陆仕虎广西德保县民族中学533700
摘要：湘教版地理教材“以学生为主体，以学生终生发展为本”，在地理知识的呈现方面不拘一格、图文并茂、丰富多彩，教材内容富有生活气息，注重社会实践与活学活用，体现了科学发展与社会进步。湘教版教材适当地增加了活动课程的内容，增添了课程的启发性和探究性，唤起了学生对新课程的探究热情，有效地培养了学生的问题意识和探究意识，极大地激发了学生学习地理的兴趣。
关键词：七年级湘版地理教材结构
一、湘教版地理教材的设计特色
在教材的编写上，湘教版始终坚持《地理课程标准》的要求，在教材结构及编写顺序上采用了灵活多变的编写手法：先安排“世界地理”，后安排“中国地理”；在“地球与地图”的教法处理上采用了分散学习的教法；在“自然与人文”的处理上则采用了自然与人文交叉学习的方法，对知识难点进行分散处理，以降低教材的难度，增加学生学习地理的兴趣。
从教材内容的选择上，湘教版突出重点，结合学生实践，对各种知识点进行了鲜明的对比。如湘教版“世界气候”这一章节，首先把“气候”与“天气”这两个概念进行比较，增加了学生对“天气”这一概念的认识，说明“天气”是一个地方短时间内大气阴晴冷热的变化，而“气候”则是一个地方长时间的天气变化的总特征，从而教会了学生识别地理事物现象和概念的能力，培养了学生自主学习的能力。
二、湘教版地理教材的探究模式
湘教版在课程改革中，强调学生的亲历，启示教学一线的教师创设“自主、合作、探究”的学习氛围，充分体现了“以人为本”的教育思想。例如在“主要的降水类型”以及“世界主要气候类型”的教学中，把地球形状、运转及气候的关系联系起来，扩大学生的知识面，既分散了地球有关的难点知识，又为学生今后查阅地理信息作了知识的铺垫；在对“气候资料的表示方法”中，将相关的地理信息集中起来，统一安排，有利于学生掌握有关气候图的绘制方法。
在讲到降水的主要类型的时候，湘教版能恰如其分地运用多媒体辅助教学技术，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，从而为教学增添新的活力。如“地形对降水的影响”，可制作一套多媒体课件：用运动中的云朵来代表暖湿气流，当它遇到山地的阻挡时，就会沿着山坡逐步抬升，当抬升到一定的程度时，就会遇到冷空气，凝结成小雨滴，形成降水；而到了背风坡，云层逐渐下降，无法形成降水。学生在对整个降雨过程观察之后，就会形成地形对降雨有影响的思路，得出“山地迎风坡降水多，背风坡降水少”的结论。
三、湘教版地理教材的情境创设
当我们讲授新课的时候，第一步要做的事就是创设情境，没有良好的情境创设，就无法完成新课的导入。湘教版在“常见的天气符号”这一节课中，给我们备足了新课导入的情境背景，它以诗歌或图片的形式展示给了我们。特别是以天气预报的形式给学生创设悬念，能够吸引学生的有意注意，激起学生的兴奋，调动学生的求知欲望和参与意识。在诸如锋面雨的教学情境创设中，通过多媒体的展示，动态而形象地展示冷、暖锋面过境前、过境时、过境后的天气现象，将宏观的不可视的现象变为微观的可视的现象。要能动而及时地对学生学习上的障碍进行点拨和指导，培养学生分析地理事物的能力，体现教学的直观性。
四、湘教版地理教材的概念辨析
我们讲到有关大气降水过程的时候，自然少不了讲一些降水的形成过程。而“降水的形成”这一概念往往成为学习的重点和难点，因为降水由水汽凝结和水滴降落两个过程组成的，这个过程是无法用肉眼来观察的，特别是初一学生缺少相关的物理知识。例如：大气中有水汽吗？什么样的空气叫饱和空气？大气中的水汽与空气中的温度有什么关系？水汽是如何变成水滴的？雨滴是怎样形成的？“水汽凝结”成为学生认知过程的障碍。因此，教学概念的辨析就变得尤为重要，教师应遵循学生认知的规律，以学生可接受性为前提，将学生已有的经验进行延伸、综合重组并且结构化。
水汽和水滴是两种不同的概念，我们在教学过程中要将它们分辨清楚。水汽是看不见的，比如生活中的晾衣服，当衣服在外面晾了一段时间以后，衣服很快就干了，这就揭示了水汽存在的现象。空气中水汽的多少会随着季节的变化而变化，一般来说，夏天最多，冬天最少。冬天皮肤容易开裂是因为空气中水分少的缘故，我们在生活中还体验到鼻干嘴裂的现象。春天的室外春雨蒙蒙，这个季节水汽逐步多了起来。水滴是肉眼看得见的，由水汽凝结成的雨、雾、云等便是例证。
降水这一概念必须有三个条件方可满足它的要求：其一，空气饱和时温度降低。如平时空气中也飘动着大量的水汽，只是温度没有降低而失去了降雨的条件。其二，凝结核。重庆是我国著名的雾都，却很少降雨，关键在于没有凝结水汽的杂物和尘埃，水汽不易凝结。其三，水滴的形成。我国西北内陆地区的空气中也有水汽，因其未落到地上而不能称其为雨。由此可知，雨滴的形成往往要经过上述三个条件的组合方可形成，缺一不可。
参考文献：
1、《地理教育》，2004/4中国地理学会，《地理教育》杂志社。
2、《地理》九年义务教学课本，七年级上册，湖南教育出版社。