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摘要：综合实践活动课程主要是根据小学生的直接生活经验，然后从学生自身出发，与日常生活密切联系起来，让学生真正感受社会实践带来的乐趣，最终达到对各种知识综合利用的目的。综合实践活动课程是素质教育的重要产物，符合现代教育的特点。为此，本文结合小学综合实践课的含义，指出了在小学设置实践课程的意义，并提出了小学综合实践课生活化的教学策略。
关键词：综合实践课意义教学策略
综合实践活动课从字面上就可以看出该课程注重培养学生的实践能力，同时以学生自身的生活经验为核心，在教师的指导下，由学生自主进行综合性的学习活动。该课程与其他课程最大的区别就是其延伸到了学生的生活领域，同时培养了学生解决实际问题的能力。因此，在小学课程中设置综合实践课具有重要的意义，应重点推进和有效落实。
一、综合实践课概述
综合实践课是21世纪新兴的一种教学概念，是现代教育“以人为本”教学理念的重要体现。它以学生自身的经验为教学的契合点，让学生把握学习的主动权，注重培养学生的实践能力，让学生在日常生活中综合运用各种知识，以解决生活中的难题，提高知识的利用率。该课程主要包括社区服务、社会见习以及劳动技术等多方面的教育内容，知识涵盖面广，让学生主动参与到社会实践中，有利于培养学生的探究意识和创新能力，促进小学生的全面发展。
二、综合实践科课程设置的意义
1.有利于培养学生的创新能力
创新来源于生活，只有将学生放到生活实际中，才能拓展他们的视野，激发他们潜在的创新能力。在日常生活中，学生不再受课堂的束缚，可以灵活地运用自身的生活经验，发现问题并解决问题。在这一过程中学生可以进行不断的反思，总结出最有效的解决问题的方法，不仅扩展了学生的思维，同时还激发了学生自主创新的意识。
2.有利于培养学生的合作意识
综合实践课教学大多以小组合作形式展开，需要各个成员之间的配合，充分发挥每个小组成员的优势，在最短的时间内，以最快的速度解决实际生活中的难题。在小组合作共同完成实践作业时，学生之间必须进行交流和沟通，共同商讨出解决问题的方法。在这一过程中，学生逐渐掌握了交流的技巧，并且学生之间的友谊增强了，有利于培养学生的合作意识。
3.有利于培养学生的情感意识
综合实践课程将学生带入了日常生活中，形成了一种新型的教学模式。学生在日常生活中能够正确认知和对待自己的情感态度，并且有利于控制自己的情绪。在教师的正确引导下，学生在彼此的交流和合作中真正感受到了同学之间的友谊，情感得到了最大的升华。
三、小学综合实践课生活化教学策略
1.充分利用现代信息技术，广泛收集教学资料
小学综合实践课不仅需要实地考察，更需要收集相关资料。现代信息网络技术为信息收集和发布提供了便利的平台，信息网络库中含有丰富的资料和信息，可以挖掘出对综合实践课程有用的信息，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。比如，在六年级课程中的《认识自我》，教师如果仅用言语表达教学内容和思想，很难让学生真正感受到教学的目的。因此，可以借助现代信息技术，收集学生不同年龄阶段的照片，学生可以通过对比照片直观地看出变化的地方，不仅降低了教学难度，而且还更容易让学生领会到该课程的主旨。
2.依托家庭，拓展信息渠道
现代教育不能把学生局限于课堂教学中，应该走出课堂，在家庭以及社会的配合支持下，逐步提升教学质量。家庭在学生教育中扮演着重要的角色，除了学校，学生在家里的时间最长，且与家庭成员之间的接触最多，因此，家庭对学生的影响是不容忽视的。这就要求家庭中的各个成员应积极配合学校的教育教学工作，学校根据家庭成员提供的学生的有关信息，掌握学生的特点，包括性格、学习能力等方面的信息，从而制定出更合理的教学方案。
