导读:本文包含了同伴交流论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:同伴关系,同伴交流,社会性,心理适应力
同伴交流论文文献综述
钮倩南[1]（2019）在《大班幼儿同伴交流与社会性发展的关系探究》一文中研究指出同伴关系既是儿童社会化的内容,也是儿童社会化的重要途径和标志。同伴交流不仅完善了幼儿自身的生理、心理,而且能促进幼儿的知识经验、社会认知和情感交流的发展。本研究主要通过问卷调查和交流访谈的方式开展调查研究,了解大班幼儿同伴交流的发展状况以及面临的问题,并针对相关问题,提出促进大班幼儿同伴交流的有效对策。(本文来源于《好家长》期刊2019年28期）
张勤仙[2]（2017）在《指导交流 建构良好的同伴关系》一文中研究指出同伴关系是指年龄相当、认知相当、心理发展水平相当的个体在交往过程中建立与发展而来的人际关系。着名发展心理学家皮亚杰认为处于"自我中心"阶段的学生正是通过同伴间的交流、合作、协商才逐渐获得社会适应能力,因此良好的同伴关系对小学生认知和人格的健康发展起着至关重要的作用。笔者在任班主任期间,主要通过帮助学生掌握交流技巧来促进其发展良好的同伴关系。一、精选话题,凸显尊重话题是指所交谈内容的主题,(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2017年10期）
杨靓[3]（2017）在《同伴交流,让批评更可行》一文中研究指出周五下午,阳光明媚,孩子们带着竹笛兴高采烈地去音乐教室上课。课上,老师让两人看一本乐谱,可娜不给同桌恒看,恒便用竹笛捅了她一下,娜气愤之余把恒的竹笛扔进了垃圾桶,继而两人扭打在一起。课间,班长到我办公室向我汇报了此事。我决定先与娜的父母沟通,以赢得家长对我"批评"娜的理解与支持。原来娜的父母对孩子也极为头疼,他们反映娜在家里我行我素,从不承认自己的错误,遇事还总喜欢推卸责任。他们说:(本文来源于《班主任》期刊2017年10期）
何民,韩智泉,于海宁,樊冬[4]（2017）在《考虑同伴群动态交流分组的行人仿真模型研究》一文中研究指出朋友、家人等社会群体结伴出行的同伴群在行人流中常占有较高比例.由于交流需求,同伴群趋于肩并肩行走以横向成排或接近浅V型的形态前进.在现有研究中,基于社会力的同伴群行人微观仿真模型对这一现象的描述最符合实际.本文观测发现,随着人流密度的增加或同伴群成员数量增多,同伴群通常动态呈现前后分组、横向成排空间形态,这是每个同伴群成员为寻求一个合适的行走位置,对满足交流需求和降低前进阻力权衡决策后呈现的自组织现象.本文提出动态交流分组模型对同伴群成员个体决策机理进行刻画,在此基础上,通过仿真实验分析同伴群对行人流动力学特性产生的影响.仿真研究结果表明,模型较好重现了同伴群随密度和人数增加的动态分组现象;同伴群的存在会降低行人流速度,但其影响强度随人流密度的增加而减弱;同伴群动态交流分组模型的引入会提升仿真行人流的通行效率,使之更加接近真实行人流的运动特性.(本文来源于《交通运输系统工程与信息》期刊2017年02期）
黄莉[5]（2015）在《幼儿同伴交流中混龄交往分析》一文中研究指出在幼儿教育阶段,不同年龄段的儿童具有不同的特点,为了更好地引导幼儿形成良好的社会性,在教学过程中一般会采用混龄交往的教学方式。这种教育方式可以实现"大带小、小学大"的良好氛围,带动幼儿的健康成长。所以,混龄交往非常符合幼儿学习的特点,可以进一步促进幼儿的发展。该文结合实际幼儿教育经验对幼儿同伴交流中混龄交往进行深入探讨和分析。(本文来源于《科技创新导报》期刊2015年02期）
陈秋艳,王丽芳[6]（2014）在《同伴交流指导在2型糖尿病患者中的应用研究》一文中研究指出目的探讨同伴指导交流对2型糖尿病患者的血糖和自我效能指标的影响效果。方法选取中山小榄人民医院住院部60例2型糖尿病患者,将其随机分为干预组和对照组,对其发放自我效能量表,选取自我效能高的同伴对其他成员进行运动、饮食、服药、血糖监测、足部护理和预防及处理低血糖等方面的指导交流,干预3周后,再次发放自我效能量表,监测血糖,进行结果比较。结果同伴指导交流后干预组自我效能总分和血糖控制较对照组好,差异有统计学意义(P<0.05),在饮食控制,遵医嘱用药、足部护理,预防及处理低血糖方面比较明显,在规律运动,血糖监测方面差异不明显,对降低空腹血糖有统计学意义,对降低餐后2 h血糖意义不明显。结论同伴指导能使2型糖尿病患者对自身疾病控制的自我效能得到提高,从而更好地控制血糖。(本文来源于《齐齐哈尔医学院学报》期刊2014年15期）
