山东省安丘市东埠中学
教师为了提高自身的教学质量，必须具备系统、完善的专业知识和广博的学识，这需要教师不断根据时代发展和教育的要求，多读书、积累实践经验，以不断构建完善的知识结构。那么，初中语文教师在教学工作之余怎样利用读书来促进自己的专业化发展呢？
一、语文教师教学现状分析
教师只有善于读书，从书本中获得思想的认识和灵魂的碰撞，才能具有较强的文本解读能力，教好学生读书然而，很多初中一线语文教师只是口头上教育学生要多读书，自己却似乎很少看书。老师们的理由大多是：每天的教学任务非常繁重，个别教师同时担任班主任的工作，更是忙得焦头烂额，哪还有闲情读书。而且有的教师对读书存在不正确的认识，认为教师只要把书本知识教好，使学生取得一个较好的成绩，这才是教师的教学能力，因此并不注重提高自己的文化修养，丰富自己的知识。实际上，教师的知识素养直接影响课堂的教学质量，是教书育人的必不可少的能力要求。从本质上看，如今社会的教师过于浮躁，只想抓紧提高学生的成绩，不从自己长期的专业性发展来看，因此只是一味给学生施加压力，让学生好好学习，却忽视了自己的提高。曾经有关于教师读书情况的调查显示，目前全国大部分中学里，很少有教师会去读“课外”书,他们整日忙于监督学生、批改作业、备课等，却很少踏足图书馆。这充分显示出中国的语文教师读书量少、读书面窄、读书品位不高的事实。这样的情况，会使教师在课堂中解读文学作品时视野过于狭窄，理解过于肤浅，与文本有关的文学常识很多教师甚至都不知道，导致课堂教学中教师捉襟见肘、底气不足的尴尬局面。
二、读书对于提高教学质量的意义
语文教学不同于其他学科的教学，其内容包罗万象，教师在课文讲解中常需要渊博的知识底蕴，才能使课堂思想深刻，内容丰富。比如，《詹天佑》一课讲述了京张铁路建造的艰难以及詹天佑的伟大之处，这就涉及到地理知识以及历史知识。而如何能在文本解读中做到一定的思想性、深刻性，则需要教师有一定的哲学认识、崇高的思想境界和敏感的文学心。这一切,都需要教师广泛涉猎各类书籍，增加自己的知识积累，沉淀自己的人文素养。对于教师来说，从事的是教书育人的工作，应该把读书作为自己的生活习惯、作为一项爱好，不断地坚持下去。很多著名的语文教育家，都提倡教师应该多读书。很多做出许多优秀成绩的著名语文特级教师的起点并不高,但他们却在课堂中展现了丰厚的文化底蕴和高超的教学技能，并不断总结、提出了先进的教学理论。比如，我国著名语文教育名师，现在清华附小任党委书记的窦桂梅老师，就是一名中专毕业生，曾在基层从事多年的语文教学工作，但是她不断努力提高自身的专业素养，终于成长为语文教学界的领军人物。著名语文教育名师、著名班主任魏书生老师也是一名初中毕业生,但他不但从一名普通的教师成长为校长，还从语文教师成长为优秀的班主任，这都是在实践中不断学习、不断提升的成果。很多教师认为讲好一堂语文课之前的准备工作就是备课，即写教案，殊不知依据课文内容广泛查阅相关的资料、参阅众多的优秀教案才是重中之重。备课，不是盲目依据自己的理解和感觉随便写教案，而是科学地理解课文，准确地解读文本。这就需要教师多读书才能做到。但真正的热爱读书的状态不应该仅是为了备课，而是出于自身对知识的渴望，就是树苗渴望阳光和雨水的滋润一样，用知识滋润我们的心灵。
三、根据语文教师的知识结构合理选择读书内容
知识的世界是非常广阔的，很多人穷尽一生都无法做到掌握全部的知识。教师既需要做一名通才，广泛涉猎各类知识，又需要在通才的基础上做一名专才，具备深厚的文学修养、专业的教学技能和先进的教育理念。因此，教师应根据自己的知识结构有选择性地读书，以期快速提高自己的专业修养。语文教师的知识结构，一般包括以下三个方面：扎实的文学修养、广博的文化知识、语文教学法知识。
1.精读师范学校开设的中文课程。主要包括现当代文学、古代文学、外国文学以及文字学、文艺学等方面的知识，还需要适当懂点心理学、教育学的知识。只有这样，教师才具备了教学所需要的基本知识。
2.多关注社会发展动态，广泛涉猎自然科学方面的知识。语文教材的选材并不限制与纯文科的内容，而且古人有“文史不分家”之说，现在应当文理不分家，教师要适当学习自然科学知识，并对社会的时政新闻非常了解。
3.不断吸收最前沿的教育知识。教育是随着社会的发展而不断变化的，是在研究中不断推出新的认识和理论。教师要不断关注最新的教育理论，并在实践中加以运用和探索，逐渐培养自己的科学研究能力。这也是教育专家和教书匠的区别，是教学实践中教师教育质量区别的关键。
总之，语文教师必须认识到读书对于自身专业发展的重要性，不断加强自己的知识修养，才能精益求精地上好每一堂课。这样，才能使自己在时代的发展中不至落伍，减少与学生的代沟，随着时间的推移积淀自己的文化素养，从而使自己成长为一名有书卷气、有长远规划的中学语文教师。