导读:本文包含了儿童注意缺陷多动障碍论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:注意缺陷多动障碍,运动干预,平衡能力,认知功能
儿童注意缺陷多动障碍论文文献综述
苏余,张韧仁,陈宏,刘萍,文静[1]（2019）在《运动干预改善注意缺陷多动障碍儿童平衡能力及认知功能研究》一文中研究指出为探究运动干预改善注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童平衡能力及认知功能的作用,采用文献资料法,查阅国内外相关文献111篇,并选择其中具有代表性的34篇文献进行梳理与分析。结果表明:运动干预可作为ADHD儿童药物治疗的替代疗法;运动干预是改善ADHD儿童平衡能力与认知功能最有效的措施之一;干预方式主要分为运动项目和运动类型两方面;运动项目的选择较为单一,对身体对抗运动项目、个人表现项目和团体项目的选择较少;在干预过程中除水上运动外,其他干预效果均无性别差异。提示:未来研究可结合时间、强度、项目综合考虑运动干预的效果,进一步探究同时进行心理治疗与运动干预所产生的效果。(本文来源于《四川体育科学》期刊2019年06期）
王轩烨,沈浩,刘红权[2]（2019）在《刘红权辨治儿童注意缺陷多动障碍经验》一文中研究指出目的:总结刘红权教授诊治儿童注意缺陷多动障碍的临床经验。方法:通过研究历代中医文献中的经验,引述近现代医家对儿童注意缺陷多动障碍的辨治思路,阐述刘红权教授对儿童注意缺陷多动障碍病因病机的独特见解及用药特色,以及典型医案的举例。结果:刘红权教授认为儿童注意缺陷多动障碍的病因为心肝风火、先天不足,治疗大法为初期清心平肝息风、补肾填髓,后期健运脾胃。所举案例,疗效明显。结论:刘红权教授辨证分析紧扣儿童生理特点,从心火、肝风、肾不足切准病因病机,突出清补兼施、性味轻灵的用药特色。(本文来源于《山东中医杂志》期刊2019年12期）
程大志,王昕,杨健[3]（2019）在《再谈儿童注意缺陷多动障碍的认知功能障碍及其干预》一文中研究指出注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)是以注意缺陷、活动过度和冲动行为等为主要特征的儿童常见行为问题。流行病学调查显示,3%～6%的学龄期儿童存在ADHD~[1]。ADHD患儿的主要特征是自我调节、注意控制和反应抑制能力存在缺陷,表现为注意力缺陷、活动过度、冲动等行为障碍,常共患学(本文来源于《北京医学》期刊2019年11期）
钟鑫琪,比沙拉,胡晓云,赵晓丽,李秀红[4]（2019）在《发育性阅读障碍和注意缺陷多动可疑儿童的情绪行为问题》一文中研究指出目的比较发育性阅读障碍(developmental dyslexia,DD)儿童、注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)可疑儿童、DD合并ADHD儿童在情绪、行为问题方面的异同,为开展针对性干预提供参考。方法采用《长处与困难量表》(Strengths and Difficulties Questionnaire,SDQ)对DD组(32名),ADHD组(32名),合并组(14名),正常对照组(32名)4组儿童的情绪、行为问题进行评估,同时采用多层回归分析探讨识字量和多动行为对儿童情绪、行为问题的介导作用。结果 DD组、ADHD组、合并组、正常对照组儿童除同伴交往问题的差异无统计学意义外(P值均>0.05),亲社会行为(6.41±2.75,5.53±2.49,7.07±2.37,7.72±2.19)、情绪问题(1.81±1.94,3.66±1.66,3.21±2.33,2.03±1.99)、品行问题(2.31±1.23,3.66±1.77,2.64±1.98,1.97±1.31)、困难总分(6.94±2.96,10.28±3.90,9.07±3.17,6.06±3.94)的差异均有统计学意义(F值分别为4.42,6.36,7.24,8.82,P值均<0.05)。其中ADHD组的所有情绪、行为问题表现最严重。多层回归分析表明,被试儿童在情绪问题、品行问题、同伴问题及困难总分等方面的表现主要由多动症状所介导。结论多动症状较阅读障碍更易引起儿童的情绪和行为问题。在对DD儿童的治疗中,需要重视ADHD对其情绪、行为问题的影响。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2019年10期）
