导读:本文包含了美国中学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美国中学,感恩节,ESL课程,教学活动
美国中学论文文献综述
郎晓娟[1]（2019）在《美国中学感恩节英语主题教学活动及启示》一文中研究指出美国中学的英语作为第二语言(简称ESL)课程对英语非母语的移民学生进行的感恩主题式教育活动,彰显了语言教学与文化教学以及语言能力与思辨能力培养的高度融合。其理念对我国核心素养背景下的英语任务型课程教学的推进有一定的参考价值,其课堂活动对我国中学英语教材中的感恩节教学活动设计有着直接的借鉴意义。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
黄丹丹[2]（2019）在《美国中学校际体育对我国学校体育的启示——以纽约州伊萨卡中学为例》一文中研究指出研究目的校际体育作为美国学校体育发展的核心项目,主要通过校际联盟开展各种体育项目的交流。与NCAA不同,中学开展的校际体育更在乎学生的全面教育,包括身体、心理健康及社会适应的发展。根据美国人口普查局的研究显示,57%的6至17岁儿童至少参加一项课外活动,而校际体育活动是美国学生最受欢迎的课外活动种类,2017-18学年参加全美中学体育竞赛的总人数为790万人次,参加人数比例达到35%,超过音乐、舞蹈、语言类等课外活动。2018年我国发布的《青少年体育活动促进计划》,把广泛开展青少年体育活动和竞赛作为主要的任务之一。本研究旨在比较分析中美两国中学校际体育的开展情况,包括参与学生的目的和兴趣,探讨中国在开展青少年课外体育活动和竞赛方面可以向美国借取的经验。方法研究对象:美国纽约州伊萨卡高中14个校际运动队中84名男女学生运动员,各项目男女分别随机选择3名学生;重庆市南开中学5个运动项目的 25名男女学生运动员,各项目随机选择5名学生。测量量表:自编的调查条目,例如,锻炼的主要目的为兴趣、获取技能、升学需要、社交、不知道/家长要求、健身塑形和其它;兴趣指数为训练兴趣和比赛兴趣,例如,对运动训练的兴趣指数?对参与比赛的兴趣指数?选项为七级量度,1为没有兴趣,7为很有兴趣。其它数据来源:通过获得伊萨卡高中和南开中学运动队的参与人数、时间和频率等的官方统计数据。通过对比纽约伊萨卡高中与重庆南开中学校际体育开展的各方面情况,采用数据对比进行分析。研究结果:一、2018-19学年参加校际体育活动的总人口:伊萨卡中学参与校际体育活动的总人数达到908人,分别为男生497人,女生411人;重庆南开中学参与校际体育活动的总人数71人,分别为男生35人,女生为36人。二、参加校际体育活动的种类:伊萨卡高中学生能够参加校际体育活动为14个运动项目,男女共28支运动队,按照运动水平可以分为校队、校青年队、7/8年级黄金队和7/8年级主队;重庆南开中学为5个运动项目,男女共7支校队队伍。叁、伊萨卡高中学生喜欢的运动项目:男生参与运动项目的人数高低排位分别是田径、足球、网棒球、排球,占到参与活动总人口的25.1%、13.1%和12.3%;女生参与运动项目的人数高低排位分别是田径、网棒球、美式足球、足球,占到参与活动总人口的23.6%、14.7%、12.9%和11.4%;重庆南开中学目前只有女子篮球、男子足球、男女田径、女子啦啦操和男女网球5个项目,参与人数占比相对比较平均。四、学生参与校际体育的项目数量:伊萨卡高中大部分的学生参加一项校际体育运动,11.4%学生参加两项,3人参加叁项;重庆南开中学学生每人只参加一项运动。五、参与校际体育活动的时间和频率:美国校际体育活动分为冬赛季,春赛季和秋赛季,赛事贯穿全年,伊萨卡高中学生参与体育活动的训练时间为平均一周5-6次,每次1.5-2小时,中等强度,每个运动项目的比赛次数为平均每年15场,每次2-4小时,持续1-3个月。中国中学生每个运动项目每年的比赛次数为2-3场,重庆南开中学学生参与体育活动的训练时间为一周5-6次,每次1.5-2.5小时,中高强度,持续整学年。