霸州市职成教育总校赵建英
地理学科是一门综合性学科，地理的部分知识抽象难懂，涉及的知识方面众多，学生难以理解和掌握学习内容，这就导致地理课教学效果不佳。因此，作为教师要潜下心来，寻找针对中职地理教学的有效方法，打造中职地理高效课堂，让学生获取知识和技能。为此，我做了以下一些尝试。
一、因材施教
中职学生的特点是基础差，学习心态不佳，难以理解和掌握学习内容。所以根据学生的特点来制定教学内容。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受；反之，一节课的信息量过少，知识点过少，也会浪费时间，不利于调动学生学习的积极性。因此，对每一节课的内容都要进行精心的划分。如对“大气的运动“一节可分为两课时进行教学。第一课时重点分析形成原理，第二课时重点讲解形成及应用。由于时间分配合理，所以学生有较多的时间消化内容，容易掌握和识记。
二、教师的关怀
由于中职生的特殊性，要引导学生把学习作为自己身发展的需求，教师的关怀必不可少。教师的关怀不同于一般意义上的师爱，这要求教师要以关怀者而不是以教育者身份的出现，比如以朋友的身份帮助他，以师长的身份爱护他。充分发挥榜样作用，通过教师自身散发的关怀魅力使学生感到关怀的力量。学生不可能自觉产生主动学习的欲望，在绝大多数的情况下，师生关系决定了学生对课程学习的热情，教师应用友善的态度引导学生学习地理，提高教学的有效性。
三、激发学生学习兴趣
在教学实践中，常常发现中职学生对于地理学习多数都存在着畏惧和厌学心理。在地理课堂教学中，由于地理课比较抽象，难以理解；教师多采取的是讲授的方法，学生的学习激情调动不了，这样就导致教学气氛不活跃，学生对地理课缺乏兴趣.因此,在教学中,可将现代教学思维与现代教学手段引入课堂,将课外有关地理知识引进教材。例如,发动学生利用课余时间搜集地理资料。将世界各地著名地理事物、有趣的自然现象、各地的风土民情等,利用课前3分钟介绍给大家。通过这种活动,学生不但拓宽了知识面,了解了许多地理知识,而且调动了学生追求知识、认识真理的积极性,从而培养了学生自觉学习的兴趣及主动探索的能力。
四、多媒体教学
对于某些复杂的旅游地理地貌形态、自然景观的形成、变化和运动过程，教师在课堂上无论如何讲，学生也是难以完全接受，如果利用电化教学独有的手段，将这种过程动态地表现出来，学生就能有鲜明生动的概念、获得直接清晰的印象，从而取得最佳效果。常用多媒体、录音机、录像机等电化教学手段进行教学，使教学形象、生动，引发兴趣，强化学生的记忆力，促进学生注意力、观察想象力及思维能力的发展。
五、授课模式的多样性
改变落后的授课模式，忌忽视学生主体作用，采用“满堂灌”，“一言堂”，束缚学生思维活动。可适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性，如由学生扮演导游在课堂上带领大家旅游，来学习旅游景点的知识；通过拼板游戏能很快掌握我国各旅游区、旅游亚区、各景点位置、分布、线路等知识；由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机会，学生容易产生“成就感”，提高了学习积极性和兴趣。
六、培养学生地图意识
中职地理教学，离不开地图。要让学生自己自觉背下来，记下来足够让学生焦头烂额了，更不用提强迫学生记忆，效果则是适得其反。所以，我在教学中，经常注意开发一些小游戏。比如，我将班上的学生分为几个小组，以小组为单位协作画中国地图，画省份地图，第一个人去黑板画，其他的人标注省会城市，经纬线等等，逐渐完成一幅作品,看哪个小组画的又快又好，画得最准确。以“擂台”的形式来加强学生对地理知的记忆，调动每个人的积极性。他们自然而然就知道要多看地图，把地图记在心里
以上所述，是我在教学过程中总结出来的一些经验。我相信，只要我们教师认真学习、研究教育学理论、不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，就会提高我们的教学有效性，将中职地理教学的水平提高到一个新的高度。