导读:本文包含了知识保持论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:上位概念,学习者,奥苏贝尔,学习心向
知识保持论文文献综述
刘徽[1]（2019）在《建立认知的最优结构——读《意义学习新论——获得与保持知识的认知观》》一文中研究指出在教育心理学中,奥苏贝尔的同化理论有重要的位置,他的理论对教育教学的影响颇深。当前核心素养培育如何落实到课程设计与课堂教学中成为人们普遍关心的话题。威金斯和埃里克森等人提到的"大概念"也和奥苏贝尔有着千丝万缕的联系,因此,今天重读奥苏贝尔的理论非常有意义。(本文来源于《现代教学》期刊2019年19期）
周少华[2]（2019）在《自主性的法学需要保持知识的反思性传统》一文中研究指出学术体制对包括法学在内的社会科学之"社会效益"的希求,不仅带来学术行为的功利主义趋向,也成为导致法学知识生产丧失自主性的一个重要原因。由此,法学家的公众形象和社会角色变得模糊,在服务于法律实践的过程中,法学家的自我身份认同并未与学术的自主性有效勾连起来。不同形态的法学知识之间不仅未能找到作为知识的共同特征,反而常常有一种鄙视链存在。其实,法学研究对象的复杂性和多层次,决定了法学研究必须支持一种方法论多元主义。自主性的法学不仅仅意味着"中国问题""中国立场",还意味着法学向内反思的传统。法学知识无论是作为解决具体法律问题的技术,还是作为思想创造与学术传承的文化产品,都应该保持知识的反思性传统。(本文来源于《法学》期刊2019年04期）
徐姚,贾振,王晓晔[3]（2019）在《对灾害适当保持“痛感” 让应急知识入人心》一文中研究指出“应急文化建设是促进公众关注灾害、关注安全，提高全民防灾减灾救灾能力的基础性工作。近年来，我国在这些方面做了很多努力，如设立全国防灾减灾日、全国消防日、全国安全生产月等，公众的安全意识得到增强、应急技能不断提高，但总体上看，我国应急文化建设还处于初期阶段(本文来源于《中国应急管理报》期刊2019-03-08）
张利超[4]（2019）在《江西水保院为县级乡村振兴专题培训班宣讲水土保持生态环境保护知识》一文中研究指出为全面宣传贯彻习近平总书记关于生态文明建设的重要论述,进一步加强宁都县水土保持工作,提高全县人民保护生态环境的意识,2018年11月20—21日,江西水保院应邀派员赴宁都县为该县县委组织部、县委党校、县委农工部共同举办的"乡村振兴工作培训班"暨水土保持生态环境保护宣传进党校活动授(本文来源于《中国水土保持》期刊2019年02期）
张仁燕[5]（2018）在《如何把基础知识保持在学生的记忆里》一文中研究指出小学生到了中高年级后,学习兴趣不高,学习成绩不良。究其原因是由于没有把基础知识打牢,或者基础知识记忆模糊,没有达到牢记终身的目的。为此,笔者根据自己的教学实践,谈谈如何把知识牢牢地固定在学生的大脑里。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2018年24期）
王璋[6]（2018）在《周易文化之十一 学习义理与象数知识,诠释随卦与蛊卦——如何营造政通人和持续发展的环境和如何治理积弊保持活力》一文中研究指出《序卦传》曰:"豫必有随,故受之以随。以喜随人者必有事,故受之以蛊。蛊者,事也。"随卦与蛊卦互为覆卦,从不同角度诠释了在寓治于乐的景象面前,如何头脑清醒,通过"随道顺理、因时造势"来营造政通人和的持续发展环境;要保持忧患意识,采(本文来源于《黄河.黄土.黄种人》期刊2018年24期）
梁凤林[7]（2018）在《尝试提取失败对初中生陈述性知识保持和迁移的影响》一文中研究指出提取练习作为一种有效的学习方式,在学习上的促进作用已经得到了众多研究的支持,而后续研究发现即使在提取练习中产生错误也能够促进学习,从而开启了尝试提取失败研究。由于所使用的实验材料多是词对或一般问题,尝试提取失败研究的研究对象集中在陈述性知识尤其是事实类知识上,而很少考察尝试提取失败对概念类知识上的影响;此外,之前的研究多考察尝试提取失败在知识保持方面的影响,很少涉及尝试提取失败在知识迁移方面的作用。本研究以概念类知识研究为切入点,通过操作反馈方式和尝试提取次数,考察尝试提取失败在事实类知识和概念类知识的保持和迁移的影响。