牛红星河北省涉县第一中学056400
摘要：高中英语书面表达旨在用书面英语表达思想，它要求学生能写出100-200字左右的短文，要求内容完整、条理清楚、文理通顺、无重大语言错误。作文要想拿高分，就必须有闪光点，也就是文章有出彩的地方。本文从词汇、语法、句型的训练以及过渡词的使用对提高学生的写作水平进行了阐述，旨在提高学生的书面表达能力，取得高分。
关键词：句型词汇量过渡词
一、加强词汇、语法、句型教学及操练
一是打好语言能力基础。词汇量是写作的基本建筑材料之一，得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等，即重点词的运用分析。二是使用高等级词汇及短语，。如果仅仅记住几个简单基础的词汇，而且一味地重复低水平的英语知识点，还远远没有达到大学的入学要求。这就要求考生在平时的训练和考试当中，有意识地强化“复杂，高级”这两个概念，使自己的作文能力区别于普通学生的作文，使自己一下子就站在一个比别人高的位置上，充分显示自己的实力。三是平时学习过程中注意总结各种各样的词汇。在通过例句说明的同时，要让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足的词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，但由于缺乏操练，并没有很好地掌握。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子可表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
二、训练技巧，提高作文档次
有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文、应用文。最近几年的高考作文题表明，看图作文在高中作文教学中有着举足轻重的地位。无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以根据高考作文评分标准有针对性地进行训练。首先，要求学生认真审题立意，确定写作中心，找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。其次，围绕中心，列出写作提纲。掌握了简单表达方式转化为高级表达方式的方法，并不意味着在写作时一定能用上，只有增强使用高级表达方式的意识，养成使用高级表达方式的习惯，才能确保在写作时自然贴切地用上。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。在审好题的基础上，现在可以将已确定的要点逐句写成句子。在写句子的过程中，要把握好要点句子的意思内涵，可以运用多种表达方式灵活表达要点的思想，但要使用自己最熟悉、最有把握的句式或句型结构。写单句时，句子宜短不宜长，宜精不宜繁。写出来的句子千万不要是那种“清英语”式的句子，要尽可能运用那些比较地道的、符合英国人讲话习惯的句子。总之，写出来的句子要紧扣要点，要准确表达要点的意思，要具有英语味道。
三、书写规范，卷面干净
任何一种形式的书面文字材料，都要求书写规范，拼写准确无误，字迹清晰，按书写规则大小写及移行正确。切记不要有铁丝网、地雷、篱笆之类的东西，卷面一定要讲究干净(不要用铅笔答题，要用圆珠笔、钢笔)。不同的书面表达形式有不同的格式，如书信、日记、通知等各有其特殊形式，都要按要求书写规范。书写时除了注意移行规则外，还应注意字母写得圆滑饱满，有15°左右的倾斜度，每行写10个单词左右，词与词的距离要小，行与行的距离稍大些，写10行左右，这样既符合要求，也显得短小精悍。同时，还要注意写好文章的开头和结尾，要用最流行、最回味的语言和语句去写。只有这样，你才会得到满意而又理想的高分。
总之，书面表达必须在所提示的范围内，根据不同文体的特点和要求来解题，努力做到：要点全，句子通，条理清，指代明确，时态呼应，格式标准，书写工整，卷面干净。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，要写好书面表达，除了掌握一定的写作方法及技巧，还要特别注意平时知识的日积月累。因此，平时要多读、多写、多记一些句型并掌握词汇的用法，多背一些优美的句子及范文。只要具备了一定的语言基础知识和语言组织能力，积累了大量的语言材料，再加上平时的强化训练，同学们的写作水平就一定会大大地提高，在高考中就一定会写出更好的文章来。教师应根据新课标的要求，适应现实生活的需要，对学生进行写作教学指导。在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、难度适中的训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功。