导读:本文包含了生物教学发展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学生物教学,渗透,学生发展指导
生物教学发展论文文献综述
梁威,刘俊[1]（2019）在《学生发展指导在高中生物教学中的渗透初探》一文中研究指出高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键期,本文结合高中生物课程教学实践,从学生学业、个性、职业生涯、生活、自然观察智能、生命教育、心理健康等方面,探讨在生物教学中渗透对学生发展的指导。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
张军[2]（2019）在《以思维导图为教学结构的高中生物创新化发展模式分析》一文中研究指出高中生物学科的基础性和系统性特征为教学活动的体系化构建带来了一定的发展优势,思维导图的构建和发展能够充分强化学科知识在培养学生思维方面的价值,以此为基础,以思维导图为教学结构创新高中生物的教学发展模式具有十分重要的实践价值。本文中,笔者从思维导图的核心内涵及其构建指向出发,深刻分析了思维导图在生物学科教学中的价值,并结合教学经验,进一步探讨了思维导图在高中生物课堂教学中的展开策略,旨在通过思维导图的构建强化生物学科的系统化发展,实现学生思维能力与核心素养的综合提升目的。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
权春善,张树彪,崔京春,刘宝全,张艳梅[3]（2019）在《课程思政融入研究生课程《生物工程发展前沿》的教学实践探索》一文中研究指出通过引入案例等方式将课程思政融入研究生课程《生物工程发展前沿》教学过程中,使研究生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强民族文化自信和自豪感、时代责任感和历史使命感,培育科学精神和职业素养。(本文来源于《科技风》期刊2019年33期）
白玉琴[4]（2019）在《探究高中生物课堂教学的高效性——基于学生发展核心素养的多个视角》一文中研究指出众所周知,在当今社会发展状况以及教育环境下,想要实现学生的全面发展,必须要对学生进行核心素养的培养。在高中众多学生需要学习的科目中,生物占据着不可或缺的地位。因此,生物教师向高中生传授知识时,应努力创新出新型的教学方式,从多个角度出发提高学生学习生物的兴趣以及学习的效率,培养学生的核心素养,促进高中生的全面发展。(本文来源于《高考》期刊2019年31期）
王雪松[5]（2019）在《基于核心素养发展的建模教学实践与反思——以“生物的变异”一节课为例》一文中研究指出以日常生活中生物变异的体验为切口,探究一种生物的变异现象。利用模型建构的教学方式引导学生分析现象,帮助学生自动生成重要概念,最后通过回归生活深化概念。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
梁刚,路遥[6]（2019）在《高中生物教学发展学生生命观念的教学策略》一文中研究指出《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确了高中生物教学要以发展学生的核心素养为教学的根本任务,而高中生物核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。因此,在高中生物教学中,教师要通过这四个方面的教学来培养学生的核心素养,而本文主要就如何在高中生物教学中发展学生的生命观念进行了探讨,以期为广大生物教师提供一些教学参考。(本文来源于《名师在线》期刊2019年30期）
王春梅[7]（2019）在《探究式教学:生物教学发展新趋向》一文中研究指出实施探究式教学能从根本上改变教师的教学模式和学生的学习模式。在高中生物探究式教学中,教师应以问题为主线,引发学生思考,引导学生进行探究式学习。(本文来源于《教师教育论坛》期刊2019年10期）
庞春花[8]（2019）在《以染色体数目的变异为例诠释生物学科教学目标的演变和发展》一文中研究指出为了确保课堂教学质量,以染色体数目的变异为例诠释教学目标的演变路程,加深教师对教学目标的理解,解决其制定目标的困惑,提高教学设计能力。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年28期）
龚思颖,陈晓婷,张金菊,胡原,周权[9]（2019）在《生物类虚拟仿真实验教学资源的建设与发展》一文中研究指出针对国内虚拟仿真实验资源开发的现状,以首批国家级生物科学类虚拟仿真实验项目建设为例,分析了国内生物学虚拟仿真实验教学资源的建设特色、应用、存在问题和发展趋势,探讨了发挥虚拟仿真实验在生物学教学中的优势及提高资源建设质量的建议。(本文来源于《实验技术与管理》期刊2019年09期）
林文瑞[10]（2019）在《促进学生核心素养发展的初中生物教学思考》一文中研究指出随着我国社会经济的不断发展,新课程改革的不断深入。新课程改革为教育者和学生们提出了更高更新的要求,他要求学生们除了要掌握必须掌握的文化知识之外还需要不断地提高自身的核心素养。生物课程在初中学习过程当中一直起着非常重要的意义,生物课在中考过程当中不仅占有一定的比重而且对于初中阶段学生的核心素养的培养有着非常大的帮助。首先,生物本身就是初中阶段的学生认识生命理解生命的一门课程,在生物学习的过程当中让学生们对生命的起源和生命的意义有了一个初步的了解和认识,在学习时学生们可以将我们日常的生活和生物上所讲授的知识相结合在一起,能够拓宽学生们的支持范围,能够使得学生们的综合素养得到进一步的提高。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年36期）
生物教学发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中生物学科的基础性和系统性特征为教学活动的体系化构建带来了一定的发展优势,思维导图的构建和发展能够充分强化学科知识在培养学生思维方面的价值,以此为基础,以思维导图为教学结构创新高中生物的教学发展模式具有十分重要的实践价值。本文中,笔者从思维导图的核心内涵及其构建指向出发,深刻分析了思维导图在生物学科教学中的价值,并结合教学经验,进一步探讨了思维导图在高中生物课堂教学中的展开策略,旨在通过思维导图的构建强化生物学科的系统化发展,实现学生思维能力与核心素养的综合提升目的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物教学发展论文参考文献
[1].梁威,刘俊.学生发展指导在高中生物教学中的渗透初探[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].张军.以思维导图为教学结构的高中生物创新化发展模式分析[J].中华少年.2019
[3].权春善,张树彪,崔京春,刘宝全,张艳梅.课程思政融入研究生课程《生物工程发展前沿》的教学实践探索[J].科技风.2019
[4].白玉琴.探究高中生物课堂教学的高效性——基于学生发展核心素养的多个视角[J].高考.2019
[5].王雪松.基于核心素养发展的建模教学实践与反思——以“生物的变异”一节课为例[J].课程教育研究.2019
[6].梁刚,路遥.高中生物教学发展学生生命观念的教学策略[J].名师在线.2019
[7].王春梅.探究式教学:生物教学发展新趋向[J].教师教育论坛.2019
[8].庞春花.以染色体数目的变异为例诠释生物学科教学目标的演变和发展[J].现代职业教育.2019
[9].龚思颖,陈晓婷,张金菊,胡原,周权.生物类虚拟仿真实验教学资源的建设与发展[J].实验技术与管理.2019
[10].林文瑞.促进学生核心素养发展的初中生物教学思考[J].课程教育研究.2019