3.丰富活动方式和内容
综合实践课的教学地点不要只局限于学生比较熟悉的场所，在保证学生安全的前提下，尽量选择一些比较新鲜的场所，比如车站、码头、广场等，这些地方人流比较密集，有利于培养学生与人交流的能力，同时还可以考察学生的随机应变能力。可以将活动的时间安排在周六或者是周日，在家长以及志愿者的帮助下完成综合实践活动。此外，综合实践课程的活动内容要丰富多彩，不仅包括摄影、交际等内容，还要涉及购物、工作等内容。通过这些可以逐步培养学生待人接物的能力以及自我判断的能力。
4.密切联系社会
现代教育教学的最终目的就是为社会培养全面型的人才。学生早晚都会离开学校走向社会，因此，在进行综合实践课教学时，应以社会体验为主要的教学内容。比如在学习《交通工具发展》这一课时，教师应组织学生走进附近的手机卖场，去观察当前的手机品牌，如果条件允许的话，还可以组织学生到通讯器材博物馆去感受手机的发展历程，从切身感受中体会实践课带来的乐趣。此外，还可以组织学生进行社会调查活动，感受和了解生活，培养学生热爱生活、享受生活的理念。比如在学习环保时，除了通过网上收集的污染的图片，让学生感受到环境污染的现状、体会到环境污染给人们生活带来的影响，还可以组织学生对污染严重的地区进行污染调查活动，让学生在询问当地居民的过程中了解该区域污染的情况，同时体会环境污染带来的危害，增强他们的环保意识。同时还可以培养学生的交流合作能力，在社会调查中感受生活的变化，让学生积极地融入到社会中，并用自己的所学和所感去改变社会。
5.创新教学方法
在小学综合实践生活化教学过程中，如果教学方法比较单一，教学策略选取不当，那么将会直接影响综合实践教学质量和水平。因此，教师应在教学实践中不断总结经验，创新教学方法，力图利用多元化的教学方法进行实践导学，全面提升实践课教学质量。比如，可以让学生自制活动计划和方案，这样不仅可以发挥学生学习的主体地位，同时还可以了解学生最真实的想法。教师可以根据学生自制的活动方案，综合衡量每一个方案的价值，筛选出最具实践价值的教学方案并予以实施。在实施的过程中，教师应配合学生选择实践的场所以及实践的步骤和方式，切实推动实践活动的有效开展。同时要求学生在实践活动完成后写出自己的感受和认识，并做好下一步的实践计划，提高参与综合实践的热情和积极性，真正体现综合实践的教学价值，培养学生的综合能力，为其日后的健康发展奠定基础。
四、小学综合实践课生活化教学过程中应注意的地方
1.教师应扮演好自己的角色
教师在小学综合课程生活化教学中承担着引导和协调促进的责任。由于小学生的心智发育还不够成熟，对某些问题缺乏正确的判断，很容易在实践过程中走错方向。因此，教师应采取有效的方法对其进行正确的引导，真正体现综合实践课程的价值。同时，教师还应在学生合作交流的过程中仔细观察每个学生的参与情况，及时发现小组合作中存在的问题，并采取一定的调控措施加以解决。教师也应广泛地参与到学生合作交流过程中，与学生融为一体，以学生的身份认真倾听学生之间的交流，增进与学生之间的情感。
2.建立科学合理的实践学习评价机制
小学生的自尊心很强，同时存在好胜的心理，如果在开展综合实践课过程中，他们付出了努力，也得到了相当可观的成果，而教师却认为这是学生本应该完成的活动作业，对其表现不做评价，那么就会打消学生对综合实践课学习的积极性。因此，教师应根据学生的实践情况以及实践活动的难易程度，制定出科学合理的学习评价机制，对表现好的同学要加以表扬和奖励，对表现欠缺的学生应给予鼓励，并对其进行积极的引导，指出他们的不足之处，并为他们提供改进的方法，提高实践学习的效率和质量。
参考文献
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