山东省荣成市蜊江中学264300
摘要：课堂小测试是指学生在教师的指导下，有步骤、有针对性地展开的自己动手、自己动脑以及自己动口的活动，它在学生的学习以及发展中有至关重要的作用。主要从以下几点论述初中物理课堂小测试在教学中的作用，旨在提高教师的教学质量，培养学生的综合能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
关键词：物理课堂小测试作用
一、“小测试”的具体做法
1.课前小测试的侧重点是检测其学生的预习和复习情况。上课前由老师向学生提出三个以前学习过的测试的小题目，题目内容分别选择：
（1）上节课学习过的知识。（2）以前学习过的与本节课有联系的知识。（3）即将学习的知识。
这样便于掌握学生的预习和复习情况，也为新课的学习奠定了基础。
2.课后小测试。就是在学生当堂需要学习的物理知识里面抽出少部分进行测试，有些题目是不变的，以检验学生是否认真学习，检查学生掌握本节课的知识没有；有些题目适当变化，以检验学生运用知识是否灵活。通过课堂评讲，加深了认识，课后用100分的方式评价，这种方法小题量、短时间，亦不会加重学生的学习负担，一半的学生都能得到100分，学困生稍微尽力也能得到100分，为树立学困生的信心效果显著。
二、“小测试”的运用原理
“小测试”主要根据学生的年龄特征和识记的遗忘曲线，运用学生争强好胜的心理而设计，作用是强化学生对所学知识的记忆以及检验学生当堂或者近期的学习效果，学生之所以不得不专心听课认真学习，就是因为有“小测试”监视他们。如果上课不积极主动的学习，那么小测试成绩会一塌糊涂。于是时时激励自己，鞭策自己不能松懈，持之以恒。
三、“小测试”的应用
小测试易于操作，适合学生的年龄特征和识记的遗忘曲线。我们在课堂教学前进行小测试，可以检验学生对前几节课学过的知识掌握的情况，以便查漏补缺，从而把学生的学习由被动变为主动，养成了主动复习，预习的好习惯；我们在课堂教学的最后进行小测试，小测试的内容是当堂学习的基础知识，测试后教师对成绩好的同学及时表扬，对成绩差的同学及时帮他们查找原因，并及时纠正错误，把模糊不清的知识弄懂学会。使得成绩好的同学不敢放松，成绩差的同学不会气馁，时时激励自己，鞭策自己不能松懈，持之以恒，始终保持旺盛的学习斗志，这样才能有效地提高教学效率。老师利用小测试掌握教与学中存在的问题，对学生的情况了如指掌，从而做到有的放矢，事半功倍，提高教学质量和学生的成绩。课堂是学生学习知识、完善自我的重要的场所。以往的课堂都是以教师为主体，这种填鸭式的教学方式，沉闷的教学环境，只是一味地给学生灌输知识，授之以鱼，却没有授之以渔。学生只会考试，跟不上时代的潮流，不能应用所学的知识创造价值，这样的成长是不完善的。新课改要求的课堂是素质教育的课堂，其评价指标是在实现教学目标的基础上，尊重学生的思想人格，鼓励学生积极思考探索发现和提出疑问，重点在于培养学生的创新精神和创造能力。教师创设情境一步一步引导，学生间相互讨论思考来完成的课堂充分体现了学生的主体地位，提高了学生在课堂中参与教学活动的深度，课堂不再是教师一个人的舞台。
四、初中物理教学中课堂小测评价的思路
1.对学生课堂练习参与的评价。调动学生学习的自主性。在课堂小测时，教师要及时巡视了解学生的参与情况。尤其是对学习自觉性较低的学生，对他们积极参与练习的行为，教师要用激励性的语言对他们充分表扬和肯定，使他们产生学习物理的动力，体会到参与学习，获取知识不仅是自己的责任，还是提高自身素养的必需，更在这样的评价中，让他们充分感受老师对他们的关注与期待。
2.对学生课堂练习态度的评价，强化课堂练习的效果。科学研究表明，教师对学生的关注度越高，学生对学习投注的热情也就越高，他们的学习效果也就越好。课堂练习是一种学生参与学习的活动。但是不同学生对练习的态度是不同的。有的学生自觉主动，积极认真；有的学生则完全是被动应付，身在曹营心在汉。因此，评价学生的参与态度，也是让学生体会到教师关注的一种方式。在课堂上，要及时地肯定对练习认真投入的学生。对于那些经常思想开小差的学生，教师要在巡视的时候了解原因，引导他们分析原因，给予及时提醒，使他们全身心地参与到学习中。
3.对学生课堂练习能力的评价，激发学生创新意识。课堂小测的过程，最能凸显学生的创新潜能，彰显学生的创造本领。教师在课堂练习的评价中，要善于捕捉学生在练习中展现出来的创新火花，对其大加赞赏，从而不断激发学生内在的创新潜能，促进学生的发展。如在学习了电学知识后，让学生设计符合题意的电路，在此过程中，总会有学生表现出与众不同的思路，教师要充分肯定他们的创新思想，大力表扬他们的创新成果，让他们享受成功的喜悦。
参考文献
[1]张日怀初中物理教师课堂教学评价行为研究[J].数理化解题研究，2015，（20）：97-98。
[2]孙晓航初中物理教师课堂教学行为评价研究[J].理科考试研究，2015，（18）：65-66。
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