导读:本文包含了生物模型方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:特征列,非线性,差分方程,精确解
生物模型方法论文文献综述
蒋鲲,王志科,李文婷[1]（2019）在《一类生物模型方程组的差分特征列方法及精确解》一文中研究指出文章应用差分特征列方法研究一类具有生物性质的非线性差分方程组.首先介绍差分特征列及Z变换的重要定义、定理.接下来通过将生物模型方程组Ⅰ.Ⅱ按照有效化、求特征列、判断一致性及不可约性等步骤获得方程组Ⅰ.Ⅱ的特征列集和零点集,最后结合Z变换法分别得到方程组Ⅰ.Ⅱ的零点集的一组精确解.(本文来源于《系统科学与数学》期刊2019年08期）
林沁[2]（2019）在《应用数学模型发展生物科学思维的教学方法——以Excel在高中生物学实验教学中应用为例》一文中研究指出在高中生物学实验教学中应用Excel,帮助学生统计、分析实验数据、表达实验结果,学习建构数学模型,有利于学生建立实证意识、形成尊重事实、证据的科学态度及严谨的求知态度,提升生物科学思维素养。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年07期）
刘靖,郝俊杰,刘士敬,肖小河,牛明[3]（2019）在《基于巨噬细胞吞噬模型的阿胶品质生物评价方法构建》一文中研究指出目的:建立基于小鼠巨噬细胞系RAW 264.7吞噬模型的阿胶生物活性评价方法。方法:采用CCK-8法考察细胞密度、孵育时间以及阿胶对巨噬细胞增殖活性的影响,确定合适的阿胶给药浓度。采用高内涵结合荧光成像技术,通过考察其感染复数(multiplicity of infection,MOI,MOI=细菌数/细胞数)、给药剂量等影响因素,分析阿胶影响巨噬细胞的整体吞噬率及单个细胞吞噬指数。结果:确定最佳检测方法,即给药时间为24 h、MOI值为200倍、细菌刺激时间为2 h。与Control组相比,在阿胶质量浓度为0.125～2.0 mg·mL~(-1)时,可促进巨噬细胞的增殖,在0.5 mg·mL~(-1)时阿胶促进巨噬细胞的增殖能力达到最强;在阿胶质量浓度为0.25～1.0 mg·mL~(-1)时,对单个细胞的吞噬能力没有明显作用,但是对巨噬细胞的整体吞噬率具有剂量依赖的促进作用,并在0.25 mg·mL~(-1)时阿胶促进巨噬细胞吞噬率的能力达到最强。结论:本研究建立了以巨噬细胞吞噬绿色荧光标记的大肠杆菌(Green Fluorescent Protein-Escherichia coli,GFP-E.coli)为生物模型的高内涵荧光成像筛选技术的阿胶品质评价生物方法,可用于对不同品质阿胶的检测。(本文来源于《中国现代中药》期刊2019年06期）
李磊,杜度,陈科[4]（2019）在《基于改进生物启发模型的UUV在线避障方法》一文中研究指出针对无人水下航行器(UUV)在复杂海洋环境中面临的安全快速避障问题,文中提出一种基于改进生物启发模型的在线避障方法,以确保UUV具有快速实时的避障能力。首先,根据预测控制滚动优化原理,以前视声呐所获得的实时障碍物信息为基准,对栅格地图进行滚动优化,实时更新环境信息。其次,将滚动栅格地图的变化一一对应成生物启发式神经网络拓扑结构图,并针对生物启发模型的位置不确定性设计了新型判定函数,通过判定函数值获取UUV下一时刻的航行位置, UUV通过对规划路径的跟踪,实现在线实时避障。最后,设计了滚动栅格动态试验以验证环境建模的正确性。通过障碍物避障的在线路径规划仿真试验验证了文中所提方法的有效性。(本文来源于《水下无人系统学报》期刊2019年03期）
刘宗巨[5]（2019）在《浅议高中生物教学中物理模型的制作方法》一文中研究指出在高中生物教学中,构建物理模型是一种有效的学习方法,能够丰富生物教学形式,推动学生的生物探究实验,提高学生的探究能力,促进学生的全面发展。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年04期）
徐小强,王德华[6]（2019）在《利用提取的遥感参数建立森林生物量模型方法研究》一文中研究指出文中采用TM遥感影像提取森林植被指数,结合样地测量数据和星载激光雷达(ICESat-GLAS)树高数据,通过RBF(Radial Basis Function)神经网络方法和支持向量机(Support Vector Machine)方法对某林区森林生物量进行遥感反演建模,分析评定模型精度进而对研究区森林生物量进行估测研究。(本文来源于《矿山测量》期刊2019年02期）
