学者法律子库,对比分析中、西法律学者在使用叁个名词评价型式there v-link Nof、there v-link Nin和n v-link of N时所呈现的高频局部语法型式。结果显示,两组学者评价型式和局部语法型式的使用差异明显:中国学者叁个评价型式均显着低频于西方学者;两组学者各有其特征性的局部语法型式,呈现出各自评价语言中特征性的意义和功能。研究为学术话语分析提供了一种新的探索视角,并对学术英语写作教学也有启发意义。(本文来源于《当代外语研究》期刊2018年03期）
语法评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近几年来,微课教学模式开始被应用于汉语教学中。但目前汉语教学界尚未建立完善的各课型微课教学指导、评价体系,导致汉语微课教师教学受限、高水平汉语微课较少。要解决这一问题,建立"各课型汉语微课评价指标体系",为微课教师提供教学设计指导方向和评价标准十分必要。本文以首届研究生汉语语法微课教学大赛为契机,以专家评委对该大赛语法类微课作品的评语为研究材料,在教师专业发展、认知负荷理论的指导下,参考《微课评价体系》整合出研究框架,确定评价一级指标:"教学选题"、"微课特点"、"教学内容"和"教学活动";然后,通过量化分析等方法将评语内容进行分析,得到评语中的较高词频"选题恰当"、"技术规范"、"逻辑清晰"和"视频效果"、"教师素养""教学方法"等次高词频;随后按词频高低和内容相关性将它们归纳为四个一级评价指标下的二级和叁级评价指标,并进一步通过对比传统汉语语法课堂得出汉语语法微课与传统对外汉语课堂语法教学相比更加关注教学选题、教学趣味性、教师素养和视频美观等方面特点。最后,综合上述研究和对比分析对原有的《微课评价指标体系》提出修改意见并初步梳理出汉语语法微课教学评价指标体系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语法评价论文参考文献
[1].周晓丽.先秦儒家之“仁”的评价意义研究——一项基于语料库的及物性语法分析[J].中国语言文学研究.2019
[2].李安然.基于评语内容分析的汉语语法微课教学评价指标体系研究——以首届研究生汉语教学大赛(全国邀请赛)为例[C].2019对外汉语博士生论坛暨第十二届对外汉语教学研究生学术论坛论文集.2019
[3].刘国兵,王凡瑜.中外学者学术论文局部语法型式评价取向研究——语料库语言学视角[J].外语电化教学.2019
[4].李澈.基于“师生合作评价”机制的大学英语语法课程设计[J].校园英语.2019
[5].张德禄.评价理论介入系统中的语法模式研究[J].外国语(上海外国语大学学报).2019
[6].李雪辰.不同母语英语学习者写作中形容词的评价局部语法分析[D].浙江工商大学.2018
[7].周浩,王莉.融合语义与语法信息的中文评价对象提取[J].智能系统学报.2019
[8].王赢.基于评价局部语法的商务翻译教学研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2018
[9].赵银杰.汽车英文官网广告的人际意义研究[D].广东外语外贸大学.2018
[10].张磊,卫乃兴.中、西学者法学论文评价局部语法对比:对名词型式的探索[J].当代外语研究.2018