导读:本文包含了人本发展观论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:马克思主义人本发展观,主体性,以人为本
人本发展观论文文献综述
韩昌跃[1]（2014）在《论马克思主义人本发展观视阈下当代中国人的发展》一文中研究指出马克思主义人本发展观认为,人的发展是社会发展的价值目标,社会发展是促进人的发展的途径和手段。在马克思主义人本发展观视阈中,改革开放在解放和发展社会生产力的同时,也促进了人的自身解放和发展。但当代中国人的自身发展仍然滞后,还存在许多问题,其原因既有客观的社会生产力水平的制约和体制的束缚,又有主体消极思想观念的影响。因此,一方面要加强以解放人、促进人的发展为导向的社会制度建设;另一方面要全面提高人的素质和能力,通过不断改善主客观条件,增强和释放人的主体性,以促进当代中国人的发展。(本文来源于《求实》期刊2014年11期）
韩昌跃[2]（2012）在《论马克思主义人本发展观——当代中国人的发展研究系列》一文中研究指出研究马克思主义人本发展观,目的是为解决当代中国人的发展问题提供借鉴。马克思主义人本发展观认为,人类发展的本质是人的主体性的发展,发展的目标是人的自由全面发展,而主体性发展的内在动因是人性的利益需求,因此,实现人的自由全面发展目标的根本途径就是增强和释放人的主体性。综观二战以后的人类发展理念,其演变过程呈现出一个清晰脉络:从"物本"到"人本",实质上也就是马克思主义人本发展观的回归。(本文来源于《理论月刊》期刊2012年04期）
高扬,袁祖社[3]（2011）在《“人本发展观”及其在当代中国的实践伦理意蕴》一文中研究指出以人为本的思想在中国传统文化与西方思想文化中都有着丰富的源流,在当代,作为科学发展观的本质与核心,以人为本又具有了新的理论起点与涵义。以人为本与马克思主义唯物史观关于社会历史发展主体与人的全面发展理论有着深厚的理论渊源,同时又是其在当代我国改革实践中的发展与创新。在当代中国,以人为本的实践价值指向便是实现整个社会的可持续发展,并在伦理意蕴的观照下,以实现人的全面发展为最终指向。(本文来源于《唐都学刊》期刊2011年02期）
王飞[4]（2010）在《基于人本发展观的高效激励》一文中研究指出员工投入的努力源于激励,激励与能力结合在一起时会产生卓越的绩效。有些人总能出色地完成工作;而有些人虽能力非凡却业绩平平,原因就在于激励水平不同。高效激励来源于人自身的发展,并运用人本发展理论,提出实现对员工高效激励的方法。(本文来源于《硅谷》期刊2010年05期）
张劲松,张磊[5]（2010）在《“人本”发展观与企业社会责任构建》一文中研究指出人性假设是管理理论建构的基础和前提,伴随人性假设的演进脉络,管理理论也不断地发展变化。人性假设从最初的强调人的自利性到关注人的利他性,取得了理论上的重大突破和进步,但始终没能摆脱理论的局限性与片面性,这样"人本"发展观应运而生,"人本"发展观作为社会中的一种核心价值观,是企业社会责任的核心理念,势必影响着企业社会责任的边界及其构建。(本文来源于《生产力研究》期刊2010年01期）
李嘉栋[6]（2008）在《人本发展观：马克思人的发展理论的新内涵》一文中研究指出每个国家的发展道路和所实施的发展战略都是由一种相对稳定的发展观决定的。人本发展观是20世纪六七十年代兴起于西方的发展理论,是在批判西方社会物本发展观的基础上建立起来的。但它不是指某一种具体的发展观,而是一种总体性的发展观。它的形成是指以追求经济增长为目的的物本发展观向以人为中心、为目的的人本发展观转向的过程和趋势。本文第一章首先阐述了马克思人的发展理论的内涵和意义,并将其作为全文的理论基础和指导。第二章梳理了西方发展观的历史进程,从而总结了人本发展观的进步意义。第叁章在理论层面上,充分发掘发展的元价值和人本发展观的深刻内涵,并将其与马克思人的发展理论进行比较,从而也突出了人本发展观对于马克思人的发展理论的时代意义。第四章在现实层面上结合中国现代化的具体实践,运用马克思人的发展理论的基本观点,充分论证了科学发展观作为人本发展观的深刻内涵和现实意义。(本文来源于《黑龙江大学》期刊2008-05-10）
