苏州工业园区青剑湖学校王萃茹
摘要:随着信息技术的发展，许多高科技成果已直接引入教育领域，多媒体技术就是其中之一。如何将各种现代教学媒体与传统的教学媒体有机地结合起来，特别是将多媒体计算机辅助教学引入体育课堂，以满足现代体育教学的要求，是体育工作者面临的一个重要课题。
关键词多媒体；体育；教学模式
随着科学技术的日新月异，一种集声音、图像、动画于一体的技术进入了中小学课堂中，并以其形象性、直观性的特点得到广大师生的青睐，这就是多媒体。多媒体之所以能迅速运用于课堂教学，其主要原因是改变了“一张黑板、一块粉笔”的陈旧教学形式，使我们的课堂充满了生机，充满了活力。传统体育教学模式是以“讲解、示范、模拟练习”为主，学生的学习是机械的、被动的，更何况我们教师的示范有时也不尽如人意。可是，采用多媒体技术的定格、慢放、闪烁、移动等，则会让学生“看”清每一个瞬间的动作细节。因此，教师在教学过程中，要善于创设情境、借助教材特点巧妙设疑，运用多媒体制作教学软件把学生引导到由熟悉生动的、直观的场景之中，比以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。上课时采用多媒体教学，将技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快，使课堂教学效果显著提高。
一、在体育课堂教学中的应用增大实效性
创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣。多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育课件制作完成后，可以在课堂教学中进行应用，以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件，并加上老师的讲解，这样就会收到良好的教学效果。通过教学实验表明，利用课件进行内堂课教学，首先，吸引住了学生的注意力，有99%的学生做到了认真听讲。其次，教学效果显著，有95%的学生做到了熟练背诵要领和口诀，在外堂课教学中，有85%的学生动作规范，有12%的学生能够做到基本掌握，只有3%的学生没有完成动作技术。而且，可以通过学校的微机互联网，让学生既能听，又能看，还能用手自己操作，学生之间又可以互相交流，给学生更加形象、直观的学习，通过多种感官的刺激，使学生学习运动技术，比单一的进行讲解、示范要强的多。利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。
二、在体育训练中的应用增加可操作性
在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。教师把录下来的运动训练情况，输入计算机，通过计算机对每个成员进行综合分析，并把训练情况进行总结，制作成课件，存入计算机。训练后，让学生进行自我分析，加以比较，总结训练情况，这样就形成了一个系统的信息反馈模式。另外，通过计算机网络系统，我们可以方便地下载世界各地学校的优秀课件，将其进行分析、引用、加工、提高，通过资源共享来缩短课件开发的周期，提高制作效率。如跳远动作的学习，学生往往对空中概念难以理解，对何时腾空，何时前伸，怎样腾空，怎样前伸掌握不好，教师可结合计算机多媒体来模拟其全过程，教师可结合计算机的展示，边演示边讲解，学生不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。
三、在体育教材内容的处理上进行“深加工”
运用多媒体技术在体育课教学中能有效地突破教学重点、难点。如跨栏的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰倒栏架，学生对跨栏腿应如何摆动总觉得有些迷惑。对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术来进行定格处理：找一段世界大赛跨栏比赛的录像，当录像播放至摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与相比有哪些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其它问题就迎刃而解了。
运用多媒体技术可以创设科学的教学情境。动作技能教学在联系形成阶段一般由教师指点，学生作分解性训练，这样的训练常常缺乏个性色彩，有时还带有一定的盲目性，从而影响教学效率。体育教师可以利用现代教育媒体创设丰富的可控性教学情境，引导学生自主学习、自由交流与自我探究，从而更好地发展学生的主体性和个性，使之更快更好地掌握动作技能，这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。
在体育课堂应用多媒体，它只是丰富了传统的教学方法，是体育教学的一种辅助性教学，不能走进为了多媒体教学而教学的误区。运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性。应当根据学生实际情况，把多媒体与体育课更加完美的结合，达到最佳的教学效果。
多媒体技术的应用需要有硬件作为基础，多媒体工具的不断更新是一个循序渐进的过程，不能操之过急。学校首先要加强主观认识，充分重视多媒体技术在高中体育教学过程中的应用。此外要加大学校对多媒体设施的投入，满足教学和科研的需要，这样才能为体育教学中多媒体技术的正常应用提供一定的空间。
总之，多媒体技术在体育教学中有着很重要的作用，越来越受到师生的喜爱。在今后的教学中，我将继续采用多媒体技术，为我们的体育课堂增光添彩。我相信，我们的体育课堂定会因多媒体的参与而精彩纷呈。
参考文献：
[1]李寿亭.巧用多媒体技术，为体育课堂添翼[J].中国教育技术装备，2011（20）.
[2]林浩.多媒体课件在体育教学中的作用[J].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：江苏卷，2010（05）.