导读:本文包含了高原期论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高原期,张斌,成本费用利润率,营业成本,主要经济指标,利润总额,国企改革,增值税改革,产业转型升级,负债规模
高原期论文文献综述
陈灏[1]（2019）在《山东省属企业效益进入“高原期”》一文中研究指出山东省国资委日前通报山东省属企业经济运行数据。数据显示，山东省29户省属企业上半年实现营业收入7004亿元，利润总额352亿元，主要经济指标均创下历史最好水平。同时，国家宏观调控政策的积极影响正逐步显现，企业发展的新动能加快集聚，但资产负债率上(本文来源于《经济参考报》期刊2019-07-25）
杨静,张得乐[2]（2019）在《浅谈心理高原期》一文中研究指出一、认识心理"高原现象"高原现象是人到达一定海拔高度后,身体为适应因海拔升高而造成的气压差、含氧量少、空气干燥等的变化,产生了自然生理反应。海拔高度一般达到2700米左右时,就会有高原现象。高原现象的症状一般表现为:头痛、气短、胸闷、厌食、微烧、头昏、乏力等。心理"高原现象"是教育心理学中的一个概念。心理高原期是指人的(本文来源于《大众心理学》期刊2019年07期）
魏秀超[3]（2019）在《当高叁遭遇了高原期》一文中研究指出高原期,也称高原现象,指在复杂技能形成过程中,练习到一定时期出现的练习成绩暂时停滞不前的现象。它在练习曲线上表现为一段接近水平的线段。高叁学生遭遇了"高原期",一般会出现身体上的困乏、精力不足、睡眠质量差等现象,心理上的学习动机不强、注意力难以集中、对未来担忧焦虑等现象。"高原期"的产生原因是多方面的,比如紧张的学习让人无论生理上还是心理上都很疲劳,当生理疲劳和心理疲劳积累到一定程度就会(本文来源于《考试与招生》期刊2019年01期）
叶畅[4]（2018）在《以课题研究自主突破教师职业“高原期”》一文中研究指出高原现象是很多骨干教师专业发展中的"拦路虎"。要想突破"高原期",教师不能过分依赖外力,要养成"不等不靠、主动突破"的发展自觉,树立专业自我发展意识。可以通过开展课题研究,主动走出高原困惑,重新焕发生命活力,从而实现第二次成长。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年78期）
闫瑞丽[5]（2018）在《教学实践变革视域下教师专业发展的高原期研究》一文中研究指出随着中国经济持续的发展,我国的教育也处在不断变革中。20世纪末进行的基础教育课程改革是将近40年来涉及范围最广、改革层面最大、人力物力投入最多的课程改革。在这次大范围的改革运功中,越来越多的学校参与到教学变革的洪流中来,越来越多的一线教师投身到教学变革的实践中。随着变革的持续,基础教育课程改革进入了“深水区”。教学变革由最初的政府推动逐渐发展到学校和教师自主变革的情境中来。在教学实践变革的过程中,国家层面积极推动,组织专家对教师进行理论培训,选取教学变革试验学校带动教学变革。学校层面积极响应,从校园文化建设、校园管理变革、教学形式变革等方面实施变革。教师层面积极投身变革之中,在培训中获得新理念,在实践中尝试新的教学方法、转变教学思维。教师经过理论培训、交流学习、学校推动、自我实践等一系列活动之后,在对教学变革有所理解的基础上进行探索与发现,逐步实现教学变革。教师在逐步实施变革的过程中专业知识、专业能力以及专业理论方面都会有所提升,对于教师来说实质上是一个专业发展的过程。已有研究证明,教师在整个专业发展的过程中会经历不同的阶段,处于不同阶段的教师在教学行为、专业知识、专业能力都会存在差异。还有研究表明,教师在其专业发展过程中都会经历其高原期。而高原期对于教师的专业发展存在消极的影响,是教师在专业发展过程中必须逾越的障碍。处于教学实践变革中的教师会经历怎样的高原期?又要怎样克服这一高原现象?这两个问题将是本文研究的重点与难点。本文共包括以下六个部分:第一部分为绪论,主要介绍教学实践变革视域下教师专业发展高原期的研究背景、研究意义、研究目的以及本文中主要使用的研究方法。本部分的最后是对教学实践变革以及教师专业发展高期等相关文献进行系统梳理。在对已有相关研究成果进行研究的基础上,笔者发现关于教学实践变革的研究以及关于教师专业发展高原期的研究的成果存在很多,但把教师专业发展高原期问题放到教学实践变革中来探究两者之间的关系的论文很少。第二部分主要论述教学实践自主变革的演变历程,主要应用理论思辨的方法论述教学变革的本质以及教学变革从外部推进到自主变革的现实路径。第叁部分主要论述教学变革的价值指向。由于学校是教学变革的主要发生场所,首先论述教学变革对学校变革的价值导向作用,主要介绍学校变革的动因、学校教学观念变革以及由此引发的教学变革。在实施教学变革中,变革意志体现、变革理想实现,都要依托课堂教学活动,因此,本文论述了课堂教学变革相关内容。其次,教师是教学变革的主要实施者,教学的不断变革在影响其专业发展的同时会对教师的行为方式产生影响,所以第二章的第二部分论述教学变革引发教师行为方式的转变以及教师专业发展重心的转变。第叁,教学变革的最终目的是实现教学实践自主变革,所以教学变革的最终价值导向是形成常态化的变革性教学实践。第四部分论述了教师专业发展高原期的现状与特征。需要说明的是本文所研究的教师专业发展的高原期是在教学实践变革过程中,由于变革需求,教师在参与教学实践变革过程中专业知识、专业能力等方面需要不断的更新与发展,在这一过程中出现了困难,导致专业水平的上升出现了停止,出现了专业发展的高原期。并在此前提下论述处在高原期教师的行为表现与心理特征。第五部分探讨论影响教师专业发展高原期的产生因素,根据不同的高原期的现象与特征,阐述引发教师专业发展高原现象的原因。第六部分主要为高原期的突破提出可行性策略。主要包括制定不同阶段的教师专业标准(这里所说的分阶段不是分小学阶段、中学阶段,而是教师专业发展的阶段)、分阶段培训及改变培训形式、在实践中提升教学智慧、促进教师反思层次的改变。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2018-05-05）
