导读:本文包含了形容词搭配论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:归纳法,as,形容词,过去分词
形容词搭配论文文献综述
古楠[1]（2019）在《英语阅读理解中关于as与形容词和分词的搭配浅析》一文中研究指出在英语阅读理解中,学习者经常会遇到as与形容词或者分词连用的搭配,由于对此语法现象不熟悉,所以导致学习者对于句子不理解,从而产生对句子的错误理解。本文通过归纳法将as与形容词或分词的连用的搭配进行分析和归纳,旨在帮助英语学习者真正清楚as与形容词或者分词搭配的语法现象,从而提高其对于英语阅读能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
周婧[2]（2019）在《同素同义单双音节形容词搭配与教学研究》一文中研究指出“同素同义单双音节形容词”是指含有同一个语素,并且意义相近的单音节形容词和双音节形容词。两者在形式和意义上都具有相似性,汉语学习者在学习过程中很容易产生偏误。而词汇的习得不仅仅是对词形、词义的掌握,更重要的是对词汇的使用。这要求学习者对词汇的搭配对象、在句中的位置、是否需要其他语法手段等有一个全面的了解以后才能将词正确地排列组合成词组和句子。因此相关的本体研究也是必不可少的,通过对形容词用法进行比较全面的考察,我们能更好地了解形容词在语义、句法等方面的特点,为词汇教学打下基础。在本体研究方面,文章以从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中以223组同素同义单双音节形容词为研究对象,结合语料了解单双音节形容词的搭配情况,对其在语义和句法两个方面的异同关系进行考察和分析,力求从复杂的现象中总结出一些规律,以辅助词汇教学。在教学研究方面,本文通过HSK动态作文语料库中的偏误语料和问卷调查了解汉语学习者在学习和使用同素同义单双音节形容词时容易出现的问题。然后结合二语习得的特点,对不同阶段的形容词教学提出相关教学建议。(本文来源于《四川师范大学》期刊2019-05-20）
李玮龙,塞麦提·麦麦提敏[3]（2019）在《维吾尔语形容词搭配关系初探》一文中研究指出语言教学及词典编纂等领域研究的首要任务,在语言的实际应用中,词语搭配扮演着不可或缺的角色。本文对维吾尔语形容词与其他词类的强弱组合、其所在位置、形容词的搭配类型及关系等问题进行分析,探寻其搭配的规律,旨在为第二语言为维吾尔语的学习者提供部分理论依据,更好地为现代信息处理提供相应的翻译支撑。(本文来源于《文教资料》期刊2019年10期）
范晔,张凌[4]（2019）在《基于农业科技英语“程度副词+形容词”搭配及语义韵研究》一文中研究指出以农业科技英语中的程度副词与形容词搭配为研究视角,借助Ant Conc 3. 2. 1w和搭配强度软件BFSU Col-locator 1. 0,对比分析了农业科技英语语料库和Frown语料库中具有"显着地"语义意味程度副词和形容词的搭配特点及语义韵特征。结果发现:农业科技英语中的程度副词与特定的形容词搭配。其中,particularly呈现出非常明显的积极语义韵特征; significantly有较为明显的积极语义韵特征;而highly的语义韵表现最为复杂; greatly则基本不与形容词共现。(本文来源于《蚌埠学院学报》期刊2019年01期）
张银丹[5]（2019）在《留学生形名搭配下单向形容词句法与语义关系习得的实验研究》一文中研究指出本研究从形名搭配角度对形容词重新分类,在新类别下的甲乙级词表中选取单向形容词,结合句法违反和语义违反形名搭配类型,通过实验研究的方法考察留学生形容词句法和语义意识的形成和发展。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年02期）
余莲[6]（2018）在《对“形容词+名词”搭配常见错误分析》一文中研究指出同学们常出现的搭配错误可分为语法和语义错误两种类型,语法错误分为四类:定语或表语形容词的误用、定语位置误用、词性误选、形容词固定短语误用;语义错误又分为无生命体名词接有生命表语误用、数量形容词误用、同源形容词混淆、名词误选、冗余、假定近义形容词替代六种类型。一、语法层面的形容词与名词搭配错误分析1.定语或表语形容词的误用英语形容词中有些词汇通常只做表语或者定语,同学们在使用中易将作表语的形容词误用为作定语,或者(本文来源于《语数外学习(高中版下旬)》期刊2018年12期）
杨慧[7]（2019）在《日语近义形容词“寒い”“冷たい”的词汇搭配研究——基于语料库的分析》一文中研究指出针对日语学习者难以区分日语近义形容词问题,利用语料库语料,从词汇搭配视域,对日语近义形容词"寒い"和"冷たい"的后接名词、后接动词及前接名词情况进行了对比考察,发现两者的后接名词、后接动词及前接名词在数量和类型上都存在异同。(本文来源于《海南广播电视大学学报》期刊2019年02期）
