导读:本文包含了课堂礼仪论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中语文,礼仪文化,课堂礼仪,文化教学策略
课堂礼仪论文文献综述
韦爱玲[1]（2019）在《初中语文课堂礼仪文化教学策略探究》一文中研究指出从当代的初中语文课堂礼仪文化实践教学中不难发现,礼仪文化教育正在受到社会各界人士的关注,无论是从延伸语文课外活动,还是广泛宣传教学策略探索发展道路势必都将带来较为直接的影响力。尤其对于初中语文课堂礼仪文化渲染来说,显得尤为重要,但从现代初中语文课堂礼仪文化教学实践中仍然缺乏一些技巧,甚至在初中语文课堂礼仪文化中还缺乏一些盲区,最终导致一些学生出现不符合课堂礼仪文化。为了更加有效的促进学生能够全面健康发展,在初中语文课堂礼仪文化教学过程中,应当结合现如今的时代特征和背景,加以一些技巧合理的运用在实践教育过程当中,最终才能将中国素有的"礼仪之邦"传统礼仪文化能够直接(本文来源于《知识文库》期刊2019年04期）
陈华玲[2]（2018）在《用微课进行小学生课堂礼仪习惯教育的尝试与思考》一文中研究指出好的课堂礼仪习惯能很大程度决定一个学生的学习效果。而习惯的教育与培养是一件难且需要反复的事情,采用微课的形式分主题录制课堂中的礼仪,组织集体学习,既能让教师们统一指导学生,又能让学生们直观地模仿对象;同时因为微课具有一定的示范性、简短性、趣味性,因此能让学生们乐意学,主动学,有效防止以往教师苦口婆心唠叨的现象出现,大大提高教育与培养的效果。(本文来源于《教师》期刊2018年34期）
吴丽君,尹琪[3]（2018）在《语文课堂礼仪文化教育策略探究》一文中研究指出在当代语文教学中,礼仪文化教育严重缺失,在延伸的语文课外活动中也很少涉及礼仪文化教育。中小学阶段是学习礼仪的关键期,但礼仪文化教育却处于边缘地带,甚至成为教育盲区,这导致学生的行为多不合乎礼仪规范。为了促进学生全面发展,在语文课堂教学中应加入礼仪文化教育元素。(本文来源于《河北北方学院学报(社会科学版)》期刊2018年02期）
于霞,程倩倩[4]（2017）在《教师课堂礼仪浅谈》一文中研究指出教师课堂礼仪是教师在课堂教学活动中应讲究的礼仪规范、行为准则、和尊重学生规范,是教师应具备的基本素质修养。教师良好的礼仪修养,对于创设良好的课堂氛围、达成良好的课堂效果将产生积极的影响。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年45期）
华峰[5]（2017）在《校园足球背景下体育课堂礼仪的回归》一文中研究指出随着校园足球的广泛开展,全国各地纷纷举办各级各类的足球赛,在推动足球运动发展的同时,也暴露出学生体育礼仪素养缺失的问题。我们应以开展校园足球为契机,来提升学生的整体修养。(本文来源于《名师在线》期刊2017年21期）
邹兴晨[6]（2017）在《中韩中学生课堂礼仪行为对比分析》一文中研究指出受儒家传统文化的影响,注重礼仪教育,是中国传统学校教育和社会风俗教化的特色。自古就崇尚儒家文化的韩国,同中国一样,将对青少年的德育教育视为教育工作的重中之重。学校课堂作为学生最重要的学习场所,是帮助学生养成礼仪规范的重要场地。课堂礼仪,就是学生要重点掌握的礼仪内容。本文以中韩两国中学生的课堂礼仪行为为研究对象,通过调查问卷、资料分析等方式,反映中韩学生在课堂礼仪行为表现的真实情况,对比中韩中学生在课堂礼仪行为上的差异,分析差异背后的原因。从中韩中学生课堂礼仪行为对比分析中,得出能运用在学校后续培养学生良好礼仪行为规范的有益启示。本文的结构框架如下:第一章介绍了论文的选题背景、研究意义、研究方法和创新之处。第二章介绍课堂礼仪的相关内容.主要阐述了课堂礼仪的定义和重要性,以韩国金湖中学和四川省树德中学的课堂礼仪内容为例,展现中韩两国中学课堂礼仪的内容。第叁章通过对中韩两国中学各五十位一线教师(包括公立、私立学校)的调查问卷(具体内容见附录),比较中韩两国中学生课堂礼仪行为上的差异,得出影响课堂教学管理的主要的课堂礼仪行为。第四章分析了中韩两国中学生课堂礼仪行为表现有所差异的原因。第五章从中韩两国中学生课堂礼仪行为对比中得到的启示。最后是对全文的总结。(本文来源于《西安外国语大学》期刊2017-06-30）
