导读:本文包含了内容异同论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:外国语言文学,学科方向,研究领域,研究内容
内容异同论文文献综述
常俊跃[1]（2019）在《外国语言文学相近学科方向研究领域及研究内容异同对外语学科建设的启示》一文中研究指出本文对《学位授予和人才培养一级学科简介》所规定的外国语言文学相近学科研究领域及具体研究内容进行了分析。研究发现:各相近学科方向研究领域有同有异;各相近学科方向的语言研究和文学研究所包括的内容也各有侧重。这可能展示了各相近学科方向经过多年发展形成的传统。为此,本文提出了相近学科方向在建设过程中相互借鉴以拓展研究空间的建议。(本文来源于《中国外语》期刊2019年05期）
顾烨[2]（2019）在《白居易和元稹感伤诗思想内容的异同》一文中研究指出白居易和元稹是中唐诗坛的两位盟主,其感伤诗的创作脱离了中唐功利化主流诗风,反映了二人真正的生活情感体验。在思想内容方面,他们的诗歌都具有感时伤老、思友念远、悼亡亲友的内容,但在思想性上存在着差异,元浅白深。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年16期）
刘玉梅[3]（2019）在《各版大学英语教育政策内容的异同分析》一文中研究指出通过比较六份大学英语教育政策的主要内容发现,30余年来大学英语教育政策发生了变迁,但存在叁个共性,即英语的工具性、听说读写译语言技能和教学评价。2016版《大学英语教学指南》在教师发展、课程设置以及评价方式和内容叁方面不同于前四版《大纲/要求》。经政策内容异同分析后指出,大学英语教师的专业发展关系着《指南》精神的贯彻,为各校制定个性化大学英语教学大纲应遵循的原则提供一些启示。(本文来源于《吕梁教育学院学报》期刊2019年01期）
牟明仁,李巾英,张晓彬,张茂盛,孙凤媛[4]（2018）在《浅析GB18351-2017与GB22030-2017标准内容的异同》一文中研究指出分析了GB18351-2017与GB22030-2017标准间的内容异同。两个标准都按汽油研究法辛烷值分为89号、92号、95号和98号4个牌号;但适用范围、规范性引用文件的数量、技术要求项目的数量与项目设置均有不同;两个标准中的抗爆性、50%蒸发温度、蒸汽压、诱导期、芳烃、烯烃等项目的质量指标有差异。两个标准的发布实施,为绿色、环保、可再生的车用乙醇汽油(E10)在全国进一步广泛应用在标准规范上提供了依据。(本文来源于《石油化工应用》期刊2018年07期）
茹士春[5]（2016）在《刑法规范二重性要论——行为规范与裁判规范的范围异同、内容离合与反馈互动》一文中研究指出在《刑法规范二重性序论》一文中(发表于《刑事法学评论》第35卷),笔者对刑法规范二重性的理论沿革、含义限定以及行为规范与裁判规范的基本含义作过比较详尽的阐释。从已经得出的结论出发,本文将对行为规范性与裁判规范性的范围异同、内容离合以及反馈互动等几个重要问题提出初步意见,请方家指正。一、行为规范与裁判规范的范围异同刑法既具有行为规范属性也具有裁判规范属性,是指所有的刑法规范无一例外都(本文来源于《刑事法评论》期刊2016年02期）
王聪颖[6]（2016）在《浅析中日高校思想政治教育内容异同》一文中研究指出思想政治教育是高校教育的重要组成部分,由于受到国家意识形态以及文化的影响,在不同国家之间存在显着的差异。以中日高校思想政治教育内容为研究对象,通过比较研究,探讨中日高校思想政治教育在内容方面的异同,为进一步的提高我国高校的思想政治教育工作提供宝贵经验。(本文来源于《时代教育》期刊2016年13期）
郭萍,方志娟[7]（2015）在《浅析日语教学中表示思考内容的格助词“に”和“と”的异同》一文中研究指出在世界各国的语言中,日语的助词是极其罕见的。日语的助词是我们外国学习者最难掌握的部分,也是我们最容易用错的部分。其中,格助词"に"和"と"都可以表示思考的内容,但具体的使用场合又不尽相同。本论文浅议了表示思考内容的格助词"に"和"と"的异同,帮助学习者更好的区分使用格助词"に"和"と"。(本文来源于《吉林省教育学院学报(中旬)》期刊2015年03期）
