导读:本文包含了蒙古族传统家庭教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:蒙古族,家庭教育方式,大学生思想政治教育
蒙古族传统家庭教育论文文献综述
月英,侯晨曦[1]（2018）在《蒙古族传统家庭教育方式对新时代大学生思想政治教育的启示》一文中研究指出蒙古族文化以独特鲜明的色彩,丰富和发展了中华文化。蒙古族人民在过去相当长的历史时期里过着"逐水草迁徙"的游牧生活,这一生活环境决定了他们培养下一代的教育方式,家庭教育成为了他们学习生活的重要场所。文章以蒙古族大学生生活实际、道德品质、文化素养等领域为切入点,深入研究蒙古族传统家庭教育方式,使之成为大学生思想政治教育的借鉴资源之一。(本文来源于《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》期刊2018年06期）
王慧东[2]（2016）在《蒙古族传统家庭教育及其传承研究》一文中研究指出家庭是文化教育实施的最小单位,也是进行民族文化传承的重要途径及场所,在传统的蒙古族家庭当中民族文化烙印是异常丰富的,在教育方式、教育内容及教育方法上都有所体现。本文立足传统,从教育学角度出发,对当前传统蒙古族家庭教育及传承的有关问题进行了研究。本文首先对蒙古族家庭在教育要及传承中的价值进行了分析,然后分别的从教育内容、教育方法两个方面进行了蒙古族传统家庭教育所具有的功能进行分析,最后对如何提高蒙古族家庭教育的措施进行了分析。(本文来源于《知音励志》期刊2016年18期）
乌日汗[3]（2016）在《蒙古族传统家庭教育内容在蒙古族中学美术教育中的运用研究》一文中研究指出由于地区偏远及经济发展不平衡等诸多因素,我国内蒙古自治区的美术教育研究仍相当薄弱,内蒙古自治区较多地方的蒙古族中学美术教育还未真正落实国家美术课程标准。蒙古民族在长期的生活与生产实践中形成了独特的家庭教育内容,笔者认为这些智慧为蒙古族美术教育提供了丰厚的可利用资源。在国内的先行研究中,将美术教育与家庭教育相结合的研究甚少,在蒙古族中学美术教育中运用蒙古族传统家庭教育内容的研究则更为空白。本研究通过搜集和整理蒙古族传统家庭教育的内容,抽离出其中蕴含的可开发的美术教育资源,并以内蒙古正镶白旗蒙古族中学美术教育为例,分析如何将蒙古族传统家庭教育内容运用于蒙古族中学美术教育。同时,通过问卷和访谈的方式,对内蒙古锡林郭勒盟锡林浩特市及6个旗县的蒙古族中学进行调查,了解并掌握中学美术教育课程实施情况,分析存在的问题,探索在民族地区蒙古族中学美术教育中运用蒙古族传统家庭教育内容的可行性。在蒙古族中学美术教育中运用蒙古族传统家庭教育内容的研究,以新的视角探索美术教育的理论与实践研究,希望为我国美术教育的发展贡献一份力量。本文共分为五个部分。引言部分介绍了研究此课题的缘起,研究目的和意义,研究思路、方法以及论文相关概念的界定。论文的第一章,是对蒙古族传统家庭教育的整体概述,包括其起源、分类和价值;第二章主要论述在蒙古族中学美术教育中运用蒙古族传统家庭教育内容的重要性及蒙古族中学美术教育与民族文化、蒙古族传统家庭教育的关系。另外,基于以上内容抽离出蒙古族传统家庭教育中可实施的美术教育资源;第叁章是蒙古族中学美术教育现状调查与分析。本部分由正镶白旗蒙古族中学美术教育现状调查、蒙古族传统家庭教育内容在蒙古族中学美术教育中运用的现状调查及分析等两个内容组成;第四章是本论文的实践部分,本章包括教学设计与课程说明。实施在蒙古族中学美术教育中运用蒙古族传统家庭教育内容的具体教学实践课例,对课例进行总结,对蒙古族传统家庭教育内容在蒙古族中学美术教育中的运用研究进行可行性分析,并提案开发校本教材。(本文来源于《内蒙古民族大学》期刊2016-06-01）
乌日汗,包格日乐吐[4]（2016）在《蒙古族传统家庭教育中的美术教育资源浅析》一文中研究指出蒙古族传统家庭教育是蒙古族文化的重要组成部分,具有丰富的可开发的美术教育资源。立足于蒙古族学校美术教育,对蒙古族传统家庭教育进行考察、分析,总结出其中存在的有助于学生综合素质全面提升的美术教育资源。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2016年04期）
金梅,霍如涛[5]（2013）在《蒙古族传统家庭教育中开发智力的教育研究》一文中研究指出蒙古族传统家庭教育内容丰富,方法独特,功能有效。本文列举了蒙古族传统智力开发教育,如刺激感官来进行智力开发;用艺术的熏陶来实现智力的起步;使传统游艺来实现孩子的智力发展,并从以上叁点来论述了蒙古族家庭教育中的智力开发教育。(本文来源于《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》期刊2013年03期）
金梅[6]（2013）在《蒙古族传统家庭教育融入现代家庭教育的内容研究》一文中研究指出家庭是社会最基本的细胞，是人生的第一场所。家庭成员的身体素质、心理素质和社会素质水平是社会发展的基础。社会文明建设以家庭文明的建设为基础，因此需要家庭教育水平的提高。良好的家庭教育是青少年健康成长的必要条件，不良的家庭教育很有可能导致青少年性格上的缺陷。当今社会很多值得运用的传统家庭教育思想和方法被多元化文化所冲淡，甚至一部分已经不复存在，而现代家庭教育中出现的种种问题，正是因为缺少传统家庭教育思想中的精华所造成。蒙古族传统家庭教育有深厚的教育理念和教育价值，应该广泛运用于家庭生活当中。由此引发笔者对蒙古族传统家庭教育融入现代家庭教育的必要性的思考。家庭教育不仅是基础性教育的基石，而且主导着其他教育，是任何学校教育和社会教育不可替代的。对于青少年成长过程中面临的种种问题，从家庭教育的视角探讨的较少，但是家庭教育对青少年成长的影响至关重要，他们的成长也关系到祖国的未来。本文中提到了几点经典的传统家庭教育方法，并以教育学、心理学、社会学等学科为理论基础系统地阐述了现代家庭教育中存在的问题和解决的方法。(本文来源于《内蒙古农业大学》期刊2013-06-01）
