永清县后奕中学河北廊坊065600
摘要：在新型信息传递手段越来越多的今天，语文教师要充分利用现代教学手段，为语文教学插上腾飞的翅膀，从而优化课堂教学，提高语文课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。
关键词：语文教学技术手段优化课堂
在新课程改革的形势下，语文课堂教学利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动、化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。
一、加大课堂容量，提高教学效率
利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。多媒体技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体、变静态为动态，从而化枯燥为生动、化静为动，使教学中的难点得以顺利突破。
如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评。学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学习、思考的机会和训练密度，提高了课堂效率，达到了举一反三的目的。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而调动他们学习的积极性。
三、化繁为简，教学内容形象化
利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象加深了学生对学习内容的理解，以其多变的手段促进学生积极地思维，从而使教学得以化繁为简、变难为易，有效地提高了学生分析问题、解决问题的能力。如学习《中国石拱桥》一文，利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生听着教师的讲解，欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等，由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥优美、坚固、精巧的特征。
四、利用多媒体技术，唤起情感体验
要想使学生得到更多的艺术享受，教师必须对作品进行鉴赏，在深入文章挖掘情感因素的基础上，抓住语言训练重点设计教学，以有效的引导进入作品所描绘的情境之中，感受语言文字所提供的情感信息。
如在教学《月光曲》一课时，我用多媒体播放贝多芬的《月光曲》，让学生在《月光曲》的情境中欣赏、品味，激发学习的欲望。课文重点段内容含蓄，我用精心制作的软件，把宁静的大海、皓洁的月光、轻纱似的微云、狂风巨浪、雪亮的浪花展现在学生面前。随即播放贝多芬的钢琴曲《月光曲》。这时，优美的曲调、清新的旋律立刻吸引了学生。随着逐步展示的直观画面和高昂激越的乐曲节奏变化，学生眼前出现了一望无际的大海。教师伴随乐曲的进行，运用富有感染的语言讲道：现在我们所听到的是钢琴曲《月光曲》。它的曲作者是被人们称为“音乐巨人”的德国著名音乐家贝多芬。他的父亲是一位宫廷歌手，自幼就受到音乐的熏陶，对音乐产生了强烈的兴趣。随着教师的讲解，学生领悟到了贝多芬遇到知音时的激动和对盲姑娘兄妹俩的同情，以及对不平等的社会制度的愤恨。
五、拓展思维空间，优化作文教学
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观想象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道。
如作文课上，投影漫画《妈妈，水开了》，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画，分别用描写、说明和议论的表达方式写一段话。学生写完后，教师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比较三段文字的不同之处，然后让学生对照自己的习作，找出存在的问题并作修改，再投影学生修改前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联系自己的实际，谈感受，谈体会，拓展了学生的思维空间。
参考文献
[1]郭绍青信息技术教育与学科课程整合[M].中国人事出版社，2002，10。
[2]刘琛语文教学手段的基本要求和优化方法.现代语文（教学研究版），2009，（6）。