六、伊萨卡高中学生参与校际体育活动的主要目的为获取技能37%,兴趣23%,社交15%,升学需要13%,健身8%,不知道/家长要求2%,其它2%;南开中学参与校际体育主要为升学需要73%,不知道/家长要求12%,获取技能6%,社交3%,兴趣5%,其它1%。七、伊萨卡高中学生参与校际体育比赛的兴趣均值为6.4,参与校际体育训练的兴趣均值为5.8;南开中学学生参与校际体育比赛的兴趣均值为6.2,参与校际体育训练的训练兴趣为3.2。研究结论学生对比赛比训练更有兴趣,增加比赛次数能够促进学生的运动兴趣。但由于中国的高考制度,学生参与校际体育的主要原因在于升学加分,再加上国内中学校际体育体系还未成熟,导致学生长时间参加训练,而未参加比赛降低了其运动兴趣。除此之外,国内整体学习环境压力过大,大部分学生在高中阶段不能因为兴趣而长时间参加体育活动,参加的运动员基本都以升学为目的。对比美国高中,课程要求相对宽松,学校提供了相对平等的运动机会,鼓励学生在不同层度水平都能参与校际体育比赛。并且,美国大学把参与课外活动的经历作为录取的必要指标,让学生更多地参与到各项课外活动中,因而学生选择校际体育活动大部分是因为兴趣。大多数的研究显示,低等强度-中等强度的体育锻炼有助于改善青少年认知能力,自控力,自尊自信和提高其学业表现;但中国学生家长和学校普遍担心体育锻炼影响学业。中国可以借鉴美国成熟的校际体育模式,促进体育教育和体育,促进运动技能、身体素质、认知发展、社会责任和全人教育。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
徐雅琪[3]（2019）在《美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示》一文中研究指出文章分析了美国公民教育的途径,包括丰富的课堂教学形式,以社区服务为主的课堂外的其他形式。针对我国存在的问题,提出了完善我国中学思想政治教育的建议和措施。应更大程度发挥隐性教育作用,增强思想政治教育的实践性,合理运用价值澄清法。(本文来源于《新西部》期刊2019年29期）
朱静雅[4]（2019）在《苏教版中学语文教材和《美国语文》助读系统比较研究》一文中研究指出语文教科书包括选文系统、知识系统、作业系统和助读系统四个部分。其中助读系统是教材为帮助学生自主独立地阅读、理解课文而设计的一系列材料。助读系统对于学生了解课文写作背景、理解作者的思想内涵以及拓展知识面等方面有很大的益处。本文就苏教版中学语文教材和冯浩岚编译的《美国语文》进行对比研究,以期对我国语文教材的编写和实际教学有所启示。(本文来源于《课外语文》期刊2019年28期）
钟毅[5]（2019）在《美国中学的公民教育》一文中研究指出介绍了美国公民教育的内容及特点,即美国中学公民教育注重培养学生的爱国主义、实践能力和全球视野,其特点是全面性、实践性和主动性。美国公民教育的形成依据是快乐教育理念、能力本位教育和服务国家战略。(本文来源于《现代交际》期刊2019年18期）
Matthew,J.Mitten,郭树理[6]（2019）在《美国中学与大学体育的管理机制与司法治理》一文中研究指出体育作为中学课外活动的教育内容之一,主要由美国各州政府自行管理,各州的中学也组成了高中体育管理联合会来制定和执行校际体育活动的有关规则。美国法院遵循司法谦抑原则,通常不会干预联合会的决定,除非决定所依据的规则或所依据的程序违反了成文法,或侵犯了联邦或州宪法规定的基本权利。大学校际体育由大学自发组成的各种联合会进行管理,其中最重要的是全国大学体育联合会(NCAA),NCAA以维持大学体育的业余性、保证体育作为高等教育的有机组成部分为宗旨,有权制定和强制实施各项规则及处罚。NCAA不是政府组织,无法对其管理大学体育的行为适用美国联邦宪法,但可以适用美国联邦反垄断法。(本文来源于《体育科研》期刊2019年05期）
