张淼
（广东轻工职业技术学院，广东广州510300）
[摘要]为了提高学生的就业竞争力和综合素质，高职学校创新型营销人才的培养进行探讨和分析，结合当代高职教育的实际情况，提出相关培养措施。
[关键词]高职创新型营销人才培养
[作者简介]张淼（1980-），女，广东轻工职业技术学院，讲师研究方向：工商管理。
[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]0439-8041（2013）05-0044-02
一、高职创新型营销人才培养目标
（一）高职创新型营销人才培养要以德才兼备为基础
当前，在人才市场上营销职位备受企业的青睐，但是由于社会市场的竞争过于激烈，在这个物质文明和人际关系高度契约化的现代社会中，享乐主义和拜金主义使得人们的道德素质沦丧，造成真正满足企业营销岗位的能力和素质的人非常的少。温家宝总理曾经说过这样一句话：“我们培养的学生应该是一个和谐发展的人，不仅要具有学问，还要具备道德素质”。这为高职教育营销专业的培养目标提出了明确的任务，高职院校在进行教育的时候，应该以技能为主，带动综合素质和知识学习和培养，将德才兼备看作培养目标的基础。在高职营销专业教育中其德育目标是加强学生的学习，树立一个正确的人生观、世界观和价值观，具有较强的社会责任感，具有良好的文明行为举止和道德风尚，具备一定的艺术修养，具有远大的理想抱负等。
（二）将德育渗透到专业课程中
相对于其他工作岗位而言，营销工作属于一种创造性工作，营销工作者不仅要与企业产品打交道，同时还要与不同类型的人打交道。对此，高职院校在培养创新型人才的时候，必须要不断地改革课程教学模式，使其能够符合现代社会市场的需求。其中在学科教学过程中，要注意将德育渗透到其中，坚持以德育为先、育人为本的原则，有机结合思想性和知识性，将立德树人看成是教育的基础任务，把学生培养成为和谐发展、完整以及满足市场需求的人，促使其能够树立正确的世界观、价值观和人生观，以顾客的利益和社会的利益为营销出发点，树立一个正确的营销观念，具备踏实的工作态度、较强的责任心以及良好的团队精神和敬业精神，并具备与他人共事和沟通的能力，使学生不仅会做事，还会做人。
二、创新型营销专业人才的培养
（一）以专业为主导设计课程体系
在市场营销专业教学中，要打破传统教学的学科模式，着重传授营销技能、行为方式、知识等，并与实际工作岗位相结合，根据实际岗位工作过程的流程对营销专业课程教学进行编排。在专业课程各环节中，改变传统的课程设计观念，树立一个包含课程实施、课程评价、课程内容已经课程目标的改革系统化观念。同时根据职业岗位的需求，以实际营销专业岗位工作为基础，将技能培养和德育任务作为其主要任务，构成一个学习链条，对课程体系的结构进行安排，加大对学生专业应用理论知识的传授，构建一个高职教育实践与理论相结合的课程体系。
（二）课程内容的改革
为了凸显高职教育以就业为导向的特征，在课程教学模式上要彻底地进行改革和转变，吸取国外先进的教育经验，将“校企合作”作为其课程内容的基础，让企业和行业不断加入到专业人才培养方案的制定、教学计划的研讨、专业教学的标准建设、学生实践技能的培养、课程体系的建设以及实习实训基地建设等人才培养过程中来，与企业、行业共同来明确职业岗位课程内容，使其课程内容符合职业岗位的能力要求，着重培养营销人才的营销技术，将职业能力培养贯穿到整个教学过程中来，促使学生能够全面掌握现代企业中的营销知识、原理和方法，更加符合社会市场的需求，从而解决我国当前营销市场的根本问题，促使教学内容满足就业需求。此外，学生还要参加国家组织的职业技能鉴定考试，保障学生在毕业以后具有从事某项工作的上岗资格，整体把握职业岗位的知识和技能，全面提高学生的职业岗位能力，增强学生的社会市场竞争力。
三、构建创新型教学模式
（一）开放式的教学模式
随着市场机制的不断变化，高职院校要想培养出创新性营销人才，必须得及时掌握职业市场的需求变化，确定市场所需人才的知识结构和职业素养，促使学生能够适应社会发展和行业经济的需求，符合企业营销岗位的需求，让教学教育走出学校，在市场上寻求教学合作伙伴，构建一个稳定、长期的实践基地，推动企业与学校之间的互动，从而培养高技能、善推销、操作精的社会服务性营销专才。
（二）教学模式的多元化