吴楚仪[5]（2019）在《音乐疗法辅助治疗对注意缺陷多动障碍儿童的治疗效果观察》一文中研究指出目的研究音乐疗法在注意缺陷多动障碍儿童患者中的治疗效果,探寻注意缺陷多动障碍的辅助治疗新模式。方法本次研究纳入2018年1月～2019年1月因注意缺陷多动障碍收治入s儿童心理咨询中心的儿童患者90例为研究对象,根据就诊时间将患者随即分为对照组与试验组。两组患儿都给予注意缺陷多动障碍的常规治疗,试验组再加用音乐疗法。比较两组患儿的治疗有效率与心理改善情况。结果与对照组比较,试验组患儿的治疗有效率得以提高,心理情况也改善明显。结论音乐疗法对注意缺陷多动障碍儿童的治疗效果显着,能够参与注意缺陷多动障碍儿童的辅助治疗。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年19期）
谢丹,龚俊,谢芸芸[6]（2019）在《注意缺陷多动障碍儿童血清BDNF和S100β蛋白水平的分析》一文中研究指出目的探讨血清脑源性神经营养因子(brain-derived neurotrophic factor,BDNF)和S100-β蛋白水平与儿童注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)的相关性。方法选取2017年3月至2018年3月在本院就诊的52例ADHD患儿,根据病情分为3组:以注意力缺陷为主(PIT)组、多动-冲动为主(HIT)组以及混合型(CT)组,同时选取体检儿童30例作为对照组,分别检测血清BDNF和S100-β水平,并结合ADHD患儿临床资料进行分析。结果 ADHD组儿童血清BDNF水平显着高于对照组儿童,S100β水平显著低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。其中HIT组儿童血清BDNF水平高于PIT组和CT组儿童,CT组血清S100β水平低于PIT组和HIT组儿童,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论血清BDNF和S100β蛋白水平对儿童ADHD的诊断有一定参考性。(本文来源于《当代医学》期刊2019年27期）
郝伟红,柳敏,程颖[7]（2019）在《DAT、DRD2、性激素与儿童癫痫共患注意缺陷多动障碍的相关性研究》一文中研究指出目的探讨多巴胺转运体(dopamine transporter,DAT)、多巴胺D2受体(dopamine receptor D2,DRD2)、性激素与儿童癫痫共患注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)的相关性。方法选择2016年3月至2018年3月邯郸市中心医院收治的癫痫共患ADHD患儿71例纳入研究组,另选择同期该院健康体检小儿60例作为对照组。研究组患儿给予盐酸哌甲酯片,连续服用12周。比较两组受试小儿血清性激素水平及DAT和DRD2基因表达。结果两组受试小儿血清卵泡刺激素(follicle-stimulating hormone,FSH)和黄体生成素(luteinizing hormone,LH)水平比较均无统计学意义(均P> 0.05);研究组患儿血清雌二醇(estradiol,E2)水平和DAT基因表达均显着低于对照组(均P <0.05),睾酮(testosterone,TSTO)水平和PRD2基因表达均显着高于对照组(均P <0.05)。研究组患儿治疗前后血清FSH和LH水平比较差异均无统计学意义(均P> 0.05);研究组患儿治疗后血清E2水平和DAT基因表达均显着高于治疗前(均P <0.05),而血清TSTO水平和PRD2基因表达均显着低于治疗前(均P <0.05)。结论癫痫共患ADHD儿童血清E2水平和DAT基因表达降低,而TSTO水平和DRD2基因表达升高;盐酸哌甲酯片治疗后血清E2和DAT基因表达升高,而TSTO水平和DRD2基因表达降低。(本文来源于《中国医学前沿杂志(电子版)》期刊2019年09期）