聂晓灵[7]（2011）在《蒙古族传统家庭教育与孝庄文皇后》一文中研究指出蒙古族传统家庭教育是民族文化的重要组成部分。在蒙古族历史发展过程中,传统家庭教育逐渐形成,并造就许多杰出教育型女性,清朝初期的孝庄文皇后是其中之一。她从科尔沁草原嫁到满洲,传承蒙古族家庭教育的优良传统,一生辅佐叁朝,扶立两代幼帝,培养出一代英君康熙皇帝。本文以蒙古族传统家庭教育与孝庄文皇后的家庭教育实践相结合点进行探讨,并呈现孝庄文皇后家庭教育的成功实践以及文化底蕴和重要意义。(本文来源于《满族研究》期刊2011年04期）
张朝乐门[8]（2009）在《论蒙古族传统家庭教育理念之合理性》一文中研究指出蒙古族传统家庭教育理念是蒙古族发展进程中劳动人民朴素教育经验的总结。分析其合理性,可加深对传统家庭教育理念的了解,从而在实践中加强传承。本文从教育心理学和社会学角度,分析了若干蒙古族传统家庭教育理念的教育科学依据。(本文来源于《呼伦贝尔学院学报》期刊2009年05期）
王莲花[9]（2008）在《蒙古族传统家庭教育及其传承研究》一文中研究指出蒙古族家庭是对民族成员实施教育的最小社会单位,是传承民族文化的最初场所和重要的途径。蒙古族传统家庭教育蕴含丰富的具有民族文化烙印的教育内容和方式、方法。影响着个体的文化认同、认知模式、知识能力、道德情感、行为方式、价值标准等多方面的形成和发展,从而奠定个体发展的文化根基。本文将立足传统,面向现实,从教育人类学视角,研究蒙古族传统家庭教育及其传承的问题。本文将以下四个部分进行论述。第一部分从选题的缘由、目的、意义等几个方面交代了蒙古族家庭教育的研究价值,然后,通过文献的搜集和整理,了解古今中外该项研究的现状,并详细交代了本研究所依据的理论基础及采用的研究方法。第二部分对蒙古族传统家庭教育的起源、内容、教育方式、方法进行描述和分析。从而概括了蒙古族传统家庭教育的功能。第叁部分运用访谈和问卷调查法调查和分析现代蒙古族家庭教育中传承的传统教育因素及其发生变迁的影响因素。第四部分提出了如何传承蒙古族传统家庭教育的建议。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2008-04-20）
白乙拉,李素梅[10]（2007）在《我国蒙古族传统家庭结构与家庭教育观及其关系的文化学分析》一文中研究指出我国蒙古族在家庭教育中出现了自然教育观、智慧教育观、道德教育观、人文教育观和生活教育观,并在传统家庭结构与家庭教育观之间形成了家庭结构与生存策略的相互适应性、家庭结构与家庭教育的相互适应性、家庭教育与民族文化的相互适应性。(本文来源于《民族教育研究》期刊2007年04期）
蒙古族传统家庭教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
家庭是文化教育实施的最小单位,也是进行民族文化传承的重要途径及场所,在传统的蒙古族家庭当中民族文化烙印是异常丰富的,在教育方式、教育内容及教育方法上都有所体现。本文立足传统,从教育学角度出发,对当前传统蒙古族家庭教育及传承的有关问题进行了研究。本文首先对蒙古族家庭在教育要及传承中的价值进行了分析,然后分别的从教育内容、教育方法两个方面进行了蒙古族传统家庭教育所具有的功能进行分析,最后对如何提高蒙古族家庭教育的措施进行了分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
蒙古族传统家庭教育论文参考文献
[1].月英,侯晨曦.蒙古族传统家庭教育方式对新时代大学生思想政治教育的启示[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版).2018
[2].王慧东.蒙古族传统家庭教育及其传承研究[J].知音励志.2016
[3].乌日汗.蒙古族传统家庭教育内容在蒙古族中学美术教育中的运用研究[D].内蒙古民族大学.2016
[4].乌日汗,包格日乐吐.蒙古族传统家庭教育中的美术教育资源浅析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2016
[5].金梅,霍如涛.蒙古族传统家庭教育中开发智力的教育研究[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版).2013
[6].金梅.蒙古族传统家庭教育融入现代家庭教育的内容研究[D].内蒙古农业大学.2013
[7].聂晓灵.蒙古族传统家庭教育与孝庄文皇后[J].满族研究.2011
[8].张朝乐门.论蒙古族传统家庭教育理念之合理性[J].呼伦贝尔学院学报.2009
[9].王莲花.蒙古族传统家庭教育及其传承研究[D].内蒙古师范大学.2008
[10].白乙拉,李素梅.我国蒙古族传统家庭结构与家庭教育观及其关系的文化学分析[J].民族教育研究.2007