巢湖市坝镇中心小学安徽巢湖238056
摘要：新课标实施视野下，小学语文阅读教学是非常重要的，教师需要重视小学语文阅读教学。阅读教学不仅能够帮助学生增长知识，还能够帮助学生扩展视野。老师们在小学语文教学过程中也要注意阅读教学，不仅要帮助学生理解文章的内容和结构，还要对学生进行审美教育。很多的小学语文教学工作者都对小学语文阅读教学的审美建构进行了研究，本文据此提出了审美建构的策略。
关键词：小学语文阅读教学审美建构
一、小学语文审美构建的特征分析
1.愉悦性。小学语文阅读教学审美建构有一个很重要的特征就是老师们在教学过程中要注意给学生营造一个好的学习氛围，在进行阅读教学审美建构的过程中还要注意激发学生的学习兴趣。老师们在阅读教学中一定要注意审美的愉悦性，建立一种和谐的师生关系，这样学生能够对文章内容有更深的理解，学生的思维也能够被彻底地打开。老师们在教学过程中要让学生感受到快乐和满足感。
2.人文性。审美建构的同时也是为了增加审美情趣。审美情趣影响着小学生在今后学习、生活中的道德修养，这个特征决定了小学语文审美建构的人文性。因此，在小学语文阅读教学中，教师应该多选取一些美文让学生去品阅，让学生在阅读中感受文章所表达的道德以及精神，使学生在学习过程中不仅学习了文化知识，还感受到文章带来的精神能量，帮助小学生建立人格修养，体现出审美建构的人文性。
3.创造性。学生作为教学活动的受教人，而教师作为传授人，在小学语文阅读教学中，教师和学生的互动变得尤为重要。教师在与学生互动过程中，课前备课的内容因为学生的性格、学习能力不同时刻做着变动。这样的教学模式可以使学生不再生硬地学习老师传授的知识，让学生感受到教师传授知识的灵活性，如此便创造了更多适合不同学生的教学方法。学生在教师的带动下能更好地体会审美构建中的创造性，开拓学生的思维，让学生因为审美感的提升能更好地学习语文知识，提高学生学习的积极性。小学语文阅读教学的审美构建目标之一便是提高学生的创造性，让学生在学习语文中享受美并不断创造美。
二、小学生语文审美心理的发展特征
儿童时期是学生一生中非常重要的一个时期，是他们心理发展和人格塑造的重要时期，也是帮助学生丰富情感体验、丰富文化知识的重要时期，更是学生身心发展的关键时期，老师们需要重视小学生的学习和生活状况。我们可以看到，小学生已经懂得书面语言，也具备了自主学习能力，他们可以依靠自己的能力获取知识，也可以根据自己的生活经验来体会文章中的情感。但是小学生也是存在一定不足的，他们的生活经历不够丰富，情感体验也不够成熟，在体味文章情感的时候可能会比较浅显。学生的分析理解能力也不够成熟，而且学生的想象力和好奇心又比较强，学生的这些特点都会对他们的学习产生一定的影响。老师们在通过小学语文阅读教学培养学生审美能力的时候要注意从简单到复杂开始，可以先给学生欣赏一些比较浅显易懂的文章，让学生体味文章中的情感，之后再给学生看一些情感稍微复杂一点的文章，这样由浅入深、由表及里的教学能够更好地提高学生的审美能力。
三、小学语文阅读教学的审美建构
1.把握教材原本的美。小学语文教材中蕴含有很多自然美的内容，这些名山大川都是一些自然景观，通过阅读文章能够欣赏到这样的美丽风景，还可以激起学生以后去游玩这些名山大川的心情。而且这些描写名山大川的文章中还蕴含有很多情感美，作者通常是通过描写这些美好的景色来表现自己对祖国的热爱之情，学生们需要认真阅读，然后加以区分。这些富有情感美的内容的教学能够让学生接受到多种情感的熏陶，帮助学生丰富精神世界。
2.从人物形象分析入手，让学生体验人性美。小学课本中有许多以人物为主的叙事文章，这些文章也往往都在赞颂主人公的人性美和道德美。教师要抓住这一点，从文章人物形象入手，带领学生通过文章的描述分析人物形象，分析体现的道德美和人性美，让学生产生感情上的共鸣，同时帮助学生建构以道德和人性为基础的审美角度和审美思路。
3.拓宽阅读面。在小学语文阅读教学中，审美构建应该把教材作为基础但不应仅限于教材中，教师应围绕课本教材拓宽学生的阅读面。教材的主要作用是培养学生对文章审美的方式，而扩宽阅读面可以开拓学生的审美思维，提高学生的探索能力。拓宽阅读面同时能让学生积累更多美好的语句，对于语言的运用上将更贴切，更利于审美的构建。
4.充分利用文章“留白”激发学生的想象力。在培养学生审美架构的时候，学生的想象力是非常关键的。学生只有具备了丰富的想象和联想能力，才能在阅读的过程当中充分理解作者所描述的事物。教师可以在课文阅读教学的过程中，利用文章的“留白”之处进行延伸教学，锻炼学生的想象力。
小学语文阅读教学审美建构是非常重要的，老师需要意识到阅读教学审美建构的特征，也需要在教学过程中把握教材中的美，带领学生见识自然美、了解情感美。老师们还需要帮助学生扩展阅读面，丰富学生的精神世界。
参考文献
[1]吴妹小学语文阅读教学审美建构初探[J].华夏教师，2018，（03）。
[2]孙薇小学阅读教学审美建构尝试[J].语文建设，2017，（24）。