湖北省襄阳市枣阳市王城镇陈店完全小学441217
摘要：在新课改的潮流推动下，在小学语文教学中，运用微课堂教学，能有效地解决学生在学习中遇到的问题，帮助学生更快地理解课文内容。
关键词：微课信息化教学能力小学语文教师
微课是信息时代的产物，是对传统课堂教学的有效调整与改革，其既有传统课堂传授知识与技能的作用，同时又能促进课堂教学良好氛围的构建。当然，在这一过程中，教师必须不断提升自身能力，掌握好各个衔接点，只有这样才能使得微课更好地发展。
一、微课与教师信息化教学的关系
对于小学语文学科的教学实践而言，信息技术与课程教学实现有效统一是现阶段信息化教育的重要成果，因此，小学教师必须不断提升自身的信息化教学能力，来应对现阶段的信息化课堂发展的需要。
在实践过程中，通过将微课引入小学语文教学，能够有效整合教学过程中传统教学的缺点，从而提升课堂教学效率，为学生打造优质、高效的课堂，逐步改善和提升教师的信息化教学能力。
1.微课促进教师信息化教学设计能力的提升。
信息化教学设计是一种利用现代化信息技术手段，结合各种社会资源，充分运用科学、视频的方法，合理安排教学中的环节，最终实现教学优化的过程。微课实际上是对教学设计的精细化过程，教师在设计课程过程中，需要不断对知识点与用语做精炼处理，同时对教学设计进行再重组与分配。重组再加工的目的在于使教学更具互动性与针对性。与传统课堂教学课件相比，微视频课件更加注重是否适合学习者进行自主学习，这需要教师具有更高的技术水平。总之，微课提升了教师信息化教学设计的能力。
2.微课促进教师信息化教学实施能力的提升。
信息化教学实施是教师为确保顺利实施教学计划与检查、评价与反馈、控制与调节教与学，以达成预期教学目标的过程。这一过程充分展现了教师的独特思维，是教育教学活动具体的表现形式。教学实施需要综合多种能力，主要包括语言表达、知识整合、教师与学生协作、教学资源运用等能力。因为微课更注重教学设计是否体现个性化、教学策略选择是否得当及教学资源重组是否科学，所以更加促进教师不断提升信息化教学实施能力。
3.微课促进教师信息化教学监控能力的提升。
信息化教学监控包括两部分，一部分是针对课程与学生的，即教师对教学活动的整体计划与安排、过程与表现的检查、结果与成绩的评价与反馈；另一部分是针对教师自己的，即教师对教学活动进行调节、矫正与自我控制。信息化教学监控最高境界就是让学生学会自我监控，那么就要提升学生的自我认知水平，这里的认知活动是指感知、记忆、思维、想象等的再认知活动。互动型微课就能促进这样的监控，如监测学生对知识掌握的程度。
二、微课提升小学语文教师信息化教学能力的策略
1.在课前准备方面，培训与激励并重。
对于小学语文课堂来说，教师在课前需要充分做好准备工作。小学语文课堂课前的准备工作应包括课标及教材的分析、教学内容和方法策略的选择、学习者特征的分析、教学过程的初步设计等。这就要求教师不仅要具备一定的信息化教学理念，还要有信息化教学设计能力。教师通过从选题、制作脚本的撰写到最终制作的过程，能够提升自身的教学设计能力。
2.在课堂教学方面，注重技术培训与实践。
对于小学语文课堂教学而言，好的教学课堂不仅仅需要合理设计，更加需要现场生成。在信息化背景下，教师在教学过程中需要应对的突发状况更多，这就对教师的信息化实施能力提出了更高的要求。为了保证课堂的顺利进行，在实践过程中，教师对于信息化设备的操作能力直接关系到教师的信息化教学水平，也直接关系到信息化课堂的顺利开展程度。为此，教师应该能够对教学设备进行简单的维修处理，为学生的学习服务，对于教学设备的使用目的、使用方式和时机都要准确把握。特别是小学生，更要结合小学生的特点，提升课堂教学的管理能力，以免引起课堂教学过程中不必要的混乱。为此，通过微课的应用，实现了对不同教学资源的收集、整理和合理利用，能够提升教师的信息化资源利用能力。同时，通过微课的应用，通过各种教研活动和头脑风暴等活动形式，共同进行课堂实例的剖析与研讨，不仅对教师的课堂实施有益，还能够围绕教学实践提高应用能力。
总之，微课堂具有教学内容精炼、丰富的特点，有着非常丰富的教学优势，有利于信息化教学，但是其中所出现的问题还需要我们教育教学工作人员不断地进行探讨，了解微课程教学真正的意义，最大程度地发挥出微课提升信息化教学的作用，让小学语文教学真正得到有效发展。
参考文献
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