李爱文,曾婷,李红辉[8]（2019）在《应用整合心理行为干预学龄前儿童注意缺陷多动障碍的效果分析》一文中研究指出注意缺陷多动障碍(ADHD)是儿童时期的一种常见疾病,属于神经发育异常性疾病,临床症状主要表现为冲动、多动、注意力不集中等情况,并且还会伴有运动及语言迟缓等病症。发病机制与神经影像学改变、遗传与生理因素、环境毒素、家庭社会因素等有直接关系。在小学期间,注意缺陷会更为明显,到了成年之后会表现出社交排斥、同伴关系不良、学习成绩差等情况,对儿童的身心健康及日后的工作及学习均造成了较大的影响。1资料与方法1.1一般资料:选取2017年5月至2018年8月(本文来源于《山西医药杂志》期刊2019年17期）
陈燕[9]（2019）在《沙盘治疗在儿童注意缺陷多动障碍中的疗效观察》一文中研究指出目的研究沙盘治疗在儿童注意缺陷多动障碍中的疗效。方法选择柳州市工人医院临床心理科接受治疗的注意缺陷多动障碍患儿作为本次研究对象,将100例注意缺陷多动障碍患儿进行分组,主要包括两组,其中观察组实施沙盘治疗;对照组实施常规治疗,将两组PSQ多动指数、焦虑和抑郁评分进行对比。结果观察组注意缺陷多动障碍患儿PSQ多动指数(1.31±0.02)与对照组相比较,具有差异(P<0.05)。观察组50例注意缺陷多动障碍患儿和对照组50例注意缺陷多动障碍患儿焦虑和抑郁评分相比较,前者更低(P<0.05)。结论沙盘治疗在儿童注意缺陷多动障碍中的疗效十分显着,能够改善其多动症状,提高患儿的注意力水平,值得研究和推广。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年17期）
金颖[10]（2019）在《小学班主任对注意缺陷多动障碍儿童的指导能力调查研究——基于北京市263名小学班主任的数据分析》一文中研究指出为了解小学班主任对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的指导能力,以北京市263名小学班主任为被试,从知识、信念和辅导策略叁个方面进行了问卷调查。结果表明:(1)班主任对于ADHD儿童的了解程度处于中等水平,对ADHD症状和病因的了解程度要好于治疗方面;(2)班主任关于ADHD儿童的积极信念和消极信念并存,他们对ADHD儿童的困难表示理解,但是对自己的指导能力缺乏信心;(3)班主任缺少个性化的学业和行为辅导策略,家校沟通和积极强化是最常用的方法。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年09期）
儿童注意缺陷多动障碍论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:总结刘红权教授诊治儿童注意缺陷多动障碍的临床经验。方法:通过研究历代中医文献中的经验,引述近现代医家对儿童注意缺陷多动障碍的辨治思路,阐述刘红权教授对儿童注意缺陷多动障碍病因病机的独特见解及用药特色,以及典型医案的举例。结果:刘红权教授认为儿童注意缺陷多动障碍的病因为心肝风火、先天不足,治疗大法为初期清心平肝息风、补肾填髓,后期健运脾胃。所举案例,疗效明显。结论:刘红权教授辨证分析紧扣儿童生理特点,从心火、肝风、肾不足切准病因病机,突出清补兼施、性味轻灵的用药特色。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儿童注意缺陷多动障碍论文参考文献
[1].苏余,张韧仁,陈宏,刘萍,文静.运动干预改善注意缺陷多动障碍儿童平衡能力及认知功能研究[J].四川体育科学.2019
[2].王轩烨,沈浩,刘红权.刘红权辨治儿童注意缺陷多动障碍经验[J].山东中医杂志.2019
[3].程大志,王昕,杨健.再谈儿童注意缺陷多动障碍的认知功能障碍及其干预[J].北京医学.2019
[4].钟鑫琪,比沙拉,胡晓云,赵晓丽,李秀红.发育性阅读障碍和注意缺陷多动可疑儿童的情绪行为问题[J].中国学校卫生.2019
[5].吴楚仪.音乐疗法辅助治疗对注意缺陷多动障碍儿童的治疗效果观察[J].心理月刊.2019
[6].谢丹,龚俊,谢芸芸.注意缺陷多动障碍儿童血清BDNF和S100β蛋白水平的分析[J].当代医学.2019
[7].郝伟红,柳敏,程颖.DAT、DRD2、性激素与儿童癫痫共患注意缺陷多动障碍的相关性研究[J].中国医学前沿杂志(电子版).2019
[8].李爱文,曾婷,李红辉.应用整合心理行为干预学龄前儿童注意缺陷多动障碍的效果分析[J].山西医药杂志.2019
[9].陈燕.沙盘治疗在儿童注意缺陷多动障碍中的疗效观察[J].心理月刊.2019
[10].金颖.小学班主任对注意缺陷多动障碍儿童的指导能力调查研究——基于北京市263名小学班主任的数据分析[J].中国特殊教育.2019