（重庆市奉节县永安幼儿园）
摘要：情景教学方法是教师在讲课过程中将课本知识转变为快乐气氛方式进行教学。快乐源于成功的体验，在这个过程中教师要改变原有知识题目，教师要利用生活素材培养学生创造性思维，在这个过程中需要教师积极参与并改变固有教学思路并根据现阶段对小学美术教学进行分析，逐渐形成适合现阶段小学美术教学相协调教学方式。
关键词：小学美术；教学；情景教学
美术教学是一门具有艺术气息教育科目，在小学美术教学阶段“美”与“术”具体含义是：美是教会学生学会用欣赏眼光看待问题，而术是教师专业素养与教学方式与教学过程中所使用的技术、技法。小学美术课程开展是对小学美术进行美术教育从而使学生在进行审美活动提升同时又获得一门技能，当然小学美术教育成果关键与教师讲课方式有之间关系，正当讲解方式是小学生美术知识获取知识最有效果授课方式，如何利用情景进行小学美术教学活动？本文将阐述在小学美术阶段情景教学的意义与运用。
1小学美术阶段美术情景教学运用重要性
我国心理学家说过，人在愉快状态下学习思维才是最活跃的，在愉快状态下的思维和想法才是最开阔的时候。学生只有在愉快状态下进行学习才能做到敢想、敢画。例如在教《我给糖纸换颜色》时，主要是让学生大胆去创作。对于美术这门课程而言，小学生在学习美术时有一个愉快的环境学生学习进步才会更加迅速，所以这就要求教师要创建适合教学的教学场景。
愉快场景教学不仅可以营造欢乐课堂气氛，又可以促进学生之间相互交流、优势互补。并且在情景美术教学过程中通过场景教学方式会激起学生学习美术欲望使学生主动参与美术活动的过程中。
在教学过程中教师要让学生体会到学习美术成功，从而增加学生学习美术的欲望与兴趣。而在这个过程中对学生审美与美术技能提升都起到非常重要作用。
2小学美术教学情景教学具体运用
2.1建立良好师生关系在小学美术教育有重要作用
建立良好师生关系指的是教师要走进学生生活并成为学生中的一员，教师与学生一起参与美术活动。比如，在教学“给糖果换颜色”时，教师以学生朋友角色和学生一起涂鸦糖纸，包装颜料盒，在学生完成糖纸装饰后要求学生把自己完成作品分享给自己最好朋友，与”好朋友”一起分享成功的喜悦。通过教师与学生建立良好师生关系并在场景教学中和学生一起创作使学生在美术创作上有极高兴趣,所以教师低下身来走进学生身边是学生提升美术学习重要方法,教师可以利用这一特点在讲授课程中会不断提升学生学习效率与学习效果。
2.2创建“每个人都是小教师”激发学生表现欲望
学生表现欲望是获得成就重要方式之一。在小学美术课堂中，教师要积极引导学生做“小老师”，通过做“小老师”来激发学生表现欲望。学生在做老师过程中会在帮助他人基础上不断提升自身知识与技能，同时，学生之间相互帮助后会获得成功体验。当然在每个人都是”小老师”这个过程中也保证了以优带差、共同提升目标的实现。比如，“小老师”可以采用念儿歌的方式：“彩笔手中拿，大家一起画。画个小点变雨滴，画个方形变楼房，画条竖线变筷子，画团曲线呀，变呀变成妈妈手中的毛线。”这样“小老师”带学生更容易激发小学生变现欲望。再涉及到一些有难度知识点时教师也可以请教小同学，并对小同学进行启发与引导，以此方式激发学生表现欲望，使学生获得成功的体验。用使学生获得成功体验的方式进行美术教学也是教学的一种重要手段。
2.3情景教学与表演相结合
在小学美术教学阶段，表演是学生较容易接受讲课方式之一。教师在小学美术课堂中把美术知识与表演相结合会无形当中增加学生学习热情，与此同时学生也会将这种热情带入到学习知识过程中。有趣表演不仅增强学生学习气氛还在一定程度上起到了激发学生兴趣的作用。比如在教授“我美丽的字母卡片”时，教师可以让学生带着提前准备好的字母卡片到课堂中来，在讲授“我美丽的字母卡片”这一知识过程中让学生一边舞蹈一边拼接带有美化单词，其实让学生用自己喜欢的颜色大胆涂画字母，可以激发学生做手工兴趣，培养动手能力。在学生舞蹈过程中逐渐将课堂气氛烘托起来，与此同时在表演过程中学生有兴趣学习知识并且也逐渐掌握其他知识内容，从而达到了事半功倍的效果。
2.4教师积极引导美术与生活相关联
哲学家说过“学习知识的过程是从生活中来到知识中去”，因此教师要引导学生观察生活、体验生活。学生可以利用图画日记来记录自己发现生活的美好瞬间，而学生记录的瞬间其实已经开始对美术知识进行实践。教师利用“美术生活”对学生进行指导对学生而言是将复杂问题知识点进行简单化，这个讲课方式更容易让学生接受所以教师要解放自身思想创建出适合现阶段小学美术教学思路从而提升教学手段与教学方式，使学生美术知识逐渐提升。
总结：
情景教学法在小学美术中的运用使原本单板的美术教学变得丰富多彩，这就要求教师要对教学情况进行分析，创建出适合学生学习场景，对教学内容做到有针对性、有效果性的情景教学。学生在欢乐的情境中完成美术知识学习使其美术知识与美术素养都得到了提升。
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