关键词：多媒体；高中数学；课堂教学；应用误区
社会高速发展，知识信息不断激增，传统教育面临着巨大的挑战。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给传统教育带来了巨大影响。
作为中学主要学科——数学，其教学手段似乎略显单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，不像其他学科那么形象、生动、具体，学生学起来感到枯燥乏味，从而直接影响了学生学习的积极性。因此，数学教师也不得不冥思苦想，不断探索行之有效的教学方法，然而往往却事与愿违。多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机。笔者认为：教师不掌握和运用多媒体计算机技术是难以适应现代化教育教学的；现在的数学课堂教学，离开多媒体技术的广泛应用是难以想象的。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，计算机辅助教学课件能充分创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能够有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。
多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，有利于创设学生发现问题的情境，也有利于提高学生的自学能力和实践能力。
利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，从而使学生系统地掌握有关知识。利用多媒体技术中图文并茂、综合处理的功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择地加以演示比较。通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。利用多媒体技术的交互性特点，可编写出较强的带有控制性的模拟演示，充分体现数学中数形结合的动态效果。
多媒体教学是一种新的教学模式，它与传统的数学教学模式相比，有许多优点，但也不是万能的。部分教师的观念是只要使用了多媒体辅助教学的课堂就是成功的课堂，这就造成了多媒体的滥用。因此，运用多媒体教学首先要考虑教学内容，充分利用多媒体技术才能发挥它的最大潜能。如果教师教育观念不更新，不论内容是否适合，一味追求多媒体教学形式，就会“穿新鞋，走老路”，用先进的教学技术为旧式的教学服务，多媒体也只能起到“电子黑板”的作用。
多媒体技术与数学教学的有机结合，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的创造思维创设情境，增强学生获取知识的主体性，提高数学教学的课堂效率，收到事半功倍的教学效果。
(作者单位：山西省运城市临猗县第三中学校044100)