河南潢川县高级中学黄晶
近年来，我用科学发展的方法指导高中英语教学，联系自己的工作实际，走出了一条改革英语教学的新路子。
情感激励能调动学生学习的积极性。教师在教学中以人为本，运用心理学激发和调动学生学习英语的积极性，增强学习信心，从而使学生积极主动地学习，实现英语教学中的师生共同参与，提高英语教学效果。
“热爱是最好的老师”。在课堂教学中，我注重教书育人，对学生进行学习目的的教育。每接手一个新班，上第一节英语课时，我都要帮助学生确立明确的学习目的。要使他们明白，作为有道德、有理想、有文化、有纪律的青年，学习英语将会为实现人生理想奠定良好的基础。在下课前我通常布置一篇短文：“为什么要学习英语？”让学生自己去思考认识，求知欲、爱国主义等积极的情感使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度，进行学习目的的教育，收到了事半功倍的效果。
情感激励要求教师情感性地处理教学内容、教学组织和教学评价。积极的情感能增强活力，使学生最大限度地发挥自己的能力。教学中的许多语言材料反映了人们喜怒哀乐的情感体验。备课时，我挖掘教材中积极健康的思想情感，在课堂上传递给学生，让学生在学习和掌握英语的同时受到积极思想感情的熏陶。组织教学时，对于教材中有感情色彩的材料，我注重组织学生互动参与，从而营造轻松愉快的课堂气氛，达到增强学习效果、提高语言应用能力的目的。平时的课堂提问、批改作业评语等，我都注意给予积极的教学评价，鼓励学生的创新意识。
以人为本，发挥学生在学习中的主体作用。在教学过程中，传统教学中教师的主导作用功不可没，但学生学习的主体作用发挥不够。英语课程改革的目的是促进学生的全面发展，笔者以科学发展的方法为指导，从改变学生的学习方式入手，力图把学生从以往的被动接受、死记硬背、机械模仿、重复训练中解放出来，而代之以多样性、选择性、独特性、创造性的学习。
多样性包括课堂教学形式的多样性和英语课外活动的多样性。在英语课堂教学上，我一改过去教师“一言堂”、“满堂灌”的局面，提倡师生互动。讲授新课前，在黑板上列出几个有针对性的问题，让学生带着问题阅读课文，从而发现问题、解决问题。学有余力的同学可上台讲授他们的心得体会，同时在课堂上分组进行讨论，讨论后各组进行归纳总结，各组将书面总结贴在“学习园地”上。英语课外活动有英语角、英语短剧、英语会话等这些学生喜爱的方式，培养学生的英语学习兴趣和习惯，在潜移默化中提高英语水平。
选择性指学生学习英语的自主性和教师的因材施教。除了规定的教材外，学生可以自己选择课外英语读本和光盘进行自主学习。当学生有疑问时，老师给予必要的指点和答疑。自主学习中倡导学生组成英语课外学习小组，互相讨论、交流学习经验，解决个人思考中的疑难问题，进行合作学习。教师的因材施教在自主学习中很重要，必须对不同的学生、不同的学习方式进行分类指导，要求教师富于爱心和奉献精神。因材施教还体现在课堂上，让不同层次的学生回答相应难度的问题，即使是对于所谓的差生，也从不讥笑讽刺。每当有进步时，及时表扬和鼓励，不断提高其自尊和自信心。
独特性和创造性是紧密联系在一起的。每位教师都有其独特的授课方法，众多学生也各有其独特的学习习惯。二者相辅相成，和谐发展，以达到提高英语教学水平的目的，是师生的共同心愿。在英语教学中，我采用启发式教学方法，根据教学内容经常插入一些童话、格言、人物传说，让学生进行丰富的联想，以拓展他们的视野，开阔他们的胸怀。老师应满怀热情地支持学生的独创精神，参加到学生的英语活动中并为他们出谋献策，发挥他们的独创精神，锻炼他们的组织能力，培养他们的英语才能，为祖国输送一批优秀的人才。