甘肃省兰州市城关区雁东路小学730030
摘要：之所以说“失败乃成功之母”，是因为在失败之后若能加以反思、总结，找出失败的原因，便能事半功倍，为以后的成功提供宝贵的经验。其中决定因素就是对待失败的态度。在教学中我们对待错题的态度亦是对教学成绩有着至关重要的影响。
关键词：错题来源收集方法归类和整理利用
之所以说“失败乃成功之母”，是因为在失败之后若能加以反思、总结，找出失败的原因，便能事半功倍，为以后的成功提供宝贵的经验。其中起到决定作用的就是对待失败的态度。在教学中我们对待错题的态度亦是对教学成绩有着至关重要的影响。错题的收集和利用需要教师耐心、细致、有序地进行。以下就是我总结的错题收集和使用策略，希望能给各位同仁提供一定的帮助：
一、错题集的来源
错题收集的渠道来源大致分为：课堂教学中学生反映出的思维反应误区，测试卷中出现的典型错题，课堂或课后练习中出现的典型错题，学生自己收集的个性错题。
二、错题收集的方法
错题收集的方法可以采用电子错题收集、手写错题收集或两种相结合。我个人认为采用电子错题集比较易于今后对错题进行归类和整理。电子错题集可包含录入的错例或拍摄的错题照片，也可批注上错例分析或矫正方案。同时可培养学生自主收集错题的习惯，教给学生收集错题的方法，以培养学生出现错误及时纠正的习惯和归类整理的习惯，同时为自己今后有重点、有针对性地复习提供宝贵的资料。对于反复出现的错题要加着重符号标注。
三、错题的归类和整理
根据学科特点的不同，归类整理的方法不尽相同。可按错误原因分为以下几类：1.记忆性的错误；2.理解性的错误；3.粗心大意造成的错误；4.逻辑性错误。对待不同的错误类型，要进行不同的分析批注。如：对于理解性的错误，要找出造成误读或难以理解的关键词句，标注出来。因为各类错误总是不规律地零星出现，所以平常可以随手记录，整理的时间可以安排为一周一整理或一个单元一整理。
四、错题的利用
对于随手记录的错题，最好及时反馈给学生，并提供类似题型进行训练。此时效果最为明显，能帮助学生及时纠正自己的错误。除此以外，还要引导学生经常复习自己整理的错题，还可进行错题集的展示和交流，定期进行易错题的专项练习；甚至可发动学生针对错题自编试卷，以达到巩固的目的。
参考文献
[1]叶徽静《小学语文错题收集的意义和利用模式》。
[2]全家顺《教师错题集的建立》。
[3]秋天还会来《名家学习的诀窍：怎样用好错题集》。
[4]《建立错题集的重要性及如何建立和使用》。