冯国川[7]（2019）在《美国中学设计防枪击教学楼》一文中研究指出美国校园频频发生的枪击案让教育部门反思学校安保措施。最近，美国密歇根州的一所高中斥巨资新建校舍，引入多种应对校园枪击案的设计，预计采取类似策略的美国学校会越来越多。据《今日美国报》9日报道，美国密歇根州的弗茹特波特高中为响应家长们的要求，斥资约4(本文来源于《环球时报》期刊2019-09-11）
宋婷娜,孟静怡[8]（2019）在《美国中学学业生涯规划体系研究》一文中研究指出新高考改革和中考改革在各地陆续启动并推进,学生自主选择性和学校选拔多元化趋势也随之增强,中学阶段亟待学业生涯规划师提供专业、科学的咨询与指导。美国的中学学业生涯规划体系受到联邦政府、州政府和社会各界的广泛支持,得到了长足的发展。通过梳理美国学业生涯规划体系的构建脉络,从国家—省级—学校—个体四级层面对我国构建中学学业生涯规划体系提供借鉴。(本文来源于《教育科学研究》期刊2019年09期）
吴小芳,李巧灵[9]（2019）在《美国《新兴研究者》期刊对中学生物学教学的作用》一文中研究指出本文介绍了美国《新兴研究者》期刊的创刊宗旨、出版方式和发文情况,以及在生物学教学中的作用。该期刊对我国中学生物学教学有一定的启示:搭建了生物学科研工作者与中学生的沟通平台、能培养中学生的写作能力和提高学生科学探究的主动性。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年09期）
俞岚[10]（2019）在《中学历史课堂史料实证与时空观念的培育与探究——以“林肯家庭搬迁看美国领土扩张”为例》一文中研究指出《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出,中学历史课程的性质在于通过历史学科核心素养的培育,促进学生的思维、视野、核心价值观念的塑造和提升。这就意味着教师在课程资料准备、教学设计、课堂教学的过程中,都要紧密围绕学生"核心(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年16期）
美国中学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究目的校际体育作为美国学校体育发展的核心项目,主要通过校际联盟开展各种体育项目的交流。与NCAA不同,中学开展的校际体育更在乎学生的全面教育,包括身体、心理健康及社会适应的发展。根据美国人口普查局的研究显示,57%的6至17岁儿童至少参加一项课外活动,而校际体育活动是美国学生最受欢迎的课外活动种类,2017-18学年参加全美中学体育竞赛的总人数为790万人次,参加人数比例达到35%,超过音乐、舞蹈、语言类等课外活动。2018年我国发布的《青少年体育活动促进计划》,把广泛开展青少年体育活动和竞赛作为主要的任务之一。本研究旨在比较分析中美两国中学校际体育的开展情况,包括参与学生的目的和兴趣,探讨中国在开展青少年课外体育活动和竞赛方面可以向美国借取的经验。方法研究对象:美国纽约州伊萨卡高中14个校际运动队中84名男女学生运动员,各项目男女分别随机选择3名学生;重庆市南开中学5个运动项目的 25名男女学生运动员,各项目随机选择5名学生。测量量表:自编的调查条目,例如,锻炼的主要目的为兴趣、获取技能、升学需要、社交、不知道/家长要求、健身塑形和其它;兴趣指数为训练兴趣和比赛兴趣,例如,对运动训练的兴趣指数?对参与比赛的兴趣指数?选项为七级量度,1为没有兴趣,7为很有兴趣。其它数据来源:通过获得伊萨卡高中和南开中学运动队的参与人数、时间和频率等的官方统计数据。通过对比纽约伊萨卡高中与重庆南开中学校际体育开展的各方面情况,采用数据对比进行分析。研究结果:一、2018-19学年参加校际体育活动的总人口:伊萨卡中学参与校际体育活动的总人数达到908人,分别为男生497人,女生411人;重庆南开中学参与校际体育活动的总人数71人,分别为男生35人,女生为36人。二、参加校际体育活动的种类:伊萨卡高中学生能够参加校际体育活动为14个运动项目,男女共28支运动队,按照运动水平可以分为校队、校青年队、7/8年级黄金队和7/8年级主队;重庆南开中学为5个运动项目,男女共7支校队队伍。