陈良财福建省宁化师范学校附属小学365400
【摘要】近年来，随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方式也发生着翻天覆地的变化。数学教学一改传统教学方式，不断创新模式。对此，微课成为新时期教学的主要方式，被越来越多的运用在数学教学课堂上。微课在数学课堂中呈现出诸多优势，同时也表现出传统教学方法不可比拟的优越性，因而受到广大师生的欢迎。本文就微课在小学数学教学中的应用进行深入分析探讨，仅供参考。
【关键词】微课；小学数学教学；运用；分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-081-01
一、微课的基本含义
所谓“微课”是一种课堂教学微型视频，时间精短，形式多元。主要包含教学设计、素材课件、教学反思、练习检测、教师点评等辅助性综合教学资源，是在传统教学基础上的突破和创新发展，有效促进教学的高效。
二、微课的主要特点
“微课”在教学中主要呈现出以下几点特征：（1）教学时间短：根据小学生的心理特点和年龄阶段以及他们的认知特征，决定了微课的时间比较短，一般时长大约为5-10分钟。（2）主题突出：和传统数学教学课堂相比，微课更能够凸显出课堂教学内容的重点和难点，同时也能够将某个教学环节、教学主题充分的反应出来。（3）内容精简：微课是教学手段的一种辅助，这就决定了它的内容容载量不大，所以内容一般都是短小、精简的。
三、微课在小学数学教学中运用分析
（一）内容丰富，有利于培养学生对数学的学习兴趣
随着新课改的不断深入，学生的地位也不断被强调和重视。在现代教学中，学生是课堂教学的核心，是教学的主体，因此教师必须采取有效措施，调动学生自主学习的积极性，让学生主动参与到课堂教学活动中来。因此，教师首先得培养学生对小学数学的兴趣，从而提高小学数学课堂教学效率。
由于小学生年龄尚小，心理不够成熟，所以在课堂上的注意力不够集中，并且坚持的时间比较短，而微课在小学数学课堂中运用，恰好解决了这一个问题。微课设计的时间也比较短，在这短暂且珍贵的时间内，老师完全可以运用微课讲解课堂内容的一个知识点。比如在学习小学数学一年级的《认识图形》这一课时，老师先不按照正常教学顺序去进行引导、讲解，而是先让学生观看一段关于北京鸟巢的视频，让学生观察鸟巢的构造，有哪些图形构成。在学生观看视频的整个过程中，他们都惊叹鸟巢的雄伟，完全被微课内容所吸引、震惊。观看结束后，老师再开始引入课题，讲解内容，为小学生介绍今天学习的内容都有哪些图形，以及在微课内容中出现了我们今天所学的哪些图形。这个时候，学生的学习兴趣完全被微课内容所激发，以致于他们都不会觉得课程无聊乏味，甚至忘乎所以，忘记了45分钟的漫长课程。
在小学数学教学中进行微课教学，不仅加深了学生对知识的理解，缓解了课堂枯燥乏味的氛围，更重要的是，它激发了学生学习数学的兴趣，提高了课堂教师教学效率和学生学习的效果。
（二）生动形象，有利于突出教学的重难点
随着科技的不断发展，教学也越来越趋向于现代化，不再局限于单纯的课本知识，教学手段也不仅仅是一块黑板、一根粉笔和老师滔滔不绝的讲解。现代教学逐渐融入视频、动画、图像等，这种新型的教学手段不但能使课堂变活，而且可以着重标出凸显教学的重难点，让学生又好又快理解、掌握。
课堂要像一泉活水，不停地在转动，这样课堂才会充满生机，学生才会充满活力，拥有学习的不竭动力。例如，学习三年级上册《分数的初步认识》，老师可以先给学生放一段动画片，大致内容讲了熊大熊二在森林里捡到一罐蜂蜜，但是由于“分赃不均”，俩人打了起来。这时候狡猾的狐狸看到了，便出来给他俩分蜂蜜。它开始故意给熊大分了蜂蜜的十分之二，给熊二分了蜂蜜的十分之一，熊二觉得不公平，要求重新分，于是狐狸继续给他们分，每次它都给熊大或者熊二多分十分之一，然后自己又吃掉其中的十分之一......在观看结束后，顺势提问：狡猾的狐狸在第三次的时候，吃了整罐蜂蜜的多少？学生在观看了这个活泼形象地动画之后，激情满满，基本掌握了本节课的重点和难点，以及关于分数的初步认识，同时还有分数的计算。顺利的完成这个学习任务，实现课堂教学的高效。
微课在小学数学教学中的运用，不但内容形象生动，老师教授起来也富有趣味，更重要的是，学生能够更快更好地理解知识点，在最短的时间内，突破掌握了整节课的重点和难点，使学生学习起来更加轻松。
（三）平等沟通，有利于建立交流合作的良好关系
学习数学不是一朝一夕就能够完成的，它需要一个漫长的过程，需要老师和学生共同努力。要想实现小学数学的高效发展，必须为学生搭建一个平等交流的平台，让学生和老师之间建立一个交流合作的良好关系。
小学数学课堂时间大约为45分钟，老师要在这段时间内完成对上节课教学内容的复习，又要对这节课的新知识进行引导讲解。相对来说，教学任务很重，工作量也很大，很难完成。但是，有了微课教学，一切都将成为可能。在小学数学课堂上，老师可以通过微课的形式，对学生上节课的旧知识进行简短、精炼的回顾复习，紧接着便是对新知识的重点内容和难点知识进行分析梳理。当整个环节结束后，老师给学生发放一个作业完成报告单，学生根据自己的实际情况进行填写。通过微课形式和作业报告单，老师可以清楚的了解学生的学习情况，哪一块知识比较薄弱，继续进行巩固复习，哪一块知识学生都已经掌握，不在需要课堂进行讲解，老师都了如指掌。此外，微课在数学课堂中的应用，方便了学生和老师之间的交流沟通，学生愿意将自己所知道的知识分享给同学，这样学生之间会有不同的思维方式和解题技巧，彼此的分享使双方都受益匪浅。同时，对于大家都不会的问题，学生会根据微课的分析思路，主动和老师进行探讨沟通。
微课进入小学数学课堂，使得师生开始平等的沟通，学生不再畏惧老师，共同和老师进行探讨数学问题，构建起一个良好的合作交流关系，这也使学生对知识的理解更加透彻，深深感受到数学的魅力。
结束语：微课作为一种新的教学方式和教学资源出现在小学数学课堂中，对学生学习数学发挥着重要的作用。教师一定要充分发挥微课的作用，在小学数学课堂中合理进行运用，让微课更好地为学生服务，促进数学教学的更好发展。
参考文献
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