导读:本文包含了现实归因论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:城乡义务教育,非均衡发展,现实归因
现实归因论文文献综述
耿华萍,刘祖云[1]（2016）在《城乡义务教育非均衡发展现实归因的理论思考》一文中研究指出城乡义务教育非均衡发展是多种因素和效应迭加的结果。教育理念在义务教育"公共性"上的认识偏差,造成了城乡义务教育发展在教育政策价值取向上错位。义务教育供给制度的强制性制度变革、政策意图偏离与制度外供给是造成我国城乡义务教育非均衡发展的重要原因。此外,"精英教育"取向等非制度因素使得我国城乡义务教育更趋于非均衡发展。(本文来源于《南京社会科学》期刊2016年04期）
宋增伟[2]（2015）在《90后大学生幸福感缺失的现实归因》一文中研究指出通过对武汉某高校90后大学生进行问卷调研发现,当前90后大学生总体幸福感不高,幸福感缺失现象普遍。90后大学生幸福感缺失受社会、学校、家庭、个人等多重因素的影响,仔细分析造成90后大学生幸福感缺失的各种原因,有助于教育者有针对性地开展幸福教育,引导他们在身心和谐中追求幸福、实现幸福、享受幸福。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2015年08期）
罗玮,姚宗艳[3]（2015）在《90后大学生精神生活失衡、失序的现实归因》一文中研究指出精神生活失衡、失序,是90后大学生健康成长路上的绊脚石。而复杂的社会环境对大学生精神生活的强力冲击,知性化的学校德育对学生精神生活缺乏应有关照,自我同一性混乱促使大学生精神生活的无序化,则是90后大学生精神生活失衡、失序的叁大主因。(本文来源于《江西青年职业学院学报》期刊2015年01期）
韩春红[4]（2013）在《从“现实归因”出发,转化数学学困生》一文中研究指出《义务教育法》进一步规范义务教育办学行为的若干意见中明确指出,要建立健全帮扶困难学生的工作机制,给予学习困难的学生以更多的关心和帮助."努力归因"是将自己的成败归因于努力与否.对于学困生而言,他们很难将自己的成绩不好归因于自己的努力不够.因此,我们要从"现实归因"的角度出发,对学习动机水平不高的学生,通过一(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2013年10期）
现实归因论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对武汉某高校90后大学生进行问卷调研发现,当前90后大学生总体幸福感不高,幸福感缺失现象普遍。90后大学生幸福感缺失受社会、学校、家庭、个人等多重因素的影响,仔细分析造成90后大学生幸福感缺失的各种原因,有助于教育者有针对性地开展幸福教育,引导他们在身心和谐中追求幸福、实现幸福、享受幸福。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现实归因论文参考文献
[1].耿华萍,刘祖云.城乡义务教育非均衡发展现实归因的理论思考[J].南京社会科学.2016
[2].宋增伟.90后大学生幸福感缺失的现实归因[J].开封教育学院学报.2015
[3].罗玮,姚宗艳.90后大学生精神生活失衡、失序的现实归因[J].江西青年职业学院学报.2015
[4].韩春红.从“现实归因”出发,转化数学学困生[J].中学生数理化(教与学).2013