杨晓岚,王慧茹[7]（2014）在《在角色游戏中提高幼儿同伴语言交流能力》一文中研究指出角色游戏是幼儿园较典型、常见的游戏形式。角色游戏能够为幼儿创设多样的语言交流情境,提供丰富的语言交流素材。教师应当有效运用这个平台,为幼儿营造积极的同伴交流情境,充分利用游戏情境和角色特征指导幼儿进行同伴交流,并在游戏后的互评中鼓励幼儿积极思考、大胆表达,帮助幼儿在角色游戏的过程中逐步积累与同伴进行语言交往的技能和经验,促进幼儿语言运用能力的全面发展。(本文来源于《早期教育(教科研版)》期刊2014年05期）
[8]（2014）在《与同伴交流有技巧》一文中研究指出菲菲和燕燕是邻居,她们从小一起长大。虽然在学校她们不在同一个班级,但她们每天放学都一起回家,开心地聊着学校里的见闻和有趣的事情。菲菲讲的时候,燕燕静静地听着;燕燕说的时候,菲菲就面带微笑注视着她……她们聊得多开心啊!真是一对让人羡慕的好朋友!(本文来源于《小学阅读指南(一二年级版)》期刊2014年03期）
甘晓莉[9]（2012）在《同伴互助交流与中国学生二语写作能力的探讨》一文中研究指出我国二语写作教学中"教师一次性评定"的传统评改模式制约着学生二语写作能力的发展。同伴互助交流并共同探讨写作任务,是将输出假设理论应用于二语写作的积极尝试。在二语写作过程中,通过学习者的互助互评,并反思同伴的意见反馈,对中国学生二语写作能力的构建和发展有积极的意义。(本文来源于《海外英语》期刊2012年03期）
刘荣[10]（2011）在《如何利用网络平台促进教师同伴间的交流与合作?》一文中研究指出新课程改革以来,越来越多的地区和中小学校正借助现代信息网络技术搭建教研新平台,实现跨时空、高效率的资源共享和互补,帮助教师获得专业成长。在"全国高中学校课程改革联盟"成立之际,20所联盟发起学校在中国教育电视台果实网开辟了专业空间建立全国高中学校课程改革联盟网站,实现成员间的校际协作、信息互通和优势互补。本次校长论坛,也对网络教研的发展现状、存在的问题和发展方向进行了思考,对于如何利用网络平台促进教师同伴间的(本文来源于《基础教育课程》期刊2011年11期）
同伴交流论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
同伴关系是指年龄相当、认知相当、心理发展水平相当的个体在交往过程中建立与发展而来的人际关系。着名发展心理学家皮亚杰认为处于"自我中心"阶段的学生正是通过同伴间的交流、合作、协商才逐渐获得社会适应能力,因此良好的同伴关系对小学生认知和人格的健康发展起着至关重要的作用。笔者在任班主任期间,主要通过帮助学生掌握交流技巧来促进其发展良好的同伴关系。一、精选话题,凸显尊重话题是指所交谈内容的主题,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
同伴交流论文参考文献
[1].钮倩南.大班幼儿同伴交流与社会性发展的关系探究[J].好家长.2019
[2].张勤仙.指导交流建构良好的同伴关系[J].小学生(中旬刊).2017
[3].杨靓.同伴交流,让批评更可行[J].班主任.2017
[4].何民,韩智泉,于海宁,樊冬.考虑同伴群动态交流分组的行人仿真模型研究[J].交通运输系统工程与信息.2017
[5].黄莉.幼儿同伴交流中混龄交往分析[J].科技创新导报.2015
[6].陈秋艳,王丽芳.同伴交流指导在2型糖尿病患者中的应用研究[J].齐齐哈尔医学院学报.2014
[7].杨晓岚,王慧茹.在角色游戏中提高幼儿同伴语言交流能力[J].早期教育(教科研版).2014
[8]..与同伴交流有技巧[J].小学阅读指南(一二年级版).2014
[9].甘晓莉.同伴互助交流与中国学生二语写作能力的探讨[J].海外英语.2012
[10].刘荣.如何利用网络平台促进教师同伴间的交流与合作?[J].基础教育课程.2011