韦小庭[8]（2018）在《基于语料库的“become/get/go/turn+adj.”构式搭配关联强度及形容词语义聚类研究》一文中研究指出为了探究become/get/go/turn+adj构式的核心语义与边缘语义,为外语学习者学习该构式搭配带来的教学启示,基于BNC语料库,采取构式搭配分析法对become/get/go/turn+adj结构中形容词与构式之间构式搭配关联强度进行分析,定量定性研究方法相结合,考察共现形容词的语义聚类。研究发现:"become/get/go/turn+adj."构式的形容词语义规约呈现多样性,结合形容词的概念语义聚类分析,"become/get/go/turn+adj."构式主要表达的概念义可归纳为叁大类,其中最核心的是表达某人/某事物发生状态变化的结果,其次是某人/某事物以某种方式状态到来或进行运动,最后是表达某人/某事物的运动位移。(本文来源于《宿州学院学报》期刊2018年10期）
陈衫霓,胡怀燕[9]（2018）在《基于语料库的现代汉语常用词搭配研究——以动词“喜欢”、形容词“专门”和名词“学生”为例》一文中研究指出现代汉语常用词经常成词块形式出现,形成固定或半固定的搭配关系,搭配形式较为丰富,具有很强的调查价值。基于国家语委语料库,本文选取动词、名词、形容词各一,对其搭配特点进行调查,归纳其常用搭配形式。基于此,对比《现代汉语学习词典》的相关词条,指出该词典的优缺点,并提出相关的建议。(本文来源于《安徽文学(下半月)》期刊2018年03期）
赵信娴[10]（2018）在《中国学习者英语口语“形容词——名词”的搭配特征——基于语料库的对比研究》一文中研究指出本文使用英国国家语料库(BNC)与中国学生英语口笔语语料库(SWECCL)中的口语语料,对比20个高频形容词及其"形容词—名词"搭配的不同特征。研究发现中西方文化差异导致学习者口语词汇缺乏地道性;母语负迁移导致学习者搭配时词汇滥用及缺乏多样性,对二语习得及教育有指导意义。(本文来源于《文教资料》期刊2018年06期）
形容词搭配论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“同素同义单双音节形容词”是指含有同一个语素,并且意义相近的单音节形容词和双音节形容词。两者在形式和意义上都具有相似性,汉语学习者在学习过程中很容易产生偏误。而词汇的习得不仅仅是对词形、词义的掌握,更重要的是对词汇的使用。这要求学习者对词汇的搭配对象、在句中的位置、是否需要其他语法手段等有一个全面的了解以后才能将词正确地排列组合成词组和句子。因此相关的本体研究也是必不可少的,通过对形容词用法进行比较全面的考察,我们能更好地了解形容词在语义、句法等方面的特点,为词汇教学打下基础。在本体研究方面,文章以从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中以223组同素同义单双音节形容词为研究对象,结合语料了解单双音节形容词的搭配情况,对其在语义和句法两个方面的异同关系进行考察和分析,力求从复杂的现象中总结出一些规律,以辅助词汇教学。在教学研究方面,本文通过HSK动态作文语料库中的偏误语料和问卷调查了解汉语学习者在学习和使用同素同义单双音节形容词时容易出现的问题。然后结合二语习得的特点,对不同阶段的形容词教学提出相关教学建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
形容词搭配论文参考文献
[1].古楠.英语阅读理解中关于as与形容词和分词的搭配浅析[J].校园英语.2019
[2].周婧.同素同义单双音节形容词搭配与教学研究[D].四川师范大学.2019
[3].李玮龙,塞麦提·麦麦提敏.维吾尔语形容词搭配关系初探[J].文教资料.2019
[4].范晔,张凌.基于农业科技英语“程度副词+形容词”搭配及语义韵研究[J].蚌埠学院学报.2019
[5].张银丹.留学生形名搭配下单向形容词句法与语义关系习得的实验研究[J].长江丛刊.2019
[6].余莲.对“形容词+名词”搭配常见错误分析[J].语数外学习(高中版下旬).2018
[7].杨慧.日语近义形容词“寒い”“冷たい”的词汇搭配研究——基于语料库的分析[J].海南广播电视大学学报.2019
[8].韦小庭.基于语料库的“become/get/go/turn+adj.”构式搭配关联强度及形容词语义聚类研究[J].宿州学院学报.2018
[9].陈衫霓,胡怀燕.基于语料库的现代汉语常用词搭配研究——以动词“喜欢”、形容词“专门”和名词“学生”为例[J].安徽文学(下半月).2018
[10].赵信娴.中国学习者英语口语“形容词——名词”的搭配特征——基于语料库的对比研究[J].文教资料.2018