根据企业职业岗位的标准，在教学模式中要突出职业专业项目的主体地位。可以邀请一些企业人士来学校课堂进行演讲，充当兼职老师为学生进行讲解，促使教学活动的多元化。把企业专家不仅看做是老板，同时还看成是教师，使其对学生或者员工进行工作和学习上的综合评价。此外，在专业项目教学中还要融入情景模拟教学、小组学习、启发式教学、案例教学等，实现企业行家、教师、学生之间的互动，改变传统的师生角色，从而在教学过程中增强学生主动参与的意识，在学习过程中充分发挥学生的主体地位，促使教学模式不断地多元化，使其更具有实用性。
（三）在教学模式上实行工学结合
在教学模式上采用工学结合的办法，其实就是指将学生的学习和工作进行交替，通过边学习和边工作的办法来进行创新性营销人才的培养，高职院校根据企业人才的需求，及时地为企业提供人才方面的支持，同时企业也能为学生的实习搭建一个好的平台。通过行动导向原则对课堂教学进行设计，并不断探索出新的的教学模式。其中工学结合方法的实施途径主要有以下几点内容：第一，由学校教师、企业代表、学生代表以及教学管理人员所构成的一个工学结合的实践模式管理小组。第二，高职院校应该鼓励专业技能老师走出校门，对市场情况进行调查呵呵研究，及时地掌握市场企业的现状以及企业用人的需求，选择一些工学结合的岗位和企业，制定合理、科学的教学实施方案。第三，学校可以利用座谈会、学生动员大会、设置咨询电话等方式，积极宣传和开展工学结合活动，从而获取家长和学生的支持，推动创新型营销人才的培养。第四，根据工学结合的特点，构建工学结合的运行机制，学校在选择好合作伙伴以后，双方要签订联合协议，确定学校和企业双方的在责任。同时在实行的过程中，学校和企业要结合自身的特点，构建相关的管理适度，并将管理任务落到实处，保证工学结合机制的正常运行。总而言之，学校通过企业所提供的实习机会，增强学生的实训结果，加大了企业与学校之间的合作和交流促进了学校课堂教学的改革。
（四）在教师团队上采用“双师结构”
通过工学结合的方式，学生在接受学校的知识教育和专业技能培训，再到企业中进行实践工作，对于企业的文化就更容易接受，同时还能很快地适应和融入到工作岗位上，这样不仅使企业在招聘新员工时，所需的培训费用的降低，同时在一定程度上还能促使课程教学的改革不会受到教师的限制。
课程教学的改革，首先要从教师的能力和观念上进行转变，为了确保课程教学改革的成功，学校还应对师资队伍实行相应的变革。其次是教师自身的建设，教师作为传道者，不仅要具备丰富的理论知识，同时还应具备一定的实践经验。
同时，学校还应该聘请一些企业管理人员到学校来任职兼职老师，让企业老师和学校老师共同来培养创新型营销人才，实现“双师结构”教学模式。
（五）以“就业导向”为基础
构建实习实训基地，促使学生在工作实践过程中培养起专业素质，把课堂教学中的理论知识、课程实训单体、案例情景的教学以及各专项实训等相结合，采用边学边练的方式，使学生在实践中积累经验、提升素质和培养能力，逐渐提高教学的质量。此外，学校还应和企业构建一个合作共赢和互惠互利的长效合作机制，为改革人才培养的模式提供一个良好的前提条件，创建企业和学校对接机制，如实习、订单式培养、选聘毕业生以及人才培养规格的需求等，建立一系列相关配套政策，促使人才培养模式在改革后能适应教学运行模式的转变。
四、结束语
综上所述，高职院校在培养创新型人才的时候，必须要将课堂学习与实践工作进行有效地结合，采用工学结合的办法，加大与企业之间的合作和互动，同时教师还要不断提高自身的理论知识和实践能力，在课堂教学中以学生为主体，提升学生的就业能力，使其更加符合社会人才市场的需求。
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（责任编辑：张曦）
TheCultivatingofInnovativeMarketingTalentsinVocationalColleges
ZhangMiao
Abstract:Thepaperfocusesonhowtocultivateinnovativemarketingtalentsinvocationalcollegesinordertoenhancetheiremploymentcompetitiveandcomprehensiveability.Italsocombinestheactualsituationofmodernvocationaleducationtoputforwardcorrespondingtrainingstrategies.
Keywords:vocationalcolleges;innovative;marketingtalents;cultivate