叁、伊萨卡高中学生喜欢的运动项目:男生参与运动项目的人数高低排位分别是田径、足球、网棒球、排球,占到参与活动总人口的25.1%、13.1%和12.3%;女生参与运动项目的人数高低排位分别是田径、网棒球、美式足球、足球,占到参与活动总人口的23.6%、14.7%、12.9%和11.4%;重庆南开中学目前只有女子篮球、男子足球、男女田径、女子啦啦操和男女网球5个项目,参与人数占比相对比较平均。四、学生参与校际体育的项目数量:伊萨卡高中大部分的学生参加一项校际体育运动,11.4%学生参加两项,3人参加叁项;重庆南开中学学生每人只参加一项运动。五、参与校际体育活动的时间和频率:美国校际体育活动分为冬赛季,春赛季和秋赛季,赛事贯穿全年,伊萨卡高中学生参与体育活动的训练时间为平均一周5-6次,每次1.5-2小时,中等强度,每个运动项目的比赛次数为平均每年15场,每次2-4小时,持续1-3个月。中国中学生每个运动项目每年的比赛次数为2-3场,重庆南开中学学生参与体育活动的训练时间为一周5-6次,每次1.5-2.5小时,中高强度,持续整学年。六、伊萨卡高中学生参与校际体育活动的主要目的为获取技能37%,兴趣23%,社交15%,升学需要13%,健身8%,不知道/家长要求2%,其它2%;南开中学参与校际体育主要为升学需要73%,不知道/家长要求12%,获取技能6%,社交3%,兴趣5%,其它1%。七、伊萨卡高中学生参与校际体育比赛的兴趣均值为6.4,参与校际体育训练的兴趣均值为5.8;南开中学学生参与校际体育比赛的兴趣均值为6.2,参与校际体育训练的训练兴趣为3.2。研究结论学生对比赛比训练更有兴趣,增加比赛次数能够促进学生的运动兴趣。但由于中国的高考制度,学生参与校际体育的主要原因在于升学加分,再加上国内中学校际体育体系还未成熟,导致学生长时间参加训练,而未参加比赛降低了其运动兴趣。除此之外,国内整体学习环境压力过大,大部分学生在高中阶段不能因为兴趣而长时间参加体育活动,参加的运动员基本都以升学为目的。对比美国高中,课程要求相对宽松,学校提供了相对平等的运动机会,鼓励学生在不同层度水平都能参与校际体育比赛。并且,美国大学把参与课外活动的经历作为录取的必要指标,让学生更多地参与到各项课外活动中,因而学生选择校际体育活动大部分是因为兴趣。大多数的研究显示,低等强度-中等强度的体育锻炼有助于改善青少年认知能力,自控力,自尊自信和提高其学业表现;但中国学生家长和学校普遍担心体育锻炼影响学业。中国可以借鉴美国成熟的校际体育模式,促进体育教育和体育,促进运动技能、身体素质、认知发展、社会责任和全人教育。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美国中学论文参考文献
[1].郎晓娟.美国中学感恩节英语主题教学活动及启示[J].校园英语.2019
[2].黄丹丹.美国中学校际体育对我国学校体育的启示——以纽约州伊萨卡中学为例[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[3].徐雅琪.美国公民教育形式对我国中学思想政治教育的启示[J].新西部.2019
[4].朱静雅.苏教版中学语文教材和《美国语文》助读系统比较研究[J].课外语文.2019
[5].钟毅.美国中学的公民教育[J].现代交际.2019
[6].Matthew,J.Mitten,郭树理.美国中学与大学体育的管理机制与司法治理[J].体育科研.2019
[7].冯国川.美国中学设计防枪击教学楼[N].环球时报.2019
[8].宋婷娜,孟静怡.美国中学学业生涯规划体系研究[J].教育科学研究.2019
[9].吴小芳,李巧灵.美国《新兴研究者》期刊对中学生物学教学的作用[J].生物学教学.2019
[10].俞岚.中学历史课堂史料实证与时空观念的培育与探究——以“林肯家庭搬迁看美国领土扩张”为例[J].中学历史教学参考.2019