导读:本文包含了元语言理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:元语言,《说文解字》,鬼,慎终追远
元语言理论论文文献综述
黄交军,李国英[1]（2018）在《元语言理论视界下中国先民的鬼文化解读》一文中研究指出以元语言理论为切入点,剖析《说文》中与鬼有关的字词训诂,通过探讨古人对社会生活中生理现象(如生老病死)、自然现象(如磷火药物)、祭祀现象(如祖先神灵)等方面围绕鬼为主题进行反复观察与持续思辨,发现先民历经了从畏鬼、惧鬼、驱鬼、逐疫、尊鬼、事鬼的一条漫漫征程,蕴藉着华夏民族"慎终追远、绳其祖武"浓腴亶厚的缅怀心结与人文情怀,是炎黄子孙一以贯之的传承红线与内涵丰赡的文化载体。鬼作为具有鲜明中国特色的元认知词汇,构成了中国传统哲学史、思想史乃至文化史核心理念的主轴基元与文化关键词之一,在人类学上具有重大研究价值。(本文来源于《职大学报》期刊2018年05期）
黄交军,李国英[2]（2018）在《魑魅魍魉:元语言理论视阈下汉民族鬼之文化观照》一文中研究指出以《说文》为研究载体,阐释于其书中与鬼相关的字词为分析对象,从元语言的理论视阈,在生理体验、自然存在、鬼神祭祀诸方面系统考察了汉民族之鬼意识种种信息表征,通过文化观照证实鬼及鬼族字群从一串串简约写意的象形表意符码逐渐转化为高度凝练之哲学思想载体、文化书写命题、民俗叙事利器与族群认同纽带,从未间断的一段信鬼、怕鬼、赶鬼、尚鬼等多元交织之历史进程,折射出汉民族"追养继孝、踵武前贤"源远流长的血脉传承、思想内涵与人文积淀,本质实乃汉民族尊奉以孝道为核心之伦理社会与宗法结构的自然反映与时代选择,为强力维护古代中国社会生活的稳定性与常态化发挥着不可或缺的重要功能。从元语言全面正确认识鬼和由此衍生之鬼文化,成为构建古代中国民俗史、文化史乃至学术史的生态写真、意识基元与文化关键词,具有方法论的创新性、先进性与交互性,在世界人类学史上具有重大研究价值。(本文来源于《中山大学研究生学刊》期刊2018年03期）
肖炜静[3]（2016）在《“文本”的诞生:文学表象的衰退与元语言的变革——读《二十世纪法国先锋文学理论和批评的“文本”概念研究》》一文中研究指出从《二十世纪法国先锋文学理论和批评的"文本"概念研究》(北京大学出版社,2015年)"后记"中知道,这本书既是钱翰老师的博士论文中文版,也融汇了他近几年的新思考。法语一手资料的引用,干脆利落的文风,对柏拉图、亚里士多德、康德乃至福柯、德里达、巴尔特等人思想的论述与讲解,甚至是精美的包装与外观,都在发出一个信息——这是一本充满诚意的书,虽然它有点姗姗来迟,但是弥漫其中的思想锋芒无法掩盖,值得你也带着同样的诚意(本文来源于《比较文学与世界文学》期刊2016年01期）
吕新博,石运章[4]（2016）在《控制分析理论在元语言意识研究中的应用述介》一文中研究指出基于Bialystok和Ryan的控制分析理论框架提出的背景及其工作机制,梳理了该框架在国内外单语、双语及多语学习者元语言意识发展过程中的应用,展示了该框架在语言习得研究、特别是元语言意识研究方面的重要意义。(本文来源于《语文学刊(外语教育教学)》期刊2016年05期）
李晶[5]（2016）在《自然语义元语言理论在大学英语教学中的应用》一文中研究指出我国语言文化发展越来越快,相关学者针对"自然语义元语言"理论方面的研究也越来越深入,实质上"自然语义元语言"应该算是跨文化语义学的一种语义分析理论,最基本的观点是"还原释义",其对语言的解释具有穷尽性、系统性以及简洁性等特点,对于语言学研究具有极其重要的作用。当前,我国大学英语教学中已经开始应用"自然语义元语言"理论,也取得了一定的成绩。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2016年05期）
张积家[6]（2016）在《自然语义元语言理论和基本情绪研究》一文中研究指出自然语义元语言理论主张,在自然语言中具有语义原词。语义原词在各种语言中都具有相同的意义,都可以找到它们的对应形式。采用自然语义元语言理论的观点来研究基本情绪,为基本情绪的研究提供了新的视角。(本文来源于《楚雄师范学院学报》期刊2016年02期）
韩娟[7]（2015）在《自然语义元语言理论在大学英语教学中的应用》一文中研究指出随着我国语言文化的不断发展,"自然语义元语言"理论的研究也逐渐深入。从性质上看,它属于跨文化语义学中的语义分析理论,"还原释义"是该理论学的基本观点。还原释义指的是在对某一个复杂的词汇进行描述时可采用比原词汇更简单的词义以来进行描述。从目前的现状来看,该理论在我国的大学英语教学中已经得到初步应用。英语属于国际语言,英语词汇的意义在不同的语言和文化环境中具有很大的差异,这就给英语词汇的教学带来了一定的难度。本文针对自然语义元语言理论在大学英语教学中的应用进行了探讨。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2015年10期）