顾元彩[7]（2016）在《将核心价值观通过课堂礼仪内化于心》一文中研究指出有人说,学校教育要解决人发展的两件事。一件是价值观,另一件是思维方式。其中价值观教育的成功,被视为教育的最高成就,可见价值观教育的重要性。可价值观是什么?如果从哲学的角度去研究,价值观是属于文化范畴。而每一种文化它的本质都是指向理想和人性的。什么是理想和人性?理想和人性就是德。而我们崇尚的这种德往往有两个维度。一个是做人要有礼、有爱;另一个,就是做事要遵守规则。其实,社会主义核心价值观也是属于这种德,它也离不(本文来源于《基础教育论坛》期刊2016年14期）
石建梅,顾畑畑[8]（2015）在《高职生课堂礼仪素质的调查及对策——以南通市部分高职院校为例》一文中研究指出以南通五所高职院校大学生课堂礼仪的现状为调查背景,阐述高职院校大学生在课堂上存在的不文明现象,探讨提升高职生礼仪素质的具体措施,以期对高职院校大学生礼仪素质的培养提供一些借鉴。(本文来源于《职教通讯》期刊2015年17期）
刘安国[9]（2015）在《在班会课中渗透课堂礼仪教育》一文中研究指出中国是一个有着几千年文明历史的古国,文化源远流长。"礼学"是中国文化的重要组成部分。在中国,自古以来,讲究做人要懂得礼貌谦让,因此中国被称为"文章华国,诗礼传家",被称为"文明礼仪之邦"。中国古代文明礼仪规范经过不断发展革新形成了现代文明礼仪,在校园这个既庄严又活泼、既紧张又文明的环境中,中学生不仅要学好文化知识,还要加强道德修养,做中华文(本文来源于《新课程(中学)》期刊2015年05期）
朱静[10]（2014）在《基于人才培养的中学语文课堂礼仪教育思考》一文中研究指出礼仪教育对国家具有重要意义,人与社会密不可分,文明的社会需要文明的社员共建,文明的成员则须文明的思想武装,需靠文明的观念来教化。"少年强则国强,少年富则国富。"学生是国家的未来与希望,学校应该承担起培育文明学生的重任。(本文来源于《成才之路》期刊2014年29期）
课堂礼仪论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
好的课堂礼仪习惯能很大程度决定一个学生的学习效果。而习惯的教育与培养是一件难且需要反复的事情,采用微课的形式分主题录制课堂中的礼仪,组织集体学习,既能让教师们统一指导学生,又能让学生们直观地模仿对象;同时因为微课具有一定的示范性、简短性、趣味性,因此能让学生们乐意学,主动学,有效防止以往教师苦口婆心唠叨的现象出现,大大提高教育与培养的效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂礼仪论文参考文献
[1].韦爱玲.初中语文课堂礼仪文化教学策略探究[J].知识文库.2019
[2].陈华玲.用微课进行小学生课堂礼仪习惯教育的尝试与思考[J].教师.2018
[3].吴丽君,尹琪.语文课堂礼仪文化教育策略探究[J].河北北方学院学报(社会科学版).2018
[4].于霞,程倩倩.教师课堂礼仪浅谈[J].课程教育研究.2017
[5].华峰.校园足球背景下体育课堂礼仪的回归[J].名师在线.2017
[6].邹兴晨.中韩中学生课堂礼仪行为对比分析[D].西安外国语大学.2017
[7].顾元彩.将核心价值观通过课堂礼仪内化于心[J].基础教育论坛.2016
[8].石建梅,顾畑畑.高职生课堂礼仪素质的调查及对策——以南通市部分高职院校为例[J].职教通讯.2015
[9].刘安国.在班会课中渗透课堂礼仪教育[J].新课程(中学).2015
[10].朱静.基于人才培养的中学语文课堂礼仪教育思考[J].成才之路.2014