叶堃鹏,陈碧雅,胡志刚[8]（2015）在《浅议中美高中化学课程内容的异同——以“化学键”课程内容为例》一文中研究指出一、何为课程内容1.课程内容的含义关于课程内容的含义,课程理论界有两种影响较大的观点。一种观点认为,课程内容是在教育机构范围内向学生灌输的知识;另一种观点认为,课程内容是在一门课程中所教授或所包含的知识,也是指学科中特定的事实、观点、法则和问题等。前者是课程知识社会学的观点,后者是课程技术学的观点。实际上,课程内容的本质是知识,它具有直接经验和间接经验两种形态。2.课程内容的不同取向(1)课程内容即教材或学科知识。这种取向的课程观认为课程内容就是教师教授的(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2015年04期）
谢双梅[9]（2014）在《基于新课标的高考英语写作题型内容效度研究——论高考英语上海卷与重庆卷写作题型之异同》一文中研究指出据《新标准》要求,高考英语必须反映新课改的最新理念。高考英语写作任务分值重,任务难,因此讨论写作题型的测试方式是否合适,且是否能够测试《新课程标准》(教育部,2003)所规定的内容,测试内容是否具有代表性有着极大的现实意义。讨论了高考英语上海卷的写作题型和重庆卷的写作题型之异同,认为重庆高考英语写作题型在将来命题时应该取消改错题,增大写作题型的比重,增加作文的开放性和综合性,凸显写作能力考查,增强《新课标》叁维目标的考核。(本文来源于《学理论》期刊2014年24期）
高矗辉[10]（2014）在《中美两国思想政治教育内容的异同研究》一文中研究指出以中美两国的思想政治教育作为典型代表,分析两国思想政治教育在内容中的异同,通过比较研究分析两国之间思想政治教育的特殊性,做到取其精华、去其糟粕,从而进一步完善和改进我国思想政治教育的内容。(本文来源于《无锡职业技术学院学报》期刊2014年04期）
内容异同论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
白居易和元稹是中唐诗坛的两位盟主,其感伤诗的创作脱离了中唐功利化主流诗风,反映了二人真正的生活情感体验。在思想内容方面,他们的诗歌都具有感时伤老、思友念远、悼亡亲友的内容,但在思想性上存在着差异,元浅白深。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内容异同论文参考文献
[1].常俊跃.外国语言文学相近学科方向研究领域及研究内容异同对外语学科建设的启示[J].中国外语.2019
[2].顾烨.白居易和元稹感伤诗思想内容的异同[J].戏剧之家.2019
[3].刘玉梅.各版大学英语教育政策内容的异同分析[J].吕梁教育学院学报.2019
[4].牟明仁,李巾英,张晓彬,张茂盛,孙凤媛.浅析GB18351-2017与GB22030-2017标准内容的异同[J].石油化工应用.2018
[5].茹士春.刑法规范二重性要论——行为规范与裁判规范的范围异同、内容离合与反馈互动[J].刑事法评论.2016
[6].王聪颖.浅析中日高校思想政治教育内容异同[J].时代教育.2016
[7].郭萍,方志娟.浅析日语教学中表示思考内容的格助词“に”和“と”的异同[J].吉林省教育学院学报(中旬).2015
[8].叶堃鹏,陈碧雅,胡志刚.浅议中美高中化学课程内容的异同——以“化学键”课程内容为例[J].中学化学教学参考.2015
[9].谢双梅.基于新课标的高考英语写作题型内容效度研究——论高考英语上海卷与重庆卷写作题型之异同[J].学理论.2014
[10].高矗辉.中美两国思想政治教育内容的异同研究[J].无锡职业技术学院学报.2014