徐英辉[6]（2018）在《大学英语学习中的“高原期”及策略》一文中研究指出"高原期现象"是指大学本科生在经过一定阶段的基础语言学习和训练后,学习能力直线上升,然而到了大二阶段呈现停滞不前的状态,甚至直线下降的趋势。为了缩短这个阶段所采取的对策是改进认知结构,转变技能发展,使大二学生克服语言学习停滞不前的问题。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年10期）
段素玲[7]（2018）在《叁招克服学习“高原期”》一文中研究指出"高原现象"是很多初叁学生在学习过程中都会出现的问题,只要采取适当措施解决,就会从"山重水复疑无路",走入"柳暗花明又一村"。不少学生上了初叁后都有这样的苦恼,自己还是像以前一样努力,但成绩不见提高,甚至有所退步。于是,他们开始怀疑自己的能力,感觉无能为力,以致丧失信心。其实,初叁阶段学生出现"心理高原期"反应是正常现象,只不过每个学生经历"高原现象"的时间有早有晚,程度轻重不一而已。"心理高原期"是指人的大脑和体能接近极限的时候,有近乎窒息的感觉。主要表现为焦虑、烦躁、失眠、记忆力下降、厌学、学习效率降低、思维反应迟缓等。那么,学生该怎么面对"心理高原期"呢?(本文来源于《家长》期刊2018年03期）
盘蔼然[8]（2018）在《初探高职高考英语复习如何高效度过“高原期”》一文中研究指出经过多年的观察,备考英语高职高考的整个过程,英语老师就像一个有经验的登山者带着一群想登上山顶的人,一起征服一个山峰的过程。当然这是一个艰难的过程,有努力、汗水、有成功的喜悦,但在这之前师生在教与学的过程中会经历相当长的一段"高原期"。英语学习中遇到停滞不前的状态,老是感觉在原地打转,这样会影响到学习效果。如何在这个时期努力突出重围,顺利高效度过"高原期"十分值得探讨。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2018年02期）
李金晓[9]（2018）在《留学生汉语习得中高原期现象的对策探究》一文中研究指出高原期现象是大多语言学习者在语言习得过程中普遍出现的现象,处于高原期的学习者在成绩上会出现停滞不前甚至下降,学习者心理也会承受很大压力。因此,教师应帮助学生正确看待这一问题,从优化学习策略、调整教学方式等方面入手,使学生顺利度过"高原期"。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年04期）
康嘉林[10]（2017）在《荣耀V10打破行业“高原期”》一文中研究指出如今,智能手机硬件创新止步不前是不争的事实,行业遭遇创新瓶颈,智能手机行业因此进入发展的“高原期”。随着芯片、深度学习算法、大数据及云计算的飞速发展,人工智能技术已经在很多行业领域逐步落地。众多行业专家都曾提出,未来高级人工智能将首先在手机业落(本文来源于《通信产业报》期刊2017-12-04）
高原期论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、认识心理"高原现象"高原现象是人到达一定海拔高度后,身体为适应因海拔升高而造成的气压差、含氧量少、空气干燥等的变化,产生了自然生理反应。海拔高度一般达到2700米左右时,就会有高原现象。高原现象的症状一般表现为:头痛、气短、胸闷、厌食、微烧、头昏、乏力等。心理"高原现象"是教育心理学中的一个概念。心理高原期是指人的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高原期论文参考文献
[1].陈灏.山东省属企业效益进入“高原期”[N].经济参考报.2019
[2].杨静,张得乐.浅谈心理高原期[J].大众心理学.2019
[3].魏秀超.当高叁遭遇了高原期[J].考试与招生.2019
[4].叶畅.以课题研究自主突破教师职业“高原期”[J].江苏教育.2018
[5].闫瑞丽.教学实践变革视域下教师专业发展的高原期研究[D].浙江师范大学.2018
[6].徐英辉.大学英语学习中的“高原期”及策略[J].长江丛刊.2018
[7].段素玲.叁招克服学习“高原期”[J].家长.2018
[8].盘蔼然.初探高职高考英语复习如何高效度过“高原期”[J].科教文汇(上旬刊).2018
[9].李金晓.留学生汉语习得中高原期现象的对策探究[J].长江丛刊.2018
[10].康嘉林.荣耀V10打破行业“高原期”[N].通信产业报.2017
标签：高原期; 张斌; 成本费用利润率; 营业成本; 主要经济指标; 利润总额; 国企改革; 增值税改革; 产业转型升级; 负债规模;