本研究设计了叁个实验来考察尝试提取失败在事实类知识和概念类知识学习上的影响,实验一操作尝试提取失败后的反馈方式,考察脚手架反馈、标准反馈和重复学习叁种学习方式对两类知识保持的影响;为了区别尝试提取次数和反馈方式本身对学习的影响,实验二增加一个标准反馈下尝试提取叁次组,分别考察重复提取次数和反馈方式对知识保持的影响;实验叁改变了最后测验的测验题目,将保持题目改为迁移题,包括事实类近迁移题和概念类远迁移题,考察尝试提取次数和反馈方式在知识迁移上的影响。本研究通过叁个实验得到以下结论:1.尝试提取失败后呈现脚手架反馈的学习方式能够促进陈述性知识的学习,其促进作用在事实类知识和概念类知识上都存在,且尝试提取练习后呈现脚手架反馈方式不仅促进陈述性知识的保持,还促进了陈述性知识的迁移。2.标准反馈时尝试提取叁次能够促进陈述性知识的学习,其促进作用在事实类知识和概念类知识上都存在,且重复尝试提取不仅促进陈述性知识的保持,还促进了陈述性知识的迁移。3.概念类知识不是尝试提取练习促进学习的边界条件,尝试提取失败是促进陈述性知识的有效学习方式。(本文来源于《江西师范大学》期刊2018-06-01）
[8]（2018）在《西藏:开展水土保持科普知识进小学宣传活动》一文中研究指出2018年3月22日,西藏水利厅组织区水土保持局、拉萨市水利局以第二十六届"世界水日"、第叁十一届"中国水周"和"水土保持宣传月"为契机,与林周县松盘乡中心小学联合,在拉萨市林周县松盘乡中心小学开展了水土保持进校园宣传活动。在活动现场,拉萨市水利局、松盘乡小学领导分别作了表态发言,学生代表宣读了《爱我家园、护我水(本文来源于《中国水土保持》期刊2018年04期）
戴维·保罗·奥苏贝尔,毛伟[9]（2018）在《意义学习新论——获得与保持知识的认知观》一文中研究指出(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2018年02期）
徐盛杰,彭振桓[10]（2018）在《保持对知识的渴求》一文中研究指出对知识的渴求不一定要通过"直播答题"来体现,我们也没必要沉迷于答题。积累知识的更好方式,是阅读、是实践、是体验……小时候看《财富大考场》、几年前看《一站到底》等答题类电视节目时,笔者总感觉不过瘾,希望自己也能上台答题。今年初,多个APP纷纷上线"直播答题"活动,让笔者和诸多朋友感慨"终于找到了组织"。当前社会,"知识无用论"常在一些情况下被提及,这些"直播答题"活动虽"简单粗暴",却可看作对"知识无用论"的有力回击。当然,从中(本文来源于《成才与就业》期刊2018年03期）
知识保持论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学术体制对包括法学在内的社会科学之"社会效益"的希求,不仅带来学术行为的功利主义趋向,也成为导致法学知识生产丧失自主性的一个重要原因。由此,法学家的公众形象和社会角色变得模糊,在服务于法律实践的过程中,法学家的自我身份认同并未与学术的自主性有效勾连起来。不同形态的法学知识之间不仅未能找到作为知识的共同特征,反而常常有一种鄙视链存在。其实,法学研究对象的复杂性和多层次,决定了法学研究必须支持一种方法论多元主义。自主性的法学不仅仅意味着"中国问题""中国立场",还意味着法学向内反思的传统。法学知识无论是作为解决具体法律问题的技术,还是作为思想创造与学术传承的文化产品,都应该保持知识的反思性传统。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识保持论文参考文献
[1].刘徽.建立认知的最优结构——读《意义学习新论——获得与保持知识的认知观》[J].现代教学.2019
[2].周少华.自主性的法学需要保持知识的反思性传统[J].法学.2019
[3].徐姚,贾振,王晓晔.对灾害适当保持“痛感”让应急知识入人心[N].中国应急管理报.2019
[4].张利超.江西水保院为县级乡村振兴专题培训班宣讲水土保持生态环境保护知识[J].中国水土保持.2019
[5].张仁燕.如何把基础知识保持在学生的记忆里[J].中学课程辅导(教师教育).2018
[6].王璋.周易文化之十一学习义理与象数知识,诠释随卦与蛊卦——如何营造政通人和持续发展的环境和如何治理积弊保持活力[J].黄河.黄土.黄种人.2018
[7].梁凤林.尝试提取失败对初中生陈述性知识保持和迁移的影响[D].江西师范大学.2018
[8]..西藏:开展水土保持科普知识进小学宣传活动[J].中国水土保持.2018
[9].戴维·保罗·奥苏贝尔,毛伟.意义学习新论——获得与保持知识的认知观[J].现代远程教育研究.2018
[10].徐盛杰,彭振桓.保持对知识的渴求[J].成才与就业.2018