郭哲[7]（2006）在《农民权利保护与权利救济的人本发展观视角》一文中研究指出农民问题是近年来社会各界讨论的热点之一,我国“十一五“规划中明确提出建设社会主义新农村,为我国实现工业反哺农业勾画了宏伟蓝图。但是从法律的视角审视中国农民问题的法律政策却刚刚起步。有一个基本的事实是由于中国的特殊国情,农民在自身权利缺失和国家权力扩张的双重困境中沦为弱势群体,虽然采取了众多的措施安排,也取得了一定的实际效果,但在农民权利保护领域仍然存在许多薄弱环节,甚至空白之处。权利保护的不足正是造成农民弱势群体的最为根本的原因。本文从农民弱势地位的成因及困境入手,从权利救济的人本发展观视角提出了我国农民权利救济的框架建构。(本文来源于《求索》期刊2006年09期）
陈国杰[8]（2006）在《论思想政治教育的“人本发展观”》一文中研究指出在新的历史时期,要全面推进思想政治工作,就必须以科学发展观为指导,在思想政治教育促进人的发展的教育实践中树立“人本发展观”。“人本发展观”包括叁个方面的内容:全面发展观是“人本发展观”的核心内容和本质目标;和谐发展观是“人本发展观”的重要原则和内容;主体性发展观是“人本发展观”的题中之义和基本内容。各个方面是互相联系、辩证统一的。(本文来源于《中国农业教育》期刊2006年02期）
丁建军[9]（2005）在《论中国特色人本发展观的形成与完善》一文中研究指出中国特色人本发展观是经过我党叁代领导集体的探索而逐渐形成和完善的。邓小平奠定了中国特色人本发展观的理论基石。在此基础上,江泽民以“叁个代表”重要思想为指导,丰富和发展了中国特色人本发展观。在新的历史时期,我党进一步提出了科学发展观,赋予人的全面发展以全新的含义,提出“以人为本”,并使之成为贯穿科学发展观的主线。(本文来源于《云南财贸学院学报(社会科学版)》期刊2005年06期）
王强[10]（2005）在《邓小平人本发展观探析》一文中研究指出邓小平的发展观博大精深,以人为本是贯穿始终的主线。他以马克思主义战略家的远见卓识,重构和弘扬人本发展观;绘就了人、社会和自然协调发展的蓝图;始终把人,尤其是人才作为发展的依靠力量;时刻以人民根本利益为检验发展得失成败的标准;坚定地把实现人民共同富裕作为发展目标。(本文来源于《盐城师范学院学报(人文社会科学版)》期刊2005年01期）
人本发展观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究马克思主义人本发展观,目的是为解决当代中国人的发展问题提供借鉴。马克思主义人本发展观认为,人类发展的本质是人的主体性的发展,发展的目标是人的自由全面发展,而主体性发展的内在动因是人性的利益需求,因此,实现人的自由全面发展目标的根本途径就是增强和释放人的主体性。综观二战以后的人类发展理念,其演变过程呈现出一个清晰脉络:从"物本"到"人本",实质上也就是马克思主义人本发展观的回归。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人本发展观论文参考文献
[1].韩昌跃.论马克思主义人本发展观视阈下当代中国人的发展[J].求实.2014
[2].韩昌跃.论马克思主义人本发展观——当代中国人的发展研究系列[J].理论月刊.2012
[3].高扬,袁祖社.“人本发展观”及其在当代中国的实践伦理意蕴[J].唐都学刊.2011
[4].王飞.基于人本发展观的高效激励[J].硅谷.2010
[5].张劲松,张磊.“人本”发展观与企业社会责任构建[J].生产力研究.2010
[6].李嘉栋.人本发展观：马克思人的发展理论的新内涵[D].黑龙江大学.2008
[7].郭哲.农民权利保护与权利救济的人本发展观视角[J].求索.2006
[8].陈国杰.论思想政治教育的“人本发展观”[J].中国农业教育.2006
[9].丁建军.论中国特色人本发展观的形成与完善[J].云南财贸学院学报(社会科学版).2005
[10].王强.邓小平人本发展观探析[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版).2005
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