王剑娜,刘冬梅[8]（2015）在《基于自然语义元语言理论对第二语言学习者跨文化语用能力的培养》一文中研究指出本文基于自然语义元语言理论角度研究如何提高第二语言学习者跨文化语用能力。自然语义通过语义要素、文化脚本,对学习者第二语言进行分析。相对于传统跨文化研究,该理论更简单、易懂、客观,对跨文化语用学有促进作用。本文探究自然语义元语言理论基础,以及对跨文化意识培养和语用能力培养的重要性,希望今后外语教学中培养跨文化语用能力起到一定作用。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2015年04期）
于峻嵘,董文霞[9]（2015）在《元语言理论与同义词释义的结合研究》一文中研究指出元语言哲学激发了一种释义研究的新视角——以元语言切入同义词专题。本文综述了释义元语言研究方面的成果情况,对同义词释义(如元词统计等)进行了尚属零星式的"自我发明",归纳了专书同义词典的释义元词,尝试进行了元语言理论与同义词释义的结合研究。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2015年03期）
梁红梅[10]（2015）在《从英语教材元语言序列看短语教学设计——一项基于共选理论视角的研究》一文中研究指出文章以共选理论为框架,参照扩展意义单位的工作模型,提取国外叁部宣称凸显短语教学理念的英语教材元语言中"词汇"用语的局部语境,探讨该类词与其周边词语所形成的词汇、语法和语义等多层面的共选范式,从而构建体现短语教学理念的教材元语言序列的意义模式,并进一步揭示短语教学中要凸显的知识层面以及设计该类练习要凸显的认知要求层面。研究的特色在于将原本用于词项研究的共选分析机制拓展至教材元语言序列的典型范式探究,以频数驱动和语义模式归纳的方法来诠释教材元语言序列反复传递的意义和教学理念,从而廓清英语短语教学应该教什么以及如何教等问题。(本文来源于《当代外语研究》期刊2015年02期）
元语言理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以《说文》为研究载体,阐释于其书中与鬼相关的字词为分析对象,从元语言的理论视阈,在生理体验、自然存在、鬼神祭祀诸方面系统考察了汉民族之鬼意识种种信息表征,通过文化观照证实鬼及鬼族字群从一串串简约写意的象形表意符码逐渐转化为高度凝练之哲学思想载体、文化书写命题、民俗叙事利器与族群认同纽带,从未间断的一段信鬼、怕鬼、赶鬼、尚鬼等多元交织之历史进程,折射出汉民族"追养继孝、踵武前贤"源远流长的血脉传承、思想内涵与人文积淀,本质实乃汉民族尊奉以孝道为核心之伦理社会与宗法结构的自然反映与时代选择,为强力维护古代中国社会生活的稳定性与常态化发挥着不可或缺的重要功能。从元语言全面正确认识鬼和由此衍生之鬼文化,成为构建古代中国民俗史、文化史乃至学术史的生态写真、意识基元与文化关键词,具有方法论的创新性、先进性与交互性,在世界人类学史上具有重大研究价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
元语言理论论文参考文献
[1].黄交军,李国英.元语言理论视界下中国先民的鬼文化解读[J].职大学报.2018
[2].黄交军,李国英.魑魅魍魉:元语言理论视阈下汉民族鬼之文化观照[J].中山大学研究生学刊.2018
[3].肖炜静.“文本”的诞生:文学表象的衰退与元语言的变革——读《二十世纪法国先锋文学理论和批评的“文本”概念研究》[J].比较文学与世界文学.2016
[4].吕新博,石运章.控制分析理论在元语言意识研究中的应用述介[J].语文学刊(外语教育教学).2016
[5].李晶.自然语义元语言理论在大学英语教学中的应用[J].湖北函授大学学报.2016
[6].张积家.自然语义元语言理论和基本情绪研究[J].楚雄师范学院学报.2016
[7].韩娟.自然语义元语言理论在大学英语教学中的应用[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2015
[8].王剑娜,刘冬梅.基于自然语义元语言理论对第二语言学习者跨文化语用能力的培养[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2015
[9].于峻嵘,董文霞.元语言理论与同义词释义的结合研究[J].现代语文(语言研究版).2015
[10].梁红梅.从英语教材元语言序列看短语教学设计——一项基于共选理论视角的研究[J].当代外语研究.2015