蒋玉婷[7]（2019）在《提升高中生物课堂教学效率之方法——建构物理模型》一文中研究指出通过引导学生对高中生物知识点进行物理模型建构,是提升高中生物课堂教学效率的有效方法之一。本文着重介绍了物理模型建构的概念、方法、意义及注意事项。(本文来源于《中华少年》期刊2019年09期）
易雨君,张尚弘[8]（2019）在《水生生物栖息地模拟方法及模型综述》一文中研究指出水生生物栖息地模拟模型是用来描述某一环境对某一特定物种或群落栖息的适宜程度,通过结合物理生境因子时空分布模拟模型和栖息地适宜度评价指标体系,对主要影响特定物种或种群生存、繁殖的栖息环境进行综合影响评价.本文基于栖息地模型发展的历史,总结了水生生物栖息地模型的架构及构建步骤,系统梳理了国内外具有代表性的水生生物栖息地模拟方法及应用情况,并详细阐述了应用较多的几种生境适宜度评价方法,综合分析了栖息地模拟模型的优点和不足,并提出了水生生物栖息地模型未来的发展趋势.(本文来源于《中国科学:技术科学》期刊2019年04期）
陈毅青,杨众养,陈宗铸,陈小花,杨琦[9]（2019）在《海南岛马占相思生物量模型构建方法研究》一文中研究指出基于84株马占相思伐倒木实测生物量数据,构建了马占相思总量及各组分生物量估测模型,然后利用非线性度量误差方法,建立总量生物量与各组分(地上、树干、树根、树枝、树叶、树冠)的相容性生物量模型,拟采用可加性总量直接控制和分级联合控制2种方案对上述模型进行拟合和评价。结果表明:1)由胸径、树高变量构建的总量及各组分二元生物量独立模型预估效果较好,其确定系数均在0.85以上,最高达0.97;2)就可加性总量直接控制法而言,拟合的对数模型进一步提高了生物量模型的稳定性;3)这2种方案所建的二元模型拟合效果以分级联合控制方案略优,这2种模型在准确性上没有明显的差别;4)可认为利用度量误差法构建的马占相思生物量模型拟合精度高,实用性好。(本文来源于《中南林业科技大学学报》期刊2019年01期）
陈亚羡[10]（2018）在《浅谈模型方法在高中生物概念教学中的应用》一文中研究指出在高中生物教材中,概念教学占有重要地位,搞好生物概念教学是提高教学质量的根本。如何使学生准确、深刻地理解概念,掌握概念呢?通过物理模型、概念模型、数学模型的构建来促进高中生物概念的教学。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2018年10期）
生物模型方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高中生物学实验教学中应用Excel,帮助学生统计、分析实验数据、表达实验结果,学习建构数学模型,有利于学生建立实证意识、形成尊重事实、证据的科学态度及严谨的求知态度,提升生物科学思维素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物模型方法论文参考文献
[1].蒋鲲,王志科,李文婷.一类生物模型方程组的差分特征列方法及精确解[J].系统科学与数学.2019
[2].林沁.应用数学模型发展生物科学思维的教学方法——以Excel在高中生物学实验教学中应用为例[J].福建基础教育研究.2019
[3].刘靖,郝俊杰,刘士敬,肖小河,牛明.基于巨噬细胞吞噬模型的阿胶品质生物评价方法构建[J].中国现代中药.2019
[4].李磊,杜度,陈科.基于改进生物启发模型的UUV在线避障方法[J].水下无人系统学报.2019
[5].刘宗巨.浅议高中生物教学中物理模型的制作方法[J].新课程(下).2019
[6].徐小强,王德华.利用提取的遥感参数建立森林生物量模型方法研究[J].矿山测量.2019
[7].蒋玉婷.提升高中生物课堂教学效率之方法——建构物理模型[J].中华少年.2019
[8].易雨君,张尚弘.水生生物栖息地模拟方法及模型综述[J].中国科学:技术科学.2019
[9].陈毅青,杨众养,陈宗铸,陈小花,杨琦.海南岛马占相思生物量模型构建方法研究[J].中南林业科技大学学报.2019
[10].陈亚羡.浅谈模型方法在高中生物概念教学中的应用[J].文理导航(中旬).2018