四川省邻水县华蓥乡中心学校638507
什么是想象？想象是头脑中改造旧表象、创造新形象的一种心理过程。当想象展开时，记忆中的表象由模糊变为清晰，由单薄变为厚重，于是新形象随着旧表象的改造而不断生成。那么，什么是想象力呢？想象力是指在知觉材料基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。
鲁迅先生曾经说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月之上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一且展翅高飞，脑海中就会浮现出新颖、生动的意向。每给孩子们一次大胆想象的机会，他们的想象力便得到一次提升，生命的体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。正如伟大的物理学家爱因斯坦所言：“想象力比知识更重要，想象是一切创造之源。”无可否认，一个缺乏想象力的人不可能有大的作为，一个缺乏想象力的民族不可能有长足的发展。为此，在偏远山区学校培养学生的想象力，是指导小学生习作的关键。那么，如何培养小学生作文的想象力呢？
一、引导学生充分联想，打开想象的大门
习作的过程就是以生活为原材料进行创作、想象的过程。虽然偏远山区的学生想象力差，但是班额小，其工作量也相对要小些，我们有较充足的时间培养学生的想象力。在作文教学中，首先，要启发学生加大联想的跨度，可以让他们进行“风马牛不相及”式的联想；其次，引导他们把联想到的事物进行分类；最后，指导学生把与题目有关的材料进行加工，并用丰富的语言表述这种联想的过程，即写作。例如，在教学阅读课文《蜜蜂》后，我给了孩子们一个小练笔的机会：“我赞美蜜蜂，我更赞美像蜜蜂一样辛勤的园丁！”作者由蜜蜂辛勤劳动，联想到老师工作的辛苦，你能把一种事物的功能、方法、现状通过联想和类比推理，搬到另一事物上产生新的形象吗？孩子们有的写钢笔，有的写毛笔，有的写桌子……其中一个孩子写粉笔：“粉笔，它身材矮小，约10厘米长，头大尾小。它没有钢笔那美丽的外装，也没有毛笔那柔软的笔头，它虽然不引人注目，却默默无声地为我们服务。它虽然身材矮小、生命短暂，直到化成粉末，却从来没有一句怨言，甘当无名英雄。它好像一台智慧的拖拉机，在我们的心田里翻起一块块泥土，让辛勤的园丁播下一粒粒知识的种子；它好比一架知识的飞机，载着我们这些渴望知识的孩子在知识的天空中飞翔，飞向知识太空的顶点。”可见，充分运用联想，可以丰富学生的语言，使孩子们的习作更加生动想象。
二、想象要合理
想象是以生活为基础的，写想象作文一定要从实际出发，展开合理的想象，万万不可脱离实际胡思乱想。比如荣彦在《升旗》一文中有这样一段动作描写：随着清脆的铃声，升旗仪式开始了。我的心突然跳得很厉害，脸上火辣辣的，拿着旗子的手也不由自主地握紧了。庄严的国歌声想起来了，我和卿孝国伴随乐曲开始升旗。我一边升旗，一边似乎看到无数少先队员举着小手在向国旗敬礼，那么多双眼睛盯着国旗、盯着我们，希望我们，不！希望全中国的少年儿童都能沿着革命先辈的光荣路程前进……”小作者想象的范围合理，他为什么不把“希望全中国的少年儿童”想象为“希望全世界的少年儿童”呢？因为“中国”和“世界”的范围不同。人的想象是无穷无尽的，想象必须围绕要表达的思想展开，为表达文章的中心服务。
三、想象要表达自己的真情实感，要有独特的见解
想象是对未来的幻想，是自己真情实感的流露，包含着自己对美好生活的热爱和向往。莎士比亚说：“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特。”不同的学生想象也是不同的。例如学习了《二十年后的我》，要求学生习作《假如我是……》，胡红写道：假如我是一名记者，我要关心祖国的山山水水、一草一木。祖国大地都绿化了没有？自然保护区的熊猫安顿好了没有？海堤、河堤有没有裂缝？江河湖海里的水干净了没有？我都要去看看。”杨鑫写道：假如我会七十二变，我要变成一只小鸟，带着实物和水飞到非洲，让饥渴的人们吃个饱、喝个饱。蒋随和写道：假如我是一个自愿者，我要处处关心人民，如果哪儿发生了地震，我将第一个赶到现场，帮助那里的人民抗震救灾。……
一个想象作文题目，可以引出孩子们众多的想象内容。教师要站在学生的立场上，肯定并鼓励孩子不同于他人的想法，使他们的需求得到满足。教师对学生的尊重、鼓励和肯定，不仅能增强学生的信心，使其得到愉快的情绪体验，同时也能激发